De leraar deed vier suggesties.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft circulaire 29/2024/TT-BGDDT uitgegeven, die extra onderwijs en leren reguleert. De nieuwe circulaire pakt bestaande problemen op scholen aan, dus het is begrijpelijk dat er veel verschillende meningen zijn over circulaire 29.

De algemene noemer van de publieke opinie is echter dat we de negatieve houding ten aanzien van extra onderwijs en leren niet moeten laten groeien en zich niet moeten laten verspreiden, omdat dit te veel druk op leerlingen en ouders zou leggen, het vertrouwen in scholen zou schaden en het imago van leraren zou aantasten.

Om de regelgeving omtrent bijscholing serieus en effectief uit te voeren, moeten naast de verantwoordelijkheden van de lokale overheden, het ministerie van Onderwijs en Vorming en de afdeling Onderwijs en Vorming, ook een aantal voorwaarden in acht worden genomen.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft Circulaire 29/2024/TT-BGDDT uitgegeven, waarin extra onderwijs en leren worden gereguleerd. Deze regelgeving vervangt de huidige regelgeving.

Schooldirecteuren moeten de manier waarop scholen worden geleid, veranderen.

Bij het managen van extra onderwijs en leerstof begrijpt niemand de leraren en leerlingen op school beter dan de directeur, mits hij of zij nauwlettend wordt gemonitord. Via de adjunct-directeur, de mentoren en de klassenassistenten weet de directeur bijvoorbeeld of een leraar de leerlingen die hij of zij moet onderwijzen, wel goed lesgeeft.

De directeur eist resoluut dat leraren die bijlessen geven zich strikt houden aan Circulaire 29; als ze dit overtreden, worden ze gestraft volgens de regels. Als ze gedurende één of twee schooljaren strikt worden toegepast, zal bijles en leren op orde zijn en op schema liggen. De doelen van het programma Algemeen Onderwijs 2018 moeten diep verankerd zijn in het onderwijsplan van de school; niet te veel kennis overdragen, niet vervallen in "lesgeven", niet te veel "beoordelen" door leerlingen te toetsen aan theorie, berekeningen, formulieren en modellen. Versterk integratie, ervaring, innoveer les- en leermethoden, bevorder zelfstudie, begeleid leraren en leerlingen bij het gebruik van leermiddelen, volg de inhoud van het vakprogramma nauwlettend, begrijp en pas de referentie-examenvragen voor het eindexamen middelbare school vanaf 2025 toe (lesgeven, leren, herhalen, oefenen).

De directeur implementeert de plannen op flexibele wijze op de school waar hij verantwoordelijk voor is, communiceert deze breed naar ouders en leerlingen, stemt af met schoolorganisaties en begeleidt professionele groepsleiders bij het ontwikkelen van plannen op basis van Circulaire 29, die extra onderwijs en leren reguleert.

Directeur spreekt over nieuwe regelgeving extra onderwijs en leren 0106

Het is belangrijk om te onthouden dat de organisatie van bijles voor zwakke leerlingen en de ontwikkeling van excellente leerlingen de afgelopen decennia geen geld heeft opgebracht bij ouders. Het nakijken voor toelatingsexamens en eindexamens is een combinatie van begeleiding door docenten, zelfevaluatie van leerlingen, groepsstudie, bibliotheekstudie, enz. Het aantal nakijkmomenten voor docenten zal beperkt zijn, dus de directeur moet vanaf het begin van het schooljaar een plan hebben, het toegewezen budget in evenwicht brengen en de docenten en het ondersteunend personeel betalen.

Voor leraren die buiten de school lesgeven, is het voor de directeur niet moeilijk om de inspectie te "overschaduwen". Circulaire 29 vereist immers dat de directeur de manier waarop de school wordt geleid, verandert.

Leraren voeren hun taken als leraar uit.

Bijles draagt ​​bij aan professionele training, verhoogt het inkomen van leraren en voldoet aan de behoeften van leerlingen. Maar diep van binnen gaan leerlingen naar school om gelukkig en gezond te zijn, vaardigheden te oefenen, te groeien en hun ambities te verwezenlijken om in de toekomst wereldburgers te worden. Dat is de missie van leraren. Dat is de nobelheid van het lerarenberoep.

Circulaire 29 bepaalt: "geen enkele vorm van dwang om leerlingen te dwingen extra lessen te volgen", "geen organisatie van extra lessen voor basisschoolleerlingen", "geen extra lessen buiten schooltijd waarvoor de leerkracht door de school is aangewezen om les te geven volgens het onderwijsplan van de school". Circulaire 29 is een test voor de ethiek van leerkrachten. Alleen wanneer leerkrachten deze unaniem implementeren, kunnen buitensporige extra lessen worden afgeschaft.

Ouders spelen ook een belangrijke rol bij het strikt handhaven van de regels rondom extra onderwijs en leren.

Ouders veranderen hun concept van de opvoeding van hun kinderen

Ouders jagen alleen maar op cijfers en prestaties en 'besteden' de leerstof van hun kinderen uit aan leraren. Hierdoor maken ze onbedoeld de extra les- en leerstof alleen maar complexer.

Ouders moeten hun kinderen de gewoonte aanleren om zelf te studeren met behulp van lesmateriaal en -hulpmiddelen, gecombineerd met de ondersteuning van leerkrachten. Ouders controleren ook regelmatig de voortgang van hun kinderen, moedigen hen op het juiste moment aan, luisteren direct naar hun moeilijkheden, obstakels en frustraties en lossen deze zorgvuldig op. Zo zal het leren van hun kinderen gemakkelijk zijn, zonder tijdverspilling, zonder kosten, zonder hun interesse in leren te ondermijnen omdat ze zich niet hoeven te "vermoeien" met de vele extra lessen.

Het "hete" lesgeven en leren van extra klassen is geen geringe verantwoordelijkheid van ouders. Circulaire 29 is een nieuwe test voor de opvoeding van kinderen door ouders.

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding moet de 'hoofdingenieur' zijn

Na de uitgifte van Circulaire 29 moet het Ministerie van Onderwijs en Opleiding luisteren en openstaan ​​voor het aanpassen en aanvullen van onduidelijke, onhaalbare en ontbrekende inhoud in Circulaire 29, waar de pers, leraren, ouders, enz. de afgelopen dagen commentaar op hebben geleverd.

Blijf het algemene onderwijsprogramma vernieuwen, verbeter examens en toetsen, versterk de procesbeoordeling, respecteer de verschillen van leerlingen, richt u op het opleiden van schooldirecteuren en leraren in innovatieve managementmethoden, professionele training en verbeter het materiële en spirituele leven van leraren aanzienlijk.

Het ministerie moet een bron van positieve emotionele golven zijn, die zich verspreiden naar elke onderwijsinstelling, elke leraar, elke student... Dit is positieve energie voor innovatie in het onderwijsdenken, het mobiliseren van middelen voor onderwijsontwikkeling en het creëren van consensus in de onderwijssector en in de samenleving.

Het doel van algemeen vormend onderwijs is discipline, liefde en verantwoordelijkheid. En het Ministerie van Onderwijs en Vorming is de "hoofdarchitect" die de implementatie van deze waarden ontwerpt en begeleidt.

Bron: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm