De schoolleider moet tolerant zijn.

Onlangs heeft het incident waarbij leerlingen van de Van Phu middelbare school (district Son Duong, provincie Tuyen Quang ) een leraar in het nauw dreven en hem uitscholden, tot grote publieke verontwaardiging geleid. Ik ben van mening dat de schoolleider mogelijk laks is geweest in het management en een gebrek aan empathie heeft getoond voor collega's en leerlingen.

Ik wil graag mijn ervaring als docent delen om aan te tonen dat als schoolleiders benaderbaar, attent, empathisch en tolerant zijn ten opzichte van docenten, personeel en leerlingen, schoolgeweld tot een minimum beperkt zal worden en er een prettige schoolomgeving gecreëerd zal worden.

De directeur schreeuwt en tiert, en de leraar wordt door de leerlingen met disrespect behandeld.

Ik gaf vroeger les op een privéschool in Ho Chi Minh-stad. Elke doordeweekse ochtend, als leerlingen niet netjes in de rij stonden of praatten terwijl ze in de rij stonden voor de les, gebruikte de adjunct-directeur onmiddellijk de luidspreker om de klassenleraar terecht te wijzen.

De directeur en vice-directeur stormden onmiddellijk het klaslokaal binnen zodra ze merkten dat er lawaai was in de klas, en schreeuwden tegen de leerlingen en zelfs de leraren: "Wat voor soort onderwijs is dit? Het klaslokaal is net een marktplaats!" of "Betaal ik jullie leraren soms om zo te werken?"

De schoolleider moet de verantwoordelijkheid delen met de leerkrachten en de leerlingen.

ILLUSTRATIEVE FOTO: DAO NGOC THACH

Het gedrag van de schoolleiding heeft ertoe geleid dat veel leerlingen hun leraren niet respecteren. Leerlingen ruziën dagelijks met leraren en sommigen beledigen en mishandelen hen zelfs verbaal.

De directeur verheft nooit zijn stem tegen de leraren.

Later ging ik naar een openbare school en had ik het geluk een directrice te ontmoeten die zich volledig aan het onderwijs wijdde, leraren en personeel met vriendelijkheid en redelijkheid behandelde en veel om de leerlingen gaf. Mijn directrice verhief nooit haar stem tegen leraren of leerlingen, maar iedereen respecteerde haar en durfde niets verkeerds te doen.

In mijn eerste jaar werd ik aangesteld als mentor van een klas met twaalfdeklassers, een groep leerlingen die academisch zwak waren en regelmatig de schoolregels en discipline overtraden. Tijdens een van die momenten sloeg ik, in een vlaag van woede en onbeheersing, een mannelijke leerling meerdere keren met een stok.

Toen de directeur van het incident hoorde, riep hij me bij zich op kantoor, analyseerde hij rustig de fout die ik had gemaakt en vroeg me vervolgens een schriftelijke verklaring te schrijven waarin hij beloofde deze niet te herhalen. Wat me het meest imponeerde, was dat de directeur me niet bekritiseerde tijdens de vergadering van de lerarenraad. Dit was voor mij ook een manier om mijn reputatie als docent te beschermen.

Toen ik teamleider was van 15 docenten, voelde ik me aanvankelijk ongemakkelijk omdat één docent, ondanks jarenlange leservaring, niet over de nodige professionele vaardigheden en expertise beschikte. Mijn collega's merkten dit op en deelden hun zorgen met de directeur.

De directeur sprak met me en zei dat, aangezien mijn collega's de expertise en professionele vaardigheden misten, ik hen stap voor stap moest begeleiden met mijn ervaring, enthousiasme en oprechtheid om de rol, verantwoordelijkheid en leiderschapskwaliteiten van een teamleider te demonstreren.

Ik heb het advies van de directeur ter harte genomen en mijn collega's consequent feedback gegeven op lesplannen en lesmateriaal. Na slechts één jaar waren mijn collega's aanzienlijk verbeterd en hadden ze veel meer zelfvertrouwen gekregen in hun lesgeven. Zonder de toegewijde begeleiding van de directeur zou mijn gedrag jegens mijn collega's zeker slechter zijn geweest.

Tijdens een gesprek met de directeur over het lerarenbeleid zei de leidinggevende dat ik de kwestie verkeerd had begrepen. Maar ik was het daar niet mee eens en heb de directeur zelfs ontfriend op Zalo.

Delen en tolerantie zijn essentiële elementen die bijdragen aan beschaafd gedrag in de schoolomgeving.

ILLUSTRATIEVE FOTO: DAO NGOC THACH

De directeur stuurde me rustig een vriendschapsverzoek. Toen we elkaar tijdens de lunch ontmoetten, zei de directeur gekscherend dat ik nog steeds "kinderachtig" was en trok zich er niets van aan. Dankzij deze opmerking, en de tolerante houding van de directeur, ben ik een stuk volwassener geworden.

Op basis van mijn eigen ervaring ben ik ervan overtuigd dat een schoolleider die luistert, empathie toont en tolerantie betoont jegens leraren en leerlingen, een cruciaal element is in het bevorderen van beschaafd gedrag in de schoolomgeving.

Van de docent is geduld vereist.

Geweld op school kan vele oorzaken hebben, maar vindt in de eerste plaats zijn oorsprong bij de leraar. Onprofessionele strafmethoden van leraren (boetes, verbaal geweld, verwijdering uit de klas, enz.) kunnen leerlingen boos en beschaamd maken. Leerlingen kunnen zelfs terugslaan door te slaan of te schelden, bang worden om naar de les te gaan en in plaats daarvan online hun hart luchten, om een ​​andere leraar vragen of hun ouders om hulp vragen.

Sommige leraren nemen hun frustraties uit het gezin mee naar de klas en reageren hun woede af op een paar lastige leerlingen, waardoor de hele klas eronder lijdt. Of leraren behandelen leerlingen oneerlijk, door bijvoorbeeld leerlingen voor te trekken die extra lessen volgen of van wie de ouders extra belangstelling tonen voor de leraren tijdens vakanties en feestdagen…

Een ander probleem is de mentaliteit van ouders om "alles aan de leraar over te laten", wat het voor leraren moeilijk maakt om les te geven.

Vakdocenten steken bijvoorbeeld al hun hart en ziel in elke les, maar leerlingen concentreren zich nog steeds op één vak boven een ander en bestuderen schaamteloos lesmateriaal van andere vakken (of spijbelen om andere vakken te bestuderen). Sommige docenten voelen zich hierdoor beledigd en nodigen ouders uit op school om te praten over de situatie en te zoeken naar manieren om hun kinderen beter op te voeden. Op dat moment krijgen de docenten reacties die als een klap in het gezicht voelen: "Ik sta ze toe zich op één vak te concentreren. Hoe zouden ze anders op de universiteit terechtkomen?"

Bovendien, wanneer leerlingen de ethische normen overtreden of betrokken raken bij vechtpartijen, geven sommige ouders de mentor de schuld van onvoldoende aandacht en vragen ze om overplaatsing naar een andere klas of school. Als leerlingen niet studeren, zich niet voorbereiden op de lessen, grappen maken of respectloos zijn tijdens de les en daarvoor gestraft worden, komen ouders naar school om leraren uit te schelden of zelfs aan te vallen. Als leerlingen niet de titel 'uitstekend' of 'gevorderd' behalen, raden ouders hun kinderen aan een klacht in te dienen bij de schoolleiding.

Eerder, toen ik op een privéschool werkte, gaf ik les aan een klas met veel leerlingen die zich stelselmatig misdroegen, leraren niet respecteerden en niet bang waren voor straf, verwijdering van school of lagere cijfers. Ze maakten vaak lawaai, gebruikten grof taalgebruik, namen geen aantekeningen en natuurlijk waren ze niet bang om zelfkritische verslagen te schrijven of hun ouders te laten bellen.

Sommige vakdocenten kiezen voor een verzoenende aanpak, knijpen een oogje dicht en laten leerlingen die willen leren dat doen, waarbij ze fouten en onwetendheid door de vingers zien omwille van de veiligheid. Anderen barsten in tranen uit en stoppen na korte tijd met lesgeven; sommige docenten die nog steeds toegewijd zijn aan hun vak, zullen berispen, straffen, disciplineren en de ouders uitnodigen.

Op veel dagen was ik zo boos dat ik nauwelijks kon praten, maar ik moest mezelf inhouden om niets onprofessioneels of beledigends tegen de studenten te zeggen. Dagen na de les, waar ik ook ging, bleef ik me zorgen maken over het wangedrag van de studenten en dacht ik voortdurend na over hoe ik er op een gepaste en redelijke manier mee om moest gaan, op een manier die een positieve invloed op de les zou hebben.

Dao Dinh Tuan

Bronlink: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-hieu-truong-phai-bao-dung-18523121309572846.htm