Leren uit de praktijk

Tegenwoordig zijn leerlingen erg blij om naar school te gaan. Ze kunnen meedoen aan activiteiten ter ere van het Chinese Nieuwjaar, maar door activiteiten buiten de klas leren ze ook veel over het leven, dingen waar ze misschien niet dagelijks mee in aanraking komen.

Traditionele feesten, volksspelen, hoe je traditionele gerechten maakt, de betekenis van elk gebruik... leerlingen kunnen erover lezen in documenten, op internet, of ze zelfs zien en horen via technologische toepassingen. Maar wanneer ze het in het echt doen, zullen er veel dingen aan het licht komen. Voor kleuters en basisschoolleerlingen zijn dit onvergetelijke, praktische ervaringen. Leerlingen van de middelbare school nemen niet passief deel, maar bedenken samen met hun leerkrachten activiteiten. Door deze evenementen leren leerlingen hoe ze moeten organiseren, in groepen moeten werken en vele andere vaardigheden die niet gemakkelijk in een vak of college in de klas worden onderwezen.

In contact met veel middelbare scholieren beseffen we dat waar ze trots op zijn wat ze in drie jaar tijd hebben geleerd, niet hun kennis is (want dat is vanzelfsprekend), maar hun maturiteit, begrip, ervaring, vaardigheden... via activiteiten van clubs en groepen buiten de schooluren. De laatste jaren zijn we niet langer onbekend met grootschalige kunst- en galaprogramma's die niet onderdoen voor professionele evenementen, waarbij studenten zelf elke stap zetten. Om zo'n programma te kunnen realiseren, moeten studenten veel overwinnen, veel leren en groeien.

Voor leraren is het van belang dat ze deze activiteiten buiten de klas benutten om praktische kennis te vergaren voor hun leerlingen. Niet alleen sociale vakken zoals literatuur, geschiedenis, aardrijkskunde, economie en rechten, maar ook wiskunde, natuurkunde, scheikunde en biologie kunnen kennis en lessen trekken uit praktische activiteiten. De kennis zal leerlingen dan op een prettige, gemakkelijk te onthouden en diepgaande manier bereiken.

Dit komt nog meer overeen met het programma Algemeen Onderwijs van 2018, dat de afgelopen vijf jaar is geïmplementeerd. Het doel is niet langer om kennis te benadrukken, maar om te focussen op vaardigheden. De verandering in het lesgeven heeft geleid tot innovaties in toetsing en beoordeling, waarbij de examenvragen niet langer gericht zijn op academische en boekgerelateerde zaken, maar op de praktijk. Daarom adviseerden veel docenten, toen ze leerlingen begeleidden bij het voorbereiden van het eindexamen van de middelbare school in 2025, de eerste keer dat het nieuwe programma werd geïmplementeerd: in plaats van te leren door middel van uit het hoofd leren, gokvragen of het memoriseren van academische kennis, moeten leerlingen dit jaar hun leermentaliteit veranderen om te begrijpen en toe te passen via experimentele vragen die verband houden met praktische contexten...

Tegenwoordig is kunstmatige intelligentie (AI) een metgezel van leerlingen geworden, net als de tijd van de Google-zoekmachine. Leraren moeten nu, of ze het nu leuk vinden of niet, accepteren dat leerlingen AI gebruiken om oefeningen op te lossen, onderzoek te doen...

Het is van cruciaal belang om leerlingen te leren wat ze moeten weten in een context waarin bijna alle kennis en oplossingen in boeken via AI kunnen worden opgezocht. Levenslessen, botsingen en emoties in het echte leven, en de vaardigheden die nodig zijn om problemen op te lossen in een VUCA- wereld (Volatiliteit - Onzekerheid - Complexiteit - Ambiguïteit) zijn waarschijnlijk waar docenten over na moeten denken.

Bron: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm