Wanneer docenten de handen ineenslaan met ChatGPT

TPO - Van levendige debatten in de literatuurles tot wiskundelessen volgens het principe "leren door te spelen, spelenderwijs leren": steeds meer docenten in Ho Chi Minh-stad maken gebruik van kunstmatige intelligentie (AI) om het leren begrijpelijker, boeiender en relevanter te maken voor leerlingen.

ChatGPT beoordeelt leerlingen.

Een speciale les voor leerlingen van klas 10A5 van de Luong The Vinh middelbare school (Cau Ong Lanh-wijk, Ho Chi Minh-stad) begon met een korte video waarin het verhaal werd verteld van een jury van een fotowedstrijd die een prijs toekende aan een door AI gegenereerd werk. De fotograaf weigerde vervolgens de prijs, omdat hij wilde zien of de wereld klaar was om het werk van kunstmatige intelligentie te accepteren.

Naar aanleiding van dit verhaal stelde de heer Nguyen Thien Dong – een docent literatuur – de vraag: "Bent u het eens met de acties van de auteur?" De ogenschijnlijk eenvoudige vraag leidde tot uiteenlopende meningen. De meerderheid van de leerlingen was het er niet mee eens en betoogde dat kunst pas echt waarde heeft wanneer deze door mensen is gecreëerd, vanuit persoonlijke emotie en arbeid.

Leerlingen van de Luong The Vinh middelbare school (wijk Cau Ong Lanh, Ho Chi Minh-stad) zijn enthousiast over een les met GPT-chatbeoordeling.

Meneer Dong beperkte zich niet tot een mondeling debat, maar verdeelde de klas in vier groepen: twee groepen die het eens waren en twee groepen die het oneens waren. Ze bespraken het onderwerp: "Kan AI mensen vervangen?". Elke groep moest een presentatie geven met behulp van dia's, infographics, grafieken of andere non-verbale middelen, en hun presentatie opnemen om in te voeren in de VoiceGPT-applicatie – een AI-tool die presentaties kan "beoordelen" op basis van criteria die door de docent zijn vastgesteld.

Opvallend genoeg kwamen de evaluatieresultaten van VoiceGPT overeen met de stemmen van de studenten in de klas. De applicatie gaf ook gedetailleerde feedback, zoals: heldere argumenten, specifiek bewijsmateriaal, academisch taalgebruik, slechts enkele kleine uitspraakfouten...

Na de bekendmaking van de resultaten analyseerde meneer Dong factoren die de AI niet nauwkeurig kon identificeren, zoals oogcontact, gebaren en de houding van de spreker. "Het belangrijkste zijn niet de resultaten van de AI, maar wat we van het proces leren. De AI kan ons beoordelen, maar uiteindelijk zijn wij het die onszelf evalueren," merkte meneer Dong op.

Wiskunde 'gamificeren' met AI

Niet alleen op de middelbare school, maar ook op veel scholen in Ho Chi Minh-stad omarmen docenten AI en zoeken ze naar manieren om het als effectieve assistent in te zetten. Op de Phu Tho basisschool (wijk Phu Tho, Ho Chi Minh-stad) is meneer Nguyen Huu Tri, de mentor van groep 4/4, een pionier in het gebruik van ChatGPT en Gemini in het wiskundeonderwijs. Sinds de toepassing van AI is het percentage leerlingen in de klas van meneer Tri dat een uitstekend cijfer haalt voor wiskunde na elke les gestegen. Het geheim van deze docent is het 'gamificeren' van wiskunde, waarbij droge getallen en berekeningen worden omgezet in boeiende, interactieve spelletjes.

In elke les wordt ChatGPT of Gemini gebruikt om automatisch wiskundespellen te creëren met een oplopende moeilijkheidsgraad, afgestemd op het niveau van elke leerling. Na het voltooien van een oefening ontvangen leerlingen een gouden sterbadge – een kleine maar belangrijke motivator. Naast de spellen kunnen leerlingen ook rechtstreeks met de AI praten en deze als een klasgenoot behandelen.

Tijdens de les over digitale geletterdheid oefenen de leerlingen met het gebruik van tablets.

In sommige lessen laat de docent leerlingen zelfs video's of strips maken om wiskundige vraagstukken te illustreren, waardoor hun presentatie- en creativiteitsvaardigheden worden aangescherpt. Niet alleen de leerlingen profiteren hiervan, maar AI maakt het werk van de docent ook gemakkelijker. Voorheen moesten docenten elke leerling individueel observeren en onthouden, maar nu kan AI, dankzij de mogelijkheid om gegevens van opdrachten in realtime te analyseren, automatisch gedetailleerde rapporten genereren over de fouten van elke leerling. Dit helpt docenten om het onderwijs sneller, effectiever en nauwkeuriger te personaliseren.

Terwijl veel scholen nog maar net beginnen te experimenteren, heeft Le Hong Phong High School for the Gifted al zeven jaar kunstmatige intelligentie in haar curriculum opgenomen. Aanvankelijk bestond het programma uit slechts twee niveaus, algemeen en gevorderd, maar inmiddels is het uitgebreid naar drie niveaus, van basiskennis tot diepgaande kennis, voor leerlingen die een carrière in de AI op universitair niveau ambiëren.

Volgens mevrouw Pham Thi Be Hien, directeur van de Le Hong Phong High School for the Gifted, is de grootste uitdaging het gebrek aan docenten met een gedegen opleiding in AI. Daarom heeft de school AI-experts en -ingenieurs uitgenodigd om les te geven en trainingen te organiseren voor IT-docenten. Sommige docenten begeleiden leerlingen nu bij het uitvoeren van wetenschappelijke onderzoeksprojecten waarin AI in het dagelijks leven wordt toegepast.

Tienduizenden leraren in Ho Chi Minh-stad zullen een training in AI volgen.

De heer Nguyen Van Hieu, directeur van het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad, schatte in dat sommige scholen in de stad momenteel weliswaar AI-onderwijs voor leerlingen uitproberen, maar slechts op kleine schaal. Hij hoopt dat dit binnenkort formeel zal worden ingevoerd, met een langetermijnvisie, een goed gestructureerd programma en een team van formeel opgeleide docenten.

In eerste instantie zal de stad het programma niet gelijktijdig in alle 3.500 scholen kunnen invoeren, maar zal zich eerst richten op scholen die "voldoende ontwikkeld" zijn, en het vervolgens geleidelijk uitbreiden.

Volgens het plan zullen docenten in Ho Chi Minh-stad deelnemen aan twee belangrijke trainingsprogramma's : een 24-uur durende cursus over STEM-onderwijsmethoden in het Engels en een 40-uur durende cursus over het onderwijzen van kunstmatige intelligentie volgens internationale standaarden.

Beide cursussen zijn erop gericht docenten te voorzien van fundamentele kennis, moderne pedagogische vaardigheden en praktische toepassingsmogelijkheden. Hierdoor kunnen docenten vol vertrouwen STEM-vakken integreren in het Engelse taalonderwijs en AI-tools in de klas introduceren, wat bijdraagt ​​aan een betere onderwijskwaliteit en innovatie in het onderwijs stimuleert.

Bron: https://tienphong.vn/khi-thay-co-bat-tay-voi-chatgpt-post1794732.tpo