De leraar presenteerde vier suggesties.

Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft Circulaire 29/2024/TT-BGDĐT uitgevaardigd, waarin aanvullend onderwijs en leren worden gereguleerd. De nieuwe circulaire pakt bestaande problemen in scholen aan, dus het is begrijpelijk dat er verschillende meningen over Circulaire 29 bestaan.

De algemene opvatting binnen de publieke opinie is echter dat men moet voorkomen dat de negatieve aspecten van bijles zich verspreiden en escaleren, waardoor leerlingen en ouders zwaar onder druk komen te staan, het vertrouwen in scholen afneemt en het imago van leerkrachten wordt geschaad.

Om ervoor te zorgen dat de regelgeving betreffende bijles en aanvullende lessen strikt en effectief wordt gehandhaafd, moeten, naast de verantwoordelijkheden van de lokale autoriteiten, het Ministerie van Onderwijs en Beroepsopleiding en het Districtsdepartement van Onderwijs en Beroepsopleiding, een aantal voorwaarden in overweging worden genomen.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft Circulaire 29/2024/TT-BGDĐT uitgevaardigd, waarin het aanvullend onderwijs en leren wordt geregeld en de huidige regelgeving wordt vervangen.

De directeur moet de manier waarop de school wordt bestuurd veranderen.

Bij het zorgvuldig beheren van buitenschoolse bijlessen kent niemand de docenten en leerlingen van de school beter dan de directeur. Via de adjunct-directeur, de mentoren en de klassenvertegenwoordigers weet de directeur bijvoorbeeld of een docent bijles geeft aan leerlingen die hij of zij in het reguliere lesprogramma lesgeeft.

De schoolleider eiste nadrukkelijk dat docenten die bijles geven zich strikt aan Circulaire 29 zouden houden; overtredingen zouden volgens de voorschriften worden bestraft. Als er binnen één of twee schooljaren strikte handhaving plaatsvindt, zal de bijles beter georganiseerd worden en de juiste weg volgen. De doelstellingen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 moeten diep verankerd zijn in het onderwijsplan van de school; het vermijden van overmatige kennisoverdracht, het niet vervallen in de valkuil van het louter onderwijzen van de basisbeginselen, en het niet overmatig toetsen van leerlingen door middel van theoretische toetsen, berekeningen en probleemoplossing. De nadruk moet liggen op integratie, ervaringsgericht leren, innovatie in onderwijs- en leermethoden, het bevorderen van zelfstudie, het begeleiden van docenten en leerlingen bij het gebruik van leermiddelen, het nauwgezet volgen van het vakcurriculum, en het begrijpen en toepassen (onderwijzen, leren, herhalen en oefenen) van voorbeeldvragen voor het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025.

De schoolleider voert het beleid flexibel uit in de toegewezen school, verspreidt informatie breed onder ouders en leerlingen, coördineert met schoolorganisaties en begeleidt vakcoördinatoren bij het ontwikkelen van plannen op basis van Circulaire 29 betreffende aanvullend onderwijs en leren.

De directeur bespreekt de nieuwe regels betreffende bijles en extra lessen (01/06).

Het is belangrijk om te onthouden dat bijles voor zwakke leerlingen en verrijkingsprogramma's voor hoogbegaafde leerlingen de afgelopen decennia gratis zijn geweest voor ouders. Examenvoorbereiding voor toelatings- en eindexamens combineert begeleiding door de docent, zelfstudie door de leerling, groepswerk en bibliotheekonderzoek. Omdat het aantal lesuren voor door de docent geleide herhalingssessies beperkt zal zijn, moet de schoolleider vanaf het begin van het schooljaar een planning maken en het toegewezen budget in evenwicht brengen om docenten en ondersteunend personeel te betalen.

Voor docenten die buiten schooltijd extra lessen geven, is het voor de schoolleider niet moeilijk om het toezicht te verbergen. Uiteindelijk vereist Circulaire 29 dat schoolleiders hun methoden van schoolmanagement aanpassen.

Leraren vervullen hun roeping als opvoeders.

Bijles geeft aan leerlingen en studenten, wat bijdraagt ​​aan hun professionele ontwikkeling, extra inkomsten oplevert en tegemoetkomt aan de behoeften van leerlingen. Maar bovenal gaan leerlingen naar school om plezier te hebben, gezond te blijven, vaardigheden te ontwikkelen en hun ambities te koesteren en te verwezenlijken om in de toekomst wereldburgers te worden. Dat is de missie van leerkrachten. Dat is de nobelheid van het lerarenberoep.

Circulaire 29 bepaalt dat "geen enkele vorm van dwang mag worden gebruikt om leerlingen te dwingen extra lessen te volgen", "er geen extra lessen mogen worden georganiseerd voor leerlingen van de basisschool" en "leraren mogen geen extra lessen buiten schooltijd tegen betaling geven aan leerlingen die zij volgens het onderwijsplan van de school moeten lesgeven". Circulaire 29 is een test voor de ethiek van leraren. Alleen wanneer leraren zich unaniem aan de regels houden, zullen wijdverspreide extra lessen en bijlessen worden uitgebannen.

Ouders spelen ook een belangrijke rol bij het strikt handhaven van de regels met betrekking tot bijles en aanvullende lessen.

Ouders veranderen hun opvattingen over het onderwijs van hun kinderen.

Het najagen van cijfers en prestaties, en het "delegeren" van de opvoeding van hun kinderen aan leerkrachten, vergroot onbedoeld de complexiteit van bijles en extra lessen.

Ouders moeten bij hun kinderen zelfstudiegewoonten stimuleren door gebruik te maken van leermaterialen en -bronnen, in combinatie met de ondersteuning van de leerkracht. Ouders moeten ook regelmatig de voortgang van hun kinderen controleren, hen tijdig aanmoedigen, goed luisteren naar hun moeilijkheden, tegenslagen en frustraties, en deze zorgvuldig aanpakken. Op deze manier wordt het leren voor kinderen gemakkelijker, worden tijd en geld bespaard en wordt voorkomen dat hun enthousiasme voor leren afneemt door overmatige en onregelmatige bijlessen te vermijden.

De heikele kwestie van extra bijles en aanvullende lessen ligt grotendeels bij de ouders. Circulaire 29 is wederom een ​​test voor ouders wat betreft de opvoeding van hun kinderen.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding moet de "hoofdarchitect" zijn.

Naar aanleiding van de publicatie van Circulaire 29 dient het Ministerie van Onderwijs en Training aandachtig te luisteren naar en constructief te reageren op onduidelijke, onpraktische of ontbrekende inhoud in Circulaire 29, waarover de afgelopen dagen feedback is ontvangen van de pers, leerkrachten, ouders en anderen.

Blijf innoveren in het algemene onderwijscurriculum, verbeter examens en toetsen, versterk procesgerichte beoordeling, respecteer de verschillen tussen leerlingen, focus op het trainen van schoolleiders en docenten in innovatieve managementmethoden en professionele ontwikkeling, en verbeter het materiële en spirituele welzijn van docenten aanzienlijk.

Het ministerie moet een bron van positieve emoties zijn, die zich verspreidt naar elke onderwijsinstelling, elke leraar, elke leerling… Dit is positieve energie voor innovatie in het onderwijsdenken, het mobiliseren van middelen voor onderwijsontwikkeling en het creëren van consensus binnen de onderwijssector en in de maatschappij als geheel.

Het uiteindelijke doel van algemeen onderwijs is discipline, mededogen en verantwoordelijkheid. En het Ministerie van Onderwijs en Training is de "hoofdarchitect" die de implementatie van die waarden ontwerpt en begeleidt.

Bron: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm