Het moet prioriteit krijgen bij de ontwikkeling.
Professor dr. Duong Quy Sy, lid van de Nationale Raad voor Onderwijs en Personeelsontwikkeling , benadrukte dat onderwijs en opleiding niet alleen een sleutelsector zijn, maar ook een essentiële voorwaarde voor het voortbestaan van de Vietnamese natie. Hij stelde dat het conceptdocument dat is ingediend bij het 14e Nationale Congres onderwijs en opleiding centraal stelt in de strategie voor snelle en duurzame ontwikkeling. Het document identificeert onderwijs als verbonden met wetenschap en technologie, innovatie, digitale transformatie en de ontwikkeling van een kenniseconomie, en beschouwt menselijke ontwikkeling als de basis voor groei en milieubescherming.
Volgens professor dr. Duong Quy Sy heeft het ontwerp de vaderlandsliefde, het streven naar vooruitgang, de wil tot zelfredzaamheid en het creatieve vermogen van de natie sterk aangewakkerd. Tegelijkertijd stuurt het de ontwikkeling van hoogwaardige menselijke hulpbronnen, waardeert het talent en bouwt het een team van intellectuelen en baanbrekende wetenschappelijke en technologische krachten op om te voldoen aan de eisen van de digitale transformatie en de groene transformatie.
Associate Professor Tran Thanh Nam – Vice-rector van de Pedagogische Universiteit (Vietnam National University, Hanoi) is van mening dat het conceptdocument duidelijk de intentie bevestigt om een modern onderwijssysteem op te bouwen, het beste van het wereldwijde onderwijs te integreren en kernwaarden zoals gelijkheid, creativiteit en holistische menselijke ontwikkeling te waarborgen.
Verwijzend naar internationale ervaringen, stelde universitair hoofddocent Tran Thanh Nam dat veel landen succes hebben geboekt door paden te kiezen die passen bij hun eigen omstandigheden en identiteit. Finland heeft bijvoorbeeld een onderwijssysteem ontwikkeld dat examendruk vermijdt, de nadruk legt op gelijke toegang tot onderwijs en zich richt op de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen.
Japan legt vanaf de allereerste schoolfase bijzondere nadruk op morele opvoeding, zelfredzaamheid en discipline. Landen zoals de Verenigde Staten, het Verenigd Koninkrijk, Duitsland en Canada daarentegen richten zich sterk op investeringen in wetenschappelijk en technologisch onderzoek, de ontwikkeling van flexibele opleidingsprogramma's en het stimuleren van kritisch denken en creativiteit.
Op basis van deze ervaringen stelde universitair hoofddocent Tran Thanh Nam voor dat Vietnam zich zou moeten richten op de oprichting van een aantal belangrijke onderwijsinstellingen naar internationaal model, die als drijvende kracht voor innovatie zouden fungeren, terwijl tegelijkertijd beleid zou worden geïmplementeerd om de harmonieuze ontwikkeling van openbare scholen te ondersteunen en de toegang tot kwaliteitsonderwijs voor alle leerlingen te waarborgen.
Wat betreft beroepsonderwijs suggereerde hij dat Vietnam zou kunnen leren van de Duitse en Oostenrijkse modellen van duaal onderwijs, waarbij studenten zowel theoretische kennis op school opdoen als praktische ervaring en stages bij bedrijven volgen. Dit model draagt niet alleen bij aan de verbetering van de kwaliteit van het beroepsonderwijs, maar versterkt ook de band tussen scholen en de arbeidsmarkt, waardoor studenten direct na hun afstuderen een baan kunnen vinden.
Volgens professor Nguyen Xuan Yem, directeur van het Instituut voor Niet-Traditionele Veiligheid (Vietnamese Nationale Universiteit, Hanoi) en voormalig directeur van de Volkspolitieacademie, is het voor innovatie in het onderwijs en de opleiding noodzakelijk om de autoriteit van schoolleiders te vergroten. Alle schoolhervormingen moeten beginnen bij de leraren, en met name bij de schoolleiders – zij die immers de innovatie en het succes van het onderwijs en de opleiding bepalen. Bovendien is er voor innovatie in het onderwijs en de opleiding een nieuw concept en een nieuwe manier van denken over leraren nodig. Leraren moeten tegenwoordig niet alleen uitblinken in lesgeven en wetenschappelijk onderzoek, maar ook bekwaam zijn in praktische vaardigheden.
Met andere woorden, leraren zouden niet alleen deeltijds moeten werken; ze moeten participeren in het management en de onderwijsorganisatie. Scholen die economie onderwijzen, zouden economische experts en bedrijfsleiders moeten betrekken om studenten te leren hoe ze rijk kunnen worden. De Nationale Assemblee en de regering moeten prioriteit geven aan ontwikkeling en, binnen de mogelijkheden van Vietnam, voldoende budget toewijzen aan onderwijs en opleiding.
Belangrijke factoren in de ontwikkeling van menselijk kapitaal
Professor Hoang Van Cuong, een vertegenwoordiger van de Nationale Assemblee uit Hanoi, is van mening dat er onvoldoende is geïnvesteerd in onderwijs en opleiding, gezien hun status als nationale topprioriteit, terwijl de verwachtingen van het gehele politieke systeem en de samenleving ten aanzien van dit gebied steeds hoger worden. Volgens hem heeft een misverstand over financiële autonomie en socialisatie, in combinatie met bezuinigingen op de staatsbegroting, de ontwikkeling van het openbaar onderwijs, met name op universitair niveau, belemmerd.
Professor Hoang Van Cuong benadrukte het standpunt dat "aangezien onderwijs als een nationale topprioriteit wordt beschouwd, scholen de meest ruime en moderne openbare voorzieningen moeten zijn" en betoogde dat overheidsinvesteringen een centrale en leidende rol moeten spelen. Op basis hiervan is het noodzakelijk om maatschappelijke middelen te mobiliseren en te diversifiëren om het onderwijs op een inclusieve manier te ontwikkelen, gelijke toegang te garanderen en tegelijkertijd sleutelgebieden te creëren die de ontwikkeling een impuls geven.
Daarnaast stelden vertegenwoordigers van de Nationale Assemblee uit Hanoi voor dat universiteiten zich zouden moeten positioneren als centra voor onderzoek en innovatie; en dat het beroepsonderwijs nauw moet aansluiten op de eisen van de arbeidsmarkt en nieuwe sectoren en vakgebieden van de economie.
Professor Tran Diep Tuan, voorzitter van de Universiteitsraad van de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie in Ho Chi Minh-stad, benadrukte dat er behoefte is aan concretere en onderscheidende beleidsmaatregelen op het gebied van onderwijs en opleiding. Hij benadrukte dat investeringen in hoger onderwijs zich moeten richten op gebieden die voldoen aan de toekomstige ontwikkelingsbehoeften, zoals informatica, gezondheidswetenschappen en biomedische wetenschappen. Verder onderstreepte hij de noodzaak om mechanismen en beleidsmaatregelen te "ontketenen", middelen te concentreren op de ontwikkeling van toonaangevende universiteiten en belangrijke opleidingsprogramma's, en middelen toe te wijzen aan universiteiten die zich richten op wetenschappelijk onderzoek en innovatie.
Professor Nguyen Xuan Yem gaf zijn visie op het bouwen van een "slank, efficiënt en sterk" onderwijssysteem en betoogde dat er voortdurend systematisch in het algemeen onderwijs geïnvesteerd moet worden, zodat scholen dicht bij de mensen en leerlingen staan, vooral in afgelegen gebieden. Op universitair niveau moet het systeem gestroomlijnd worden, moeten de middelen geconcentreerd worden op het vormen van sterke opleidingsinstituten, terwijl de bevoegdheden en verantwoordelijkheden van de rector in het schoolbestuur moeten worden vergroot.
Wat de financiële middelen betreft, benadrukte professor Nguyen Xuan Yem dat het onderwijsbudget aangevuld moet worden met de participatie van de hele samenleving en het gehele politieke systeem. Hoewel de Partij en de Staat veel baanbrekende beleidsmaatregelen hebben uitgevaardigd, blijft de implementatie ervan beperkt, waardoor in de toekomst meer specifieke, haalbare en effectieve oplossingen nodig zijn.
Eerder, tijdens het eerste congres van het partijcomité van het ministerie van Onderwijs en Opleiding voor de periode 2025-2030, bevestigde vicepremier Le Thanh Long dat onderwijs en opleiding een nationale topprioriteit is en een bijzonder belangrijke en fundamentele rol speelt bij het vormgeven en ontwikkelen van menselijk kapitaal. Onderwijs en opleiding zijn sleutelfactoren voor het succes van de ontwikkeling van menselijk kapitaal, met name hoogwaardig menselijk kapitaal, en dragen bij aan de doelstelling van snelle en duurzame nationale ontwikkeling. Ze vormen tevens een belangrijke drijvende kracht achter de hervorming van het groeimodel en de realisatie van het baanbrekende beleid van de partij in de komende periode.
In die geest stelde de vicepremier voor dat de onderwijssector in het algemeen, en het partijcomité van het ministerie van Onderwijs en Opleiding in het bijzonder, de richtlijnen, het beleid en de wetten van de partij en de staat inzake onderwijs en opleiding grondig zouden begrijpen en effectief zouden implementeren; waaronder Conclusie nr. 91 van het Politbureau en de Strategie voor Onderwijsontwikkeling tot 2030, met een visie tot 2045. Tegelijkertijd zouden zij dringend de resolutie van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding, samen met het nationale doelprogramma voor de ontwikkeling van onderwijs en opleiding, moeten afronden, ter publicatie voorleggen en gelijktijdig implementeren.
Daarnaast is het noodzakelijk om het institutionele systeem, de mechanismen en het beleid inzake hervorming van onderwijs en opleiding tijdig te blijven evalueren, aanpassen en aanvullen, om zo de effectiviteit en efficiëntie van het overheidsbeleid op dit gebied te verbeteren.
De vicepremier verzocht om universitaire autonomie te implementeren in combinatie met een inhoudelijke en grondige verbetering van de kwaliteit van het onderwijs, gekoppeld aan verantwoording, openheid en transparantie. Het creëren van een gunstig klimaat voor het aantrekken van investeringen in het onderwijs moet de beginselen van eerlijkheid en gelijkheid tussen de publieke en private sector waarborgen en publiek-private partnerschappen bevorderen.
Wat de netwerkplanning betreft, is het noodzakelijk om het systeem van voorschoolse, primaire, secundaire, permanente educatie, speciaal onderwijs, hoger onderwijs en lerarenopleidingen voortdurend te herzien en te reorganiseren; en om effectief beleid te voeren inzake vrijstelling van schoolgeld en ondersteuning voor voorschoolse kinderen en leerlingen van het primair en secundair onderwijs. De bouw van scholen en klaslokalen moet worden gekoppeld aan verstedelijkingstrends en bevolkingsverschuivingen, met bijzondere nadruk op de ontwikkeling van internaten voor het primair en secundair onderwijs in de 248 grensgemeenten.
Vicepremier Le Thanh Long benadrukte de noodzaak om passend beleid en beloningsregelingen voor leraren te ontwikkelen, te herzien en aan te passen; om het personeelsbestand te werven en te herstructureren volgens de toegewezen personeelsquota, en om het lokale tekort en overschot aan leraren in onderwijsinstellingen aan te pakken.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html
