Studenten moeten niet naïef en goedgelovig zijn.

Als zakrekenmachines de hele wereld kunnen opslaan...

Veel leerlingen, zoals NNL (een negendejaars leerling uit Ho Chi Minh-stad), stuitten per ongeluk op een YouTube- video met de titel "Hoe je kunt spieken met een Casio-rekenmachine, een methode die leraren je niet willen vertellen". De methode die de maker van het kanaal beschrijft, houdt in dat je een commando invoert om een matrix met vier kolommen weer te geven, die lijkt op de vier meerkeuzeantwoorden A, B, C, D. Vervolgens voer je het antwoord dat je van tevoren weet (door bijles of vragen van andere leerlingen) in de matrix in en sla je het op in de rekenmachine tot het examen. "Zo spiek je succesvol", concludeert de video.

De video, geplaatst op 21 september, behaalde maar liefst 1,9 miljoen views en honderden uiteenlopende reacties. Onder de post stonden, naast reacties die de truc met het spieken grappig vonden, ook kritische meningen. Gebruiker NHQ reageerde boos: "Doe dit niet, want het ondermijnt je logisch denkvermogen; omcirkel in plaats daarvan gewoon het antwoord zonder te weten wat de vraag precies inhoudt..." Gebruiker BLGC betoogde dat deze methode niet "makkelijk te verkrijgen" is en dat de maker van de video simpelweg "op zoek was naar kijkcijfers".

'Bóc' chiêu gian lận trên máy tính bỏ túi: Cần tỉnh táo trước rủi ro - Ảnh 1. — Video van 21 september waarin wordt getoond hoe je met een rekenmachine kunt spieken.

Dit is niet de enige video over het opslaan van antwoorden op een rekenmachine; er bestaan zelfs methoden voor verschillende rekenmachinemodellen of 'trucs' om vakkennis in numerieke vorm op te slaan, zoals het aantal zijden van een veelhoek of historische data. Deze truc is echter gemakkelijker om docenten mee te misleiden bij bètavakken waarbij een rekenmachine tijdens examens vereist is.

Veel risico's

Sommige leerlingen, zoals Vu Phuong Linh (11e klas, Pham Hong Thai High School, Hanoi ), gaven aan dat ze niet op de hoogte waren van de trucs die op sociale media werden gedeeld, maar beseften wel de risico's die eraan verbonden waren. "Leraren hoeven alleen maar de vraag te veranderen en de leerlingen zullen met de handen in het haar zitten", aldus Linh.

Volgens MT (een student bedrijfskunde aan de Universiteit van Saigon) kan het probleem van spieken worden opgelost door simpelweg de examenvragen aan te passen. Sommige docenten gebruiken namelijk dezelfde vragen voor alle vakken die ze geven, waardoor de klas die als eerste het examen aflegt, de klas die later aan de beurt is, informeert om zich voor te bereiden. Naast het aanpassen van de examenvragen, is MT van mening dat spieken onmogelijk wordt als docenten/toezichthouders studenten verplichten hun rekenmachine te resetten vóór het examen.

Vanuit het perspectief van de docent merkte de heer Nhat Tuan, wiskundedocent op een middelbare school in district 6 van Ho Chi Minh-stad, op: "De matrixfunctie van een rekenmachine heeft slechts een beperkt aantal cellen, waardoor er niet veel gegevens in opgeslagen kunnen worden. Leerlingen die onder examenstress staan, kunnen zich bovendien niet alle antwoorden herinneren om de juiste antwoorden op meerkeuzetoetsen soepel aan te kruisen."

Hieruit concludeerde de heer Dinh Xuan Nhan, wiskundeleraar aan de Tran Khai Nguyen middelbare school (district 5, Ho Chi Minh-stad), dat video's op YouTube vooral "kijkcijfers" trekken van goedgelovige leerlingen, omdat deze tactiek alleen werkt bij kleine, interne toetsen waarbij de opstellers oneerlijk zijn, en niet bruikbaar is bij grote examens met strenge beveiliging.

Daarom adviseert meneer Xuan Nhan studenten om waakzaam te zijn voor risico's en niet in trucs te trappen. Op de lange termijn zijn docenten het erover eens dat het grootste risico de directe impact op het denken en de leerhouding van studenten is.

'Bóc' chiêu gian lận trên máy tính bỏ túi: Cần tỉnh táo trước rủi ro - Ảnh 2. — Sommige TikTok-video's laten zien hoe je ze op een laptop kunt opslaan.

Waarom die truc?

Tijdens zijn middelbareschooltijd gebruikte TMH (een student aan de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen in Ho Chi Minh-stad) ook de opslagfunctie die in de video wordt getoond om de last van het onthouden van ongeveer 30 wiskundige veelhoekgegevens te verlichten. "Ik probeerde ze te onthouden, maar elke keer dat ik een vraag tegenkwam, voelde ik me overweldigd, dus greep ik naar deze truc," vertelde H. Ook MT (een student aan de Universiteit van Saigon) dacht dat niemand alle veelhoekgegevens kon onthouden, aangezien dit onderwerp slechts in één vraag op het examen aan bod kwam.

Volgens de heer Xuan Nhan zijn alle functies van een zakrekenmachine bedoeld om te helpen bij berekeningen. Het feit dat sommige functies "vervormd" zijn, is dus niet de schuld van de rekenmachine, maar van de gebruiker.

Ondertussen betoogt docent Nhat Tuan dat hulpmiddelen met veel functies altijd "mazen" bevatten die leerlingen kunnen uitbuiten, waardoor ze afhankelijk worden van rekenmachines zonder probleemoplossende vaardigheden te ontwikkelen.

Sommige docenten stellen dat spieken met rekenmachines tijdens examens onacceptabel is. Volgens de regels voor het eindexamen van het voortgezet onderwijs, opgesteld door het Ministerie van Onderwijs en Training, is het kandidaten verboden om apparaten met informatie die gebruikt kan worden voor spieken mee te nemen naar de examenruimte. Kandidaten mogen alleen de voorgeschreven rekenmachines meenemen, die geen tekstbewerkingsfunctie of geheugenkaart voor gegevensopslag hebben. Overtreders worden bestraft, hun apparaten worden in beslag genomen en ze worden van het examen uitgesloten.

Om "roekeloos" spieken te voorkomen, wat tot onvoorziene gevolgen kan leiden, adviseert docent Xuan Nhan studenten de volgende stappen te volgen als ze effectief willen memoriseren tijdens het leerproces:

Identificeer de kernkennisgebieden en de belangrijkste ideeën binnen elk gebied.
Stel jezelf vragen om proactief kennis te vergaren.
Onderscheid de overeenkomsten en verschillen tussen verschillende soorten kennis.
Neem de stof door met behulp van mindmaps en maak regelmatig oefenopgaven.

Wat de docenten betreft, benadrukte hij het belang van een goede toetsopzet en de beveiliging ervan, met name als ze op de hoogte zijn van de truc. Hij merkte op dat de toetsvragen gebruik moeten maken van nieuwe gegevens en overlapping met bestaand materiaal moeten vermijden.

Bronlink