Studenten gebruiken AI en ChatGPT om te studeren

De toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs wordt steeds populairder bij studenten. Bijna elke student gebruikt AI en ChatGPT, maar hoe kunnen we voorkomen dat we er misbruik van maken en hoe kunnen we ermee omgaan tijdens het studeren en huiswerk maken?

Leerlingen in groep 5 tot en met 12 gebruiken ChatGPT om literatuur te leren.

Nguyen Thi Phuong Thao, een tweedejaarsstudent basisonderwijs aan de Ho Chi Minh City University of Education, vertelde dat ze, toen ze bijles gaf aan twee leerlingen uit groep 5, tot haar verbazing twee essays kreeg die bijna identiek waren. Beide essays, die een prachtig landschap beschreven, waren vergelijkbaar qua structuur, expressie en beeldspraak. Na navraag bleek dat ze allebei ChatGPT-ondersteuning gebruikten.

Veel studenten gebruiken ChatGPT tijdens het bestuderen van wiskunde, literatuur en herhalingsoefeningen.

FOTO: UYEN PHUONG LE

PHN, een leerling uit groep 8 van de Chi Lang Secondary School (District 4, Ho Chi Minhstad), gebruikte ook AI als hulpmiddel bij het schrijven. Hij kopieerde ooit een heel essay over een bezoek aan de oude hoofdstad Hue van ChatGPT. De reden was: "De leraar vroeg me om het landschap van Hue te beschrijven, maar niemand in de klas was er geweest. Ik kon het niet, dus moest ik aan de leraar opbiechten dat ik ChatGPT had gebruikt om de opdracht te maken."

Nguyen Minh Hung, een leerling uit groep 5 en lid van het literatuurteam van de Nguyen Thi Minh Khai High School in District 3 van Ho Chi Minhstad, gaf toe dat hij ChatGPT gebruikte om referenties te vinden. "Omdat ik veel moest leren over werken buiten het curriculum, vroeg ik ChatGPT om lange boeken samen te vatten waar ik geen tijd voor had, zoals Les Misérables van Victor Hugo," vertelde de mannelijke leerling.

Volgens Hungs beoordeling kan ChatGPT diepgaande samenvattingen maken van werken, dicht bij het origineel, met name buitenlandse werken, omdat het toegang heeft tot veel Engelstalige en Franstalige bronnen. Dit helpt je om gemakkelijker kennis te vergaren dan wanneer je handmatig op Google zoekt.

HOE SCHRIJF EN LOS JE WISKUNDIGE PROBLEMEN OP IN GPT ?

Om ChatGPT te "testen" namen we deel aan het tussentijdse literatuurtentamen van een 10e-klas op de Mac Dinh Chi High School in Ho Chi Minhstad: "Schrijf een essay over de wilde levensstijl van de hedendaagse jeugd". AI gaf ons een essay van 612 woorden in minder dan 10 seconden. Het essay bestaat uit een complete inleiding, kern en conclusie met behoorlijk sterke argumenten, waaronder: een uitleg van het concept "wilde levensstijl", een analyse van de gevolgen van deze levensstijl en het voorstellen van oplossingen vanuit zowel objectief als subjectief perspectief.

Op dezelfde manier voerden we bij wiskunde een vraag in voor de tussentijdse wiskundetoets van klas 12 van Trung Vuong High School, District 1, Ho Chi Minhstad. We vroegen ChatGPT om deze op te lossen, en het antwoord en de instructies verschenen in een flits. Dit is een praktisch probleem over het produceren van schoolbenodigdheden om de hoogste winst te behalen. ChatGPT legde elke stap uit: stel de vergelijking op en bereken de afgeleide. Deze AI-applicatie legde zelfs uit waarom de oplossing 50 zou moeten zijn in plaats van -16,67.

ChatGPT lost het probleem echter niet altijd correct op. Nguyen Le Khoi Viet, klas 9 van de Tang Bat Ho Secondary School, District 4, zei dat hij ChatGPT ooit had gebruikt om een ​​leesbegripsoefening te maken, maar geen score had gekregen. Bij het benoemen van de argumentatieve bewerkingen in een tekstfragment antwoordde ChatGPT met "uitleggen, illustreren en vergelijken". De leerling kopieerde ChatGPT's antwoord, maar het was onjuist omdat de bewerking "illustreren" ontbrak; de juiste naam zou "bewijzen" moeten zijn.

Nguyen Vu Hong An, klas 11A15 van Trung Vuong High School, District 1 (HCMC), herinnerde zich een keer dat hij de antwoorden invulde volgens de instructies van ChatGPT, maar het resultaat was minder dan 5 punten voor scheikunde. "De antwoorden van AI bevatten allemaal uitleg, maar de informatie klopt niet. Zelfs bij dezelfde vraag kan AI, zelfs als die twee keer wordt gesteld, nog steeds twee verschillende antwoorden geven," gaf Hong An een voorbeeld.

Nguyen Minh Hung, leerling van de Nguyen Thi Minh Khai High School, vindt dat leerlingen niet te veel op technologie moeten vertrouwen. "AI is alleen accuraat bij populaire en bekende werken, auteurs en uitgaven. Bij minder bekende werken kan AI gemakkelijk onjuiste informatie geven, dus is het noodzakelijk om deze te verifiëren voordat ze worden geaccepteerd," legde Hung uit.

Het gebruik van AI voor leren wordt steeds populairder onder leerlingen van de middelbare school tot de middelbare school.

FOTO: UYEN PHUONG LE

AI GEBRUIKEN ALS EEN "TWEESNIJDIG ZWAARD"

Duong Duy Khang, student aan de rechtenuniversiteit van Ho Chi Minhstad en tutor bij eTeacher, geeft les in wiskunde, natuurkunde, scheikunde en biologie. Hij geeft toe dat leerlingen van de middelbare school ChatGPT nu vaak gebruiken tijdens hun studie en herhalingssessies.

"Om tijdens het lesgeven te controleren of een leerling de oefening zelf had gemaakt of AI had gebruikt, vroeg ik de leerling om het proces van het oplossen van de oefening gedetailleerder uit te leggen. Waarom deed ik deze stap? Waarom gebruikte ik deze formule en niet die andere?", deelde Khang zijn ervaring.

"ChatGPT geeft niet altijd de juiste resultaten. Naar mijn mening kan dit een goed leermiddel zijn als studenten de kennis beheersen en begrijpen hoe ze het moeten doen. Of bij sommige natuurwetenschappelijke oefeningen laat ChatGPT studenten ook weten op welke informatie ze moeten letten en welke formules ze moeten gebruiken om het herhalingsproces te vergemakkelijken. Als studenten echter alleen weten hoe ze de oefeningen moeten "plakken" en de resultaten moeten kopiëren, dan zal het "tweesnijdende zwaard" van ChatGPT de studenten pijn doen. Studenten worden er afhankelijk van, worden geleidelijk lui om na te denken en kunnen niet meer nadenken en creatief zijn", aldus Duy Khang.

Veel leerlingen vinden ook dat ze niet te enthousiast moeten worden en volledig op AI moeten vertrouwen als ze hun leerproces duurzamer willen maken. Ngo Gia Huy, een leerling uit groep 3 van de Nguyen Huu Huan High School in Thu Duc City (HCMC), zegt dat hij ChatGPT gebruikt om de resultaten te controleren van wiskunde-, natuurkunde- en scheikundeoefeningen die hij heeft gemaakt. En mocht hij er niet uitkomen, dan vraagt ​​hij ChatGPT om stap voor stap en in detail uit te leggen hoe het moet.

Tran Hoang Gia Han, klas 11 van de Luong The Vinh High School in district 1, zei dat ChatGPT gebruikt kan worden om natuurkunde en scheikunde te leren. Volgens Han biedt ChatGPT een goede theoretische basis met concrete voorbeelden. Bijvoorbeeld, bij het bestuderen van elektromagnetische golven vraag je ChatGPT om voorbeelden van wifi, gps, radio... en krijg je specifieke antwoorden, maar deze technologie is niet geschikt voor gevorderde oefeningen omdat de oplossingen moeilijk te begrijpen en onnauwkeurig zijn.

In een ander geval gebruikte Le Vo Gia Hoa, een leerling uit groep 3 van de Nguyen Thi Minh Khai High School, AI om presentaties voor te bereiden over vakken zoals geschiedenis, aardrijkskunde, economie en rechten. Voor mannelijke leerlingen helpt AI je bij het maken van gedetailleerde overzichten en beschikt het zelfs over tools om standaard presentatieslides te maken. Je gebruikt echter niet de kant-en-klare dia's, maar raadpleegt alleen de inhoud en ontwerpt deze zelf opnieuw, omdat het product van AI nogal mechanisch en niet indrukwekkend is.

Dhr. Thai Thanh Tam, een student natuurwetenschappen aan de Universiteit van Saigon, tutor bij eTeacher en docent wiskunde aan leerlingen van groep 8, gelooft dat ChatGPT leerlingen kan ondersteunen in het theoretische kennissysteem van vakken, zodat leerlingen geen tijd verspillen aan het synthetiseren en zoeken op andere kanalen. Tam vereist echter niet dat leerlingen de oplossingen op AI voor elke les bekijken, maar dat de docent en leerling de kennis eerst moeten beheersen. Na het oplossen van de oefeningen kunnen leerlingen hun antwoorden op ChatGPT bekijken, wat hen veel mogelijkheden biedt om dingen te doen. Alleen dan kunnen leerlingen echt hun eigen kennis opdoen zonder te "lenen".

"Goede studenten die examens afleggen aan topscholen, zijn niet afhankelijk van technologie"

Mevrouw Nguyen Thi Tra My, een gepensioneerde wiskundelerares aan de Nguyen Huu Huan High School (Thu Duc City), herhaalt momenteel wiskunde voor leerlingen uit groep 12.

Mevrouw My vertelde dat veel van haar studenten die geslaagd zijn voor de toelatingsexamens van universiteiten zoals de Universiteit voor Informatietechnologie, de Universiteit voor Wetenschap (Ho Chi Minh City National University), de Universiteit voor Economie van Ho Chi Minh City... allemaal gemeen hebben dat "ze online vragen kunnen vinden om zelf op te lossen, met vrienden kunnen bespreken, talloze manieren kunnen vinden om ze op te lossen, zonder AI te vragen ze voor hen op te lossen. De docent is degene die het probleem stelt zodat studenten een oplossing kunnen vinden, de sleutel aanreikt om het te ontgrendelen, niet degene die het probleem voor hen oplost." En het doel van deze studenten bij het volgen van de wiskundeles is dat ze een community nodig hebben om samen te oefenen, met een docent die hen begeleidt bij het oefenen in elke fase, zonder zich te laten meeslepen.

Mevrouw My zei met name dat veel van haar leerlingen goed zijn in wiskunde, maar hoge scores halen op het literatuurexamen van de middelbare school, en dat ze ChatGPT niet gebruiken. Ze zei: "Leerlingen lezen veel kranten, volgen het binnen- en buitenlandse nieuws, en tijdens het schrijven weten ze zich te verhouden tot de realiteit, hun persoonlijke perspectieven en meningen te uiten, waardoor het essay een persoonlijke stempel en unieke emoties krijgt – iets wat machines niet kunnen."

Thuy Hang

Bron: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm