Leer vanaf groep 1 hoe je een digitale burger kunt zijn

Maak kennis met digitale burgerschapsvaardigheden

Digitale burgerschapsvaardigheden zijn een nieuwe educatieve activiteit die Ho Chi Minhstad voor het eerst implementeerde in het schooljaar 2024-2025. Afhankelijk van de kenmerken heeft elke school zich flexibel georganiseerd om interessante en unieke lessen te creëren, waardoor leerlingen de nodige vaardigheden verwerven in de context van snel ontwikkelende technologie en digitale transformatie.

Học làm công dân số từ lớp 1- Ảnh 1. — Les over geïntegreerde digitale vaardigheden op de Phan Van Tri basisschool (District 1, Ho Chi Minhstad)

In klas 1/4 van de Phan Van Tri basisschool (District 1, Ho Chi Minhstad) integreert leerkracht Le Thi Kieu Nhi digitale maatschappijleer in de vakken maatschappijleer met als thema planten en dieren. De leerkrachten bereiden e-learninglessen en interactieve lessen voor en uploaden deze naar het digitale leermateriaal van de school. Leerlingen werken thuis aan hun zelfstudie-oefeningen met behulp van tablets en telefoons, met de steun en begeleiding van hun ouders. Zo ontwikkelen ze vaardigheden om te wennen aan het werken met computers. Nadat de leerlingen deze vaardigheden onder de knie hebben, voegen leerkrachten lessen met behulp van apparaten toe aan het curriculum.

"Het praten over digitale burgerschapsvaardigheden met basisschoolleerlingen, met name leerlingen in groep 3, klinkt misschien groots, maar in principe gaat het er in groep 3 om ze te leren hoe ze een computermuis kunnen gebruiken, een aantal basiswerkbalken kunnen gebruiken om te kunnen tekenen, interactie kunnen hebben en korte antwoorden kunnen typen... Bijvoorbeeld, als sociale vakken over planten en dieren worden geïntegreerd met lesmateriaal over digitaal burgerschap, kunnen leerlingen interactie hebben met tablets, dierendelen zoeken en hulpmiddelen voor kunstmatige intelligentie (AI) gebruiken om het dier te tekenen dat ze leuk vinden," aldus mevrouw Nhi.

De heer Le Hong Thai, directeur van basisschool Phan Van Tri, zei dat de school digitaal burgerschapsonderwijs in het curriculum heeft opgenomen door het te integreren met vakken vanaf groep 1. Dit helpt leerkrachten om eraan te wennen en tegelijkertijd leerlingen te helpen kennis te maken met nieuwe inhoud over het concept van digitaal burgerschapsvaardigheden. Met name om ouders te helpen de betekenis, het doel en de implementatie van digitaal burgerschapsonderwijs te begrijpen, en zo een gevoel van verbondenheid te creëren.

Op Colette Secondary School (District 3) ontwikkelen leerkrachten en leerlingen digitale technologielessen door digitale platforms en AI te gebruiken om muziek te componeren, e-books te ontwerpen, video's te maken en sprekende borden te maken... van lessen over het planten, verzorgen en beschermen van bossen in het leerboek voor groep 7. Leerlingen combineren vakkennis met technologische vaardigheden om oplossingen te ontwikkelen die de effectiviteit van propaganda en bosbescherming verbeteren.

Mevrouw Duong Thai Tran, docent technologie aan de Colette Secondary School, die de les leidde, zei: "De producten van leerlingen zijn zeer divers, echt digitale producten die op veel platforms gedeeld kunnen worden en kijkers aantrekken. Leerlingen passen muziek- , video-, boek- en gebarentaalproducten flexibel toe met behulp van digitale applicaties en AI. Wanneer leerlingen de kans krijgen om digitale technologie te gebruiken, zijn ze zeer geïnteresseerd en gepassioneerd over leren. Het belangrijkste is dat leerlingen weten hoe ze moeten selecteren en evalueren om de meest geschikte toepassing te vinden...".

Volgens mevrouw Tran hopen leraren met de les over digitale burgerschapsvaardigheden leerlingen te begeleiden bij het effectief gebruiken van digitale toepassingen en AI om nuttige waarden te creëren. Zo ontstaat er een generatie leerlingen die weet hoe ze digitale burgerschapsvaardigheden kunnen toepassen om nuttige producten in het leven te creëren.

Học làm công dân số từ lớp 1- Ảnh 2. — Met de lessen over digitale burgerschapsvaardigheden hopen docenten leerlingen te leren digitale toepassingen en AI effectief te gebruiken om nuttige waarden te creëren.

Ook leraren hebben digitale vaardigheden nodig.

Om leerlingen in staat te stellen geschikte AI-toepassingen te kiezen en technologie op een gepaste en verantwoorde manier te gebruiken, spelen docenten volgens mevrouw Duong Thai Tran de rol van het voorstellen, begeleiden en instrueren van experimenten. Om dit te kunnen doen, moeten docenten over digitale vaardigheden beschikken.

Mevrouw Tran erkende openhartig dat leraren altijd moeten leren en hun kwalificaties moeten verbeteren om niet achterop te raken bij de ontwikkeling van digitale technologie. Bijvoorbeeld door regelmatig deel te nemen aan AI-trainingen voor leraren, georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding. Dit helpt leraren kennis, vaardigheden en zelfvertrouwen op te doen bij het toepassen van AI in lessen, en ondersteunt leerlingen bij het ontwikkelen van digitale vaardigheden... Digitale producten die door leerlingen worden gemaakt, worden door leraren geplaatst op de pagina met digitaal leermateriaal van de school en vormen zo een nuttige bron van referentiemateriaal.

Volgens Dr. Pham Dang Khoa, hoofd van de afdeling Onderwijs en Opleiding van District 3, kan onderwijs, in de context van technologie en AI die zich vandaag de dag voortdurend ontwikkelen, niet aan de kant blijven staan maar juist een steeds belangrijkere rol spelen in het toerusten, oriënteren en begeleiden van leerlingen. Daarom moeten leraren digitale leraren worden, het gebruik van AI in het lesgeven begrijpen en leerlingen uitrusten met de vaardigheden om AI effectief te gebruiken bij het leren... Dit is de basis voor het ontwikkelen van digitale burgerschapsvaardigheden bij leerlingen.

De leiders van het Departement van Onderwijs en Opleidingen van Ho Chi Minhstad erkenden dat het verbeteren van het onderwijs in digitale burgerschapsvaardigheden in het curriculum de digitale transformatietaak uitvoert waar Ho Chi Minhstad naar streeft. Dit is ook het doel van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 om de noodzakelijke vaardigheden voor digitale burgers te ontwikkelen.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Vorming is het aanleren van digitale vaardigheden aan basisschoolleerlingen van bijzonder belang, omdat dit de leeftijd is waarop leerlingen graag technologie ontdekken en gebruiken. Door leerlingen te helpen basisvaardigheden te verwerven in het veilig en correct gebruiken van technologie, kunnen ze online risico's en gevaren vermijden en tegelijkertijd multidimensionaal denken en creatieve vaardigheden ontwikkelen die nodig zijn in het digitale tijdperk.

De afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad vereist dat scholen in de praktijk plannen ontwikkelen om het onderwijs in digitale burgerschapsvaardigheden te verbeteren met passende inhoud en duur. Speciale aandacht moet met name uitgaan naar leerlingen in groep 1 en 2, en de duur en inhoud moeten worden verlengd voor leerlingen in groep 3, 4 en 5, afhankelijk van het onderwerp en de kennisketen.

Implementeer digitale transcripties

De implementatie van het project "Ontwikkeling van bevolkingsgegevensapplicaties, elektronische identificatie en authenticatie ten behoeve van de nationale digitale transformatie in de periode 2022-2025, met een visie tot 2030" van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, volgens de routekaart, zal Ho Chi Minhstad in het schooljaar 2023-2024 starten met een pilot voor digitale transcripten voor 132.719 leerlingen in groep 3. Vanaf het schooljaar 2024-2025 zal de implementatie worden voortgezet voor groep 6 en zullen tegelijkertijd alle transcripten van leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs worden gedigitaliseerd. In het schooljaar 2025-2026 zullen digitale transcripten worden geïmplementeerd in groep 10 en zullen alle transcripten van leerlingen in het voortgezet onderwijs worden gedigitaliseerd.

Daarom worden studentgegevens over scores, leer- en trainingsresultaten bijgewerkt per vak en klas om de consistentie en integriteit van de informatie te waarborgen. Na voltooiing van de database wordt het digitale studentenrapportagesysteem van Ho Chi Minhstad gekoppeld aan het digitale studentenrapportagesysteem van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en de algemene database van de gehele onderwijs- en opleidingssector.

Digitale transcripten hebben dezelfde juridische waarde als papieren transcripten en worden gebruikt ter vervanging van papieren transcripten in administratieve procedures met betrekking tot de leeractiviteiten van studenten.

Indien nodig kunnen digitale transcripten worden afgedrukt, gewaarmerkt door de onderwijsinstelling die de transcripten uitreikt, of worden gekopieerd uit elektronische documenten zoals voorgeschreven, waarbij ze dezelfde juridische waarde hebben als papieren transcripten.

Het nieuwe punt van Ho Chi Minhstad bij de implementatie van digitale rapporten is de software om leerlingen te monitoren en te evalueren. Voor het basisonderwijs is dit met name een samenvattende tabel en evaluatie van de onderwijsresultaten; voor het voortgezet onderwijs is dit een leerlingvolg- en evaluatieboek dat gedigitaliseerd is en opgeslagen in een digitale omgeving... Deze dataset bevat gegevens over leerlingen, scores en leerresultaten. Leraren tekenen digitaal voor elke verantwoordelijke klas en deze gegevens hebben juridische waarde...

Bron: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm