Wanneer leraren 'handen schudden' met ChatGPT

TPO - Van de verhitte debatten tijdens de literatuurlessen tot de wiskundelessen waar 'leren door te spelen, spelen door te leren' centraal stonden: steeds meer leraren in Ho Chi Minhstad maken gebruik van kunstmatige intelligentie (AI) om het leren begrijpelijker, levendiger en dichter bij de leerlingen te maken.

ChatGPT scoort studenten

Een speciale les van leerlingen van de 10A5-klas van de Luong The Vinh High School (wijk Cau Ong Lanh, Ho Chi Minhstad) begon met een korte video waarin het verhaal werd verteld van de jury van een fotowedstrijd die een prijs uitreikte aan een werk van kunstmatige intelligentie (AI). De maker van de foto weigerde later de prijs in ontvangst te nemen, omdat hij wilde testen of de wereld klaar was voor het werk van kunstmatige intelligentie.

Naar aanleiding van dit verhaal stelde dhr. Nguyen Thien Dong, docent literatuur, de vraag: "Bent u het eens met de acties van deze auteur?". De vraag leek eenvoudig, maar riep een reeks meningen op. De meeste leerlingen waren het daar niet mee eens en vonden dat kunst pas echt waarde heeft als het door mensen is gemaakt, door persoonlijke emoties en arbeid.

Leerlingen van Luong The Vinh High School (Cau Ong Lanh Ward, HCMC) zijn enthousiast tijdens een les met Chat GPT-beoordeling.

Meneer Dong liet het niet bij een mondeling debat: hij verdeelde de klas in vier groepen, waarvan twee groepen het eens en twee groepen het oneens waren, om het onderwerp "Kan AI de mens vervangen?" te bespreken. Elke groep moest een presentatie geven met behulp van slides, infographics, grafieken of andere non-verbale middelen, en hun toespraak opnemen om te importeren in de VoiceGPT-applicatie – een AI-tool die presentaties kan "beoordelen" op basis van door de docent vastgestelde criteria.

Interessant genoeg kwamen de resultaten van de VoiceGPT-evaluatie overeen met de stemmen van de studenten in de klas. De applicatie gaf ook gedetailleerde opmerkingen, zoals: duidelijke argumenten, specifiek bewijs, academisch taalgebruik, slechts enkele kleine uitspraakfouten...

Na de bekendmaking van de resultaten besteedde de heer Dong tijd aan het analyseren van factoren die AI niet nauwkeurig kon identificeren, zoals de ogen, gebaren en houding van de spreker. "Het belangrijkste zijn niet de resultaten die AI geeft, maar hoe we van dat proces leren. AI kan ons beoordelen, maar wij zijn degenen die onszelf beoordelen," merkte de heer Dong op.

“Gamificatie” van wiskunde met AI

Niet alleen op middelbare scholen, maar ook op veel scholen in Ho Chi Minhstad zijn leraren begonnen met het benaderen van AI en het vinden van manieren om AI een effectieve assistent te maken. Op de basisschool Phu Tho (Phu Tho Ward, Ho Chi Minhstad) is dhr. Nguyen Huu Tri, mentor van klas 4/4, de pionier in het gebruik van ChatGPT en Gemini in het wiskundeonderwijs. Sinds de toepassing van AI is het aantal leerlingen dat uitstekende cijfers haalt voor wiskunde in de klas van dhr. Tri na de lesuren toegenomen. Het geheim van deze leraar is het 'gamificeren' van wiskunde, door droge getallen en berekeningen om te zetten in aantrekkelijke interactieve spelletjes.

In elke les wordt ChatGPT of Gemini gebruikt om automatisch rekenspelletjes te maken met oplopende moeilijkheidsgraden, afhankelijk van het niveau van de leerling. Elke keer dat ze een oefening voltooien, krijgen ze een gouden ster – een kleine beloning, maar een geweldige motivatie. Leerlingen kunnen niet alleen spelletjes spelen, maar ook rechtstreeks met AI chatten, net als met een klasgenoot.

Studenten oefenen met tablets tijdens de les Digitaal Burgerschap.

In sommige lessen laten leraren leerlingen ook video's of strips maken om wiskundige problemen te illustreren, waardoor presentatie- en creativiteitsvaardigheden worden geoefend. Niet alleen profiteren leerlingen hiervan, AI helpt leraren ook om hun werk te "verlichten". Vroeger moesten leraren elke leerling observeren en memoriseren, maar dankzij de mogelijkheid om toetsgegevens in realtime te analyseren, kan AI nu automatisch gedetailleerde rapporten maken over de fouten van elke leerling, waardoor leraren hun lesgeven sneller, effectiever en nauwkeuriger kunnen personaliseren.

Terwijl veel scholen nog maar net beginnen te experimenteren, introduceert Le Hong Phong High School for the Gifted al zeven jaar kunstmatige intelligentie in het curriculum. Aanvankelijk had het programma slechts twee niveaus: algemeen en gevorderd, maar nu is het uitgebreid naar drie niveaus, van basiskennis tot gevorderde kennis, voor leerlingen die AI op universitair niveau willen studeren.

Volgens mevrouw Pham Thi Be Hien, directeur van de Le Hong Phong High School for the Gifted, is het gebrek aan leraren met een gespecialiseerde opleiding in AI de grootste uitdaging. Daarom heeft de school AI-experts en -technici uitgenodigd om trainingen te geven en te organiseren voor ICT-docenten. Sommige docenten begeleiden leerlingen nu bij het doen van wetenschappelijk onderzoek naar AI-toepassingen in de praktijk.

Tienduizenden leraren in Ho Chi Minhstad zullen een opleiding in AI krijgen.

De heer Nguyen Van Hieu, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, constateerde dat sommige scholen in de regio momenteel proefprojecten uitvoeren met AI-onderwijs aan leerlingen, maar slechts op kleine schaal. Hij hoopt dat dit binnenkort officieel zal worden geïmplementeerd, met een langetermijnoriëntatie, een systematisch programma en een team van officieel opgeleide leraren.

In de eerste fase kan de stad het systeem niet in meer dan 3.500 scholen tegelijk inzetten, maar zal de focus eerst liggen op de ‘volwassen’ eenheden en het vervolgens geleidelijk uitbreiden.

Volgens het plan zullen leraren in Ho Chi Minhstad deelnemen aan twee belangrijke trainingsprogramma's : een 24-uur durende cursus STEM-onderwijsmethoden in het Engels en een 40-uur durende cursus kunstmatige intelligentie volgens de internationale standaard.

Beide cursussen zijn erop gericht docenten te voorzien van fundamentele kennis, moderne pedagogische vaardigheden en praktische toepassingsmogelijkheden. Hierdoor kunnen docenten STEM met vertrouwen integreren in het Engels en AI-tools in de klas inzetten, wat bijdraagt ​​aan de verbetering van de onderwijskwaliteit en het bevorderen van innovatie in lesgeven en leren.

Bron: https://tienphong.vn/khi-thay-co-bat-tay-voi-chatgpt-post1794732.tpo