Niet langer een 'oefenterrein'?

"Dankbaarheid is de rode draad die liefde verbindt; we moeten goed doen zonder iets terug te verwachten," "Geniet ervan en droom ervan om goed te doen, want de wind waait in welke richting de deur ook opengaat," "Ik wil je iets 'vragen': welk beroep je later ook kiest, vergeet niet om er 'goed' achter te zetten"... Dit waren enkele woorden uit de eerste ethiekles van een naschoolse bijlesgroep, gegeven door meneer Tran Tuan Anh, een docent maatschappijleer aan de Colette Middelbare School (Ho Chi Minh-stad).

Mevrouw Le Thanh Ngan (staande, uiterst rechts) en haar leerlingen voeren een experiment uit met geluidsgolven tijdens een natuurwetenschappelijke les in een extra les.

MORELE OPVOEDING EN LOOPBAANBEGELEIDING

Volgens de leerlingen maakte de les van meneer Tuan Anh een blijvende indruk en was diep ontroerend, omdat hij zijn verhalen altijd illustreerde met afbeeldingen en TikTok- video's die momenten uit het dagelijks leven vastlegden. Sommige leerlingen konden hun tranen zelfs niet bedwingen na het bekijken van een video over de druk waaronder ouders staan. "Nadat de leerlingen hun eindopdracht hadden gemaakt, zaten sommige pagina's onder de tranen", vertelde de leraar.

De mannelijke docent, die slechts één les per klas geeft in het centrum, zei dat hij altijd "kernwoorden" kiest die geschikt zijn voor elke leeftijdsgroep, zoals dankbaarheid, "goede" beroepen voor middelbare scholieren, of mededogen en vriendelijkheid in Ho Chi Minh-stad voor leerlingen van de onderbouw. ​​Volgens meneer Tuan Anh is ethiek nauw verbonden met de essentie van het leven, dus docenten kunnen content van sociale mediaplatformen zoals TikTok bijwerken en selecteren om in hun lessen te verwerken, zolang het maar binnen het curriculum past.

"In veel reguliere lessen richten docenten zich meer op het onderwijzen van academische vakken dan op het bijbrengen van morele waarden. Daarom ben ik erg blij dat het centrum mij heeft uitgenodigd om morele opvoeding aan de leerlingen te geven," aldus de heer Tuan Anh.

Naast het bevorderen van morele waarden, is loopbaanbegeleiding voor studenten ook een belangrijk aandachtspunt voor deze centra. Dhr. Ho Van Nhat Truong, biologieleraar aan de Praktijkschool (Ho Chi Minh City University of Education), vertelt dat hij tijdens zijn bijlessen altijd verhalen vertelt over beroepen die verband houden met de lesstof. Zo legt hij bijvoorbeeld uit bij welk beroep de inhoud en activiteiten die in de les aan bod komen, horen.

Bovendien worden leerlingen vanaf het achtste leerjaar begeleid bij het kiezen van hun favoriete vakken, waardoor ze tegen de tijd dat ze in het tiende leerjaar komen snel een geschikte vakkencombinatie kunnen samenstellen. "Naast het bevorderen van wetenschappelijke vaardigheden, helpt het centrum leerlingen ook bij de ontwikkeling van hun emoties en hun ziel", voegde meneer Truong eraan toe.

De eerste ethiekles van het semester met docent Tran Tuan Anh in een bijlescentrum in Ho Chi Minh-stad.

PRAKTISCHE EXPERIMENTEN, SPEEL SPELLETJES OM TE LEREN

Met een divers aanbod aan activiteiten die verder gaan dan alleen het overbrengen van kennis, is het duidelijk dat deze centra geleidelijk aan een imagoverandering ondergaan.

De heer Le Minh Xuan Nhi, directeur van het NP Knowledge Cultural Training Center, zei dat het centrum de laatste tijd is overgestapt van een "bijles"-model naar een model dat zich meer richt op het aanbieden van ervaringsgerichte activiteiten aan studenten.

"We bereiden alle benodigde apparatuur en chemicaliën voor experimenten in scheikunde voor, voor het meten van volume en gewicht in natuurkunde, of voor het maken van kimchi, yoghurt en het planten van bomen in biologie, om kennis toe te passen in de praktijk. Tegenwoordig gaat het bij extra lessen niet alleen om het opschrijven van opgaven op het bord en het gezamenlijk oplossen ervan; ze moeten boeiend zijn en vaardigheden ontwikkelen. Wij geloven dat leerlingen de kennis langer onthouden als leren leuk is," legde meneer Nhi uit.

Om dit punt te illustreren, vertelde mevrouw Le Thanh Ngan, een docent natuurwetenschappen die momenteel lesgeeft in het centrum, dat ze aan het begin van de les experimenten uitvoert om de nieuwsgierigheid te prikkelen of aan het einde om de kennis te versterken. "Bijvoorbeeld, in de les over zuren begeleid ik de leerlingen bij het maken van een medicijn tegen maagpijn, dat zuur neutraliseert. Leren door middel van dit soort experimenten is leuker voor de leerlingen dan alleen maar uit een leerboek lezen, en het helpt hen ook om kritisch denkvermogen te ontwikkelen," legde de docent uit.

Naast het uitvoeren van experimenten laat ze studenten ook spelletjes spelen of de rol van leraar op zich nemen om les te geven. "In de toekomst wil ik ze voor lessen over biodiversiteit ook meenemen naar de dierentuin, zodat ze het met eigen ogen kunnen zien in plaats van alleen de theorie te leren", aldus mevrouw Ngan.

Het creëren van mogelijkheden voor praktische oefeningen naast theoretisch onderwijs is een andere methode die studenten helpt de colleges beter te begrijpen, zoals toegepast door de heer Dang Duy Hung, directeur professionele ontwikkeling bij Lasan Education. Deze docent werkt specifiek samen met een STEM-specialist (wetenschap, technologie, engineering en wiskunde) om illustratieve modellen uit de praktijk in de lessen te integreren. Daarnaast voeren de wetenschapsdocenten van het centrum experimenten uit in de klas en delen ze de nieuwste praktijkvoorbeelden met de studenten.

Mevrouw Le Ba Anh Thu, oprichtster en directeur van Viet Anh Thu Academy, gaf openlijk toe dat ze in het begin ook de 'klassieke' methode gebruikte waarbij ze continu oefenopgaven uitdeelde en liet oplossen. Ze realiseerde zich echter al snel dat deze methode alleen geschikt was voor al begaafde leerlingen, terwijl het voor leerlingen die niet van studeren hielden "de situatie alleen maar verergerde". "Daardoor besefte ik dat ik niet verder kon gaan met lesgeven op de oude, eenrichtingswijze waarbij de leraar op het bord schrijft en de leerlingen het overschrijven", vertelde mevrouw Thu.

Volgens mevrouw Thu heeft technologie docenten in staat gesteld interactieve lessen te ontwerpen waarbij leerlingen twee kanten op kunnen. Daarom heeft ze de afgelopen twee tot drie jaar verschillende tools ingezet om de deelname van leerlingen aan de lessen te vergroten. "In plaats van leerlingen een lijst met 100 Engelse woorden te geven die ze uit hun hoofd moeten leren, zoals vroeger, gebruik ik nu spelsoftware zoals Kahoot, Quizlet, enzovoort, zodat ze spelenderwijs kunnen leren. Thuis geef ik ook minder papieren opdrachten en geef ik ze in plaats daarvan spelletjes om te spelen", aldus mevrouw Thu.

Leerlingen zijn enthousiast over extra lessen met praktische activiteiten en experimenten.

Zijn de doelen voor extra leren anders dan voorheen?

Huynh Pham Nhu Van, een leerlinge uit klas 10A14 van de Le Quy Don middelbare school in Ho Chi Minh-stad, volgt momenteel extra lessen in wiskunde en literatuur. Ze geeft toe dat de huidige extra lessen "zo anders zijn dan vroeger". "De docenten in de centra geven niet alleen om onze schoolprestaties, maar ook om onze mentale gezondheid. Ze respecteren de capaciteiten van de leerlingen, begeleiden ons bij het ontwikkelen van levensvaardigheden en komen na de les regelmatig even langs om advies en aanmoediging te geven, in plaats van alleen maar theorie te doceren en huiswerk op te geven zoals voorheen", legt de leerlinge uit.

Het aantal middelbare scholieren dat extra lessen volgt, is afgenomen.

Volgens docent Dang Duy Hung blijft de vraag naar bijles hoog, maar deze is geconcentreerd in centra die inspelen op de nieuwste examentrends, met name in de onderbouw van het voortgezet onderwijs met natuurwetenschappen en wiskunde, waar veel praktische oefeningen aan bod komen. "Wat de bovenbouw betreft, omdat het nieuwe curriculum de vakkencombinaties vanaf het begin vastlegt, is de vraag naar bijles in niet-verplichte vakken versnipperd geraakt, wat leidt tot een afname van het aantal leerlingen," merkte meneer Hung op.

Ook docent Le Minh Xuan Nhi constateerde dat het totale aantal middelbare scholieren dat extra bijles nodig heeft in natuurkunde, scheikunde en biologie aanzienlijk is afgenomen, met name in de groep met een gemiddeld academisch niveau.

Volgens Van was de belangrijkste reden dat ze de afgelopen jaren extra lessen volgde, het beter begrijpen van de lesstof en het verbeteren van haar cijfers op de middelbare school. Daarnaast streeft ze bij het kiezen van extra lessen in het nieuwe programma ook naar meer te leren door middel van diverse oefeningen, studiegidsen en de mogelijkheid om met hoogpresterende leerlingen van andere scholen in contact te komen en zichzelf verder te ontwikkelen.

Hoewel het doel van het nieuwe programma is om leerlingen te helpen zich op alle vlakken te ontwikkelen, met name hun persoonlijke vaardigheden, blijven cijfers en toelatingsexamens de grootste zorgen van leerlingen en ouders. Dit komt doordat leerlingen door de toegenomen werkdruk niet genoeg tijd hebben voor huiswerk in de reguliere lessen, en scholen hun les- en toetsmethoden nog niet hebben gestandaardiseerd, aldus de heer Dang Duy Hung.

Een bijles Engels in District 7, Ho Chi Minh-stad.

"De manier waarop de vaardigheden van studenten in Vietnam worden beoordeeld, is nog steeds grotendeels gebaseerd op een cijferschaal. Het is daarom begrijpelijk dat studenten extra lessen volgen om hun cijfers te verbeteren en zo hun kansen op toelating tot de universiteit te vergroten op basis van hun academische prestaties en examenresultaten," aldus de heer Hung.

Anders dan bij middelbare scholieren hebben deze centra hun doelstellingen echter veranderd en richten ze zich niet langer uitsluitend op examenvoorbereiding, zoals voorheen. "Ons perspectief is om leerlingen te leren kritisch te denken en problemen op te lossen, oftewel om bestaande gegevens toe te passen om de meest effectieve weg naar succes te vinden. Uiteindelijk is het doel van leren niet alleen het oplossen van een probleem, maar hen ook de vaardigheden bij te brengen om moeilijkheden te overwinnen wanneer ze volwassen zijn", aldus mevrouw Le Ba Anh Thu.

Bronlink: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm