Leer vanaf groep 1 een digitale burger te zijn.

Docenten die digitale technologie in hun lessen toepassen, bieden leerlingen een nieuwe wereld van kennisverkenning en vaardigheidsontwikkeling, en bevorderen tegelijkertijd de vaardigheden en verantwoordelijkheden van een digitale burger.

Maak kennis met digitale burgerschapsvaardigheden.

Digitale burgerschapsvaardigheden is een nieuwe onderwijsactiviteit die voor het eerst werd geïntroduceerd in Ho Chi Minh-stad in het schooljaar 2024-2025. Afhankelijk van hun specifieke kenmerken heeft elke school deze activiteiten flexibel georganiseerd om interessante en unieke lessen te creëren, waarmee leerlingen de nodige vaardigheden verwerven in de context van snel evoluerende technologie en digitale transformatie.

Een les waarin digitale vaardigheden worden geïntegreerd in het onderwijs op de basisschool Phan Van Tri (District 1, Ho Chi Minh-stad).

FOTO: BAO CHAU

In groep 1/4 van de basisschool Phan Van Tri (district 1, Ho Chi Minh-stad) integreerde juf Le Thi Kieu Nhi digitaal burgerschapsonderwijs in het vak maatschappijleer met als thema planten en dieren. De juf bereidde e-learninglessen en interactieve lessen voor en uploadde deze naar de digitale leerbibliotheek van de school. De leerlingen werkten thuis aan de zelfstudieoefeningen met behulp van tablets en telefoons, onder begeleiding en toezicht van hun ouders. Op deze manier ontwikkelden de leerlingen computervaardigheden. Nadat de leerlingen deze vaardigheden onder de knie hadden, integreerde de juf lessen met behulp van deze apparaten in het lesprogramma.

"Het bespreken van digitale burgerschapsvaardigheden met basisschoolleerlingen, vooral met eersteklassers, klinkt misschien als een hele opgave, maar in feite gaat het er in de eerste leerjaren om hen de vaardigheden bij te brengen om een ​​computermuis en een paar basistools te gebruiken om te tekenen, te interageren en korte antwoorden te typen... Bijvoorbeeld, bij het vak maatschappijleer met het thema planten en dieren, wanneer digitaal burgerschapsonderwijs is geïntegreerd, interageren leerlingen op tablets, zoeken ze onderdelen van dieren op en gebruiken ze tools voor kunstmatige intelligentie (AI) om hun favoriete dieren te tekenen," aldus mevrouw Nhi.

De heer Le Hong Thai, directeur van basisschool Phan Van Tri, zei dat de school onderwijs in digitale burgerschapsvaardigheden in het curriculum heeft opgenomen en het vanaf groep 1 met verschillende vakken integreert. Dit is bedoeld om leerkrachten vertrouwd te maken met het proces en om leerlingen in eerste instantie kennis te laten maken met nieuwe concepten van digitale burgerschapsvaardigheden. Het is met name de bedoeling om ouders inzicht te geven in de betekenis, het doel en de inhoud van onderwijs in digitale burgerschapsvaardigheden, waardoor hun steun en betrokkenheid worden bevorderd.

Ondertussen ontwikkelden docenten en leerlingen van Colette Secondary School (District 3) digitale technologielessen door digitale platforms en AI te gebruiken om muziek te componeren, e-books te ontwerpen, video's te maken en sprekende borden te creëren... gebaseerd op lessen over het planten, verzorgen en beschermen van bossen uit het leerboek voor de zevende klas. De leerlingen combineerden hun vakkennis met technologische vaardigheden om oplossingen te ontwikkelen die de effectiviteit van campagnes voor bosbescherming en bewustwording zouden verbeteren.

Mevrouw Duong Thai Tran, technologiedocente aan de Colette Secondary School en verantwoordelijk voor de les, zei: "De producten van de leerlingen zijn zeer divers, het zijn echte digitale producten die op veel platforms gedeeld kunnen worden en kijkers trekken. De producten met betrekking tot muziek , video's, boeken en verkeersborden werden door de leerlingen flexibel toegepast met behulp van digitale applicaties en AI. Toen ze de kans kregen om digitale technologie te gebruiken, waren de leerlingen erg enthousiast en leergierig. Het belangrijkste is dat ze weten hoe ze de meest geschikte applicaties moeten selecteren en evalueren..."

Volgens mevrouw Tran hopen docenten via lessen over digitale burgerschapsvaardigheden leerlingen te begeleiden bij het effectief gebruiken van digitale en AI-toepassingen om nuttige waarde te creëren. Hierdoor zal een generatie leerlingen in staat zijn om digitale burgerschapsvaardigheden toe te passen bij het ontwikkelen van nuttige producten in het dagelijks leven.

Via lessen over digitale burgerschapsvaardigheden willen docenten leerlingen begeleiden bij het effectief gebruiken van digitale en AI-toepassingen om nuttige waarden te creëren.

Foto: Bao Chau

Ook docenten moeten over digitale vaardigheden beschikken.

Volgens mevrouw Duong Thai Tran moeten docenten een adviserende, begeleidende en instruerende rol spelen bij experimenten, zodat leerlingen de juiste AI-toepassingen kiezen en technologie op een verantwoorde manier gebruiken. Om dit te bereiken, moeten docenten over digitale vaardigheden beschikken.

Mevrouw Tran erkende openlijk dat leraren, om niet achter te blijven in de ontwikkeling van digitale technologie, voortdurend moeten blijven leren en hun vaardigheden moeten verbeteren. Zo nemen ze bijvoorbeeld regelmatig deel aan AI-trainingen voor leraren, georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Beroepsopleiding. Dit helpt leraren om kennis, vaardigheden en zelfvertrouwen op te doen bij het toepassen van AI in hun lessen en om leerlingen te ondersteunen bij het ontwikkelen van digitale vaardigheden. Digitale producten die door leerlingen zijn gemaakt, worden door leraren geüpload naar de digitale leerpagina van de school en vormen zo waardevol naslagmateriaal.

Volgens dr. Pham Dang Khoa, hoofd van de afdeling Onderwijs en Training van district 3, kan het onderwijs in de context van de snel ontwikkelende technologie en AI niet langer aan de zijlijn staan, maar speelt het een steeds belangrijkere rol in het toerusten, begeleiden en leiden van leerlingen. Daarom moeten docenten digitale docenten worden, het gebruik van AI in het onderwijs begrijpen en leerlingen de vaardigheid bijbrengen om AI effectief te gebruiken bij het leren. Dit vormt de basis voor de ontwikkeling van digitale burgerschapsvaardigheden bij leerlingen.

De leiders van het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad erkennen dat het versterken van de digitale burgerschapsvaardigheden in het curriculum bijdraagt ​​aan de digitale transformatie in het onderwijs waar Ho Chi Minh-stad naar streeft, en dat dit tevens een doelstelling is van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 om de noodzakelijke vaardigheden voor digitale burgers te ontwikkelen.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Training is digitaal onderwijs voor basisschoolleerlingen van bijzonder belang, omdat zij op deze leeftijd het meest geïnteresseerd zijn in het ontdekken en gebruiken van technologie. Door leerlingen te helpen basisvaardigheden te verwerven in het veilig en correct gebruik van technologie, kunnen ze online risico's en gevaren vermijden en tegelijkertijd multidimensionaal denken en essentiële creatieve vaardigheden in het digitale tijdperk ontwikkelen.

Het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad vereist dat scholen, onder praktische omstandigheden, plannen ontwikkelen om het onderwijs in digitale burgerschapsvaardigheden te verbeteren met passende inhoud en duur. Bijzondere aandacht moet worden besteed aan leerlingen in groep 1 en 2, terwijl de duur en inhoud voor leerlingen in groep 3, 4 en 5 moeten worden uitgebreid, met de focus op specifieke thema's en kennisgebieden.

Maak digitale schoolgegevens aan.

In overeenstemming met het project "Ontwikkeling van toepassingen van bevolkingsgegevens, elektronische identificatie en authenticatie ter ondersteuning van de nationale digitale transformatie in de periode 2022-2025, met een visie tot 2030" van het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad, zal de stad in het schooljaar 2023-2024 een pilotproject starten met digitale rapportkaarten voor 132.719 leerlingen van de eerste klas. Vanaf het schooljaar 2024-2025 zal de implementatie worden voortgezet voor de zesde klas, terwijl tegelijkertijd alle rapportkaartgegevens voor leerlingen van het primair en voortgezet onderwijs worden gedigitaliseerd. In het schooljaar 2025-2026 zullen digitale rapportkaarten worden ingevoerd voor de tiende klas en zullen alle rapportkaartgegevens voor leerlingen van het voortgezet onderwijs worden gedigitaliseerd.

Daarom worden leerlinggegevens over cijfers, academische resultaten en gedrag voor elk vak en leerjaar bijgewerkt om consistentie en integriteit te waarborgen. Nadat de database is voltooid, zal het digitale leerlingdossiersysteem van Ho Chi Minh-stad worden gekoppeld aan het digitale leerlingdossiersysteem van het Ministerie van Onderwijs en Training en de algemene database van de onderwijssector.

Digitale schoolgegevens hebben dezelfde rechtsgeldigheid als papieren gegevens en kunnen in administratieve procedures met betrekking tot de schoolactiviteiten van leerlingen in plaats van papieren gegevens worden gebruikt.

Indien nodig kan een digitaal transcript worden uitgeprint, gecertificeerd door de onderwijsinstelling die het transcript heeft afgegeven, of gekopieerd van een elektronisch document zoals voorgeschreven, en heeft het dezelfde juridische geldigheid als een papieren transcript.

Een nieuwe functie van de implementatie van digitale leerlingdossiers in Ho Chi Minh-stad is de software die wordt gebruikt om leerlingen te volgen en te evalueren. Voor het basisonderwijs omvat dit een overzichtstabel met evaluaties van de leerresultaten; voor het voortgezet onderwijs een gedigitaliseerd logboek voor leerlingvolging en -evaluatie, opgeslagen in een digitale omgeving. Deze gegevensverzameling bevat informatie over leerlingen, cijfers en schoolresultaten. Docenten ondertekenen digitaal elke klas waarvoor zij verantwoordelijk zijn, en deze gegevens zijn rechtsgeldig op alle niveaus.

Bron: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm