Geneeskundestudenten tijdens de praktijk
In slechts enkele jaren tijd is het aantal universiteiten dat medische en farmaceutische opleidingen aanbiedt zo snel toegenomen dat het moeilijk te controleren is. Veel experts wijzen erop dat in veel instellingen de infrastructuur voor de praktijk ontbreekt, dat er te weinig praktijkziekenhuizen zijn, dat er een beperkt aantal docenten is en dat zelfs de verhouding vaste docenten niet aan het voorgeschreven minimum voldoet. Tegelijkertijd vereist de opleiding van artsen een zeer hoge mate van standaardisatie, een lange tijd en strikte studie- en praktijkprogramma's.
De behoefte aan medisch personeel neemt toe in de context van een grotere bevolking, maar het voldoen aan de kwantiteit mag geen excuus zijn om concessies te doen aan de kwaliteit. Wereldwijd stellen landen met ontwikkelde medische systemen allemaal strenge eisen aan de vergunningverlening aan medische opleidingen en het begeleiden van opleidingen, variërend van normen voor docenten, praktijksystemen en aangesloten ziekenhuizen tot student-docentverhoudingen, outputnormen en stagetijd. Veel landen hanteren ook een periodiek onafhankelijk accreditatiemechanisme, samen met het recht om opleidingen die niet aan de normen voldoen, te schorsen.
Ondertussen zijn de criteria voor het kiezen van een studierichting in Vietnam soms nog steeds gebaseerd op administratieve procedures, terwijl het beoordelingsproces niet streng genoeg is. Veel afgevaardigden van de Nationale Assemblee meldden dat er instellingen zijn die studenten enthousiast werven, ondanks slechte laboratoria, bibliotheken met een gebrek aan gespecialiseerd materiaal en een zwak en onvoldoende onderwijzend personeel. Een geneeskundestudent die niet goed is opgeleid, zal afstuderen met een gebrek aan zowel kennis als praktische vaardigheden.
De gevolgen beperken zich niet alleen tot de kwaliteit van de opleiding, maar hebben ook direct invloed op het imago en de reputatie van de gehele medische sector. Het vertrouwen van de maatschappij in artsen is gebaseerd op de normen en de ernst van het opleidingsproces. Elke medische fout kan grote en wijdverbreide gevolgen hebben, van professionele incidenten tot vertrouwenscrises. Een los opleidingssysteem creëert "hiaten" die moeilijk te overbruggen zijn in het gehele medische systeem.
Om te voorkomen dat de fouten van veel vakgebieden die zich snel hebben ontwikkeld maar waar de controle ontbrak, worden herhaald, is het dringend noodzakelijk om het management van de opening van medische scholen en medische opleidingen te verscherpen. Maar hoe kunnen we dit verscherpen om de kwaliteit te waarborgen en te voldoen aan de personeelsbehoeften?
Volgens veel experts moeten we allereerst de normen voor het openstellen van studierichtingen aanzienlijk verhogen. Alleen scholen met standaardziekenhuizen, een sterke docentenstaf en een langetermijninvestering in faciliteiten moeten een vergunning krijgen. Het is onacceptabel om eerst studierichtingen te openen en dan overhaast voorwaarden toe te voegen.
Daarnaast moet er een onafhankelijk accreditatiemechanisme volgens internationale normen worden opgezet voor alle medische opleidingen. De accreditatieresultaten moeten openbaar worden gemaakt voor maatschappelijke monitoring. Bovendien moet het systeem voor de beoordeling van professionele competentie serieuzer en uitgebreider worden; als het beroepsexamen streng genoeg is, zullen opleidingen van slechte kwaliteit worden geëlimineerd.
Bij alle beleidsmaatregelen met betrekking tot medische opleidingen moet de gezondheid van mensen centraal staan. De samenleving heeft meer artsen nodig, maar ook meer artsen met gedegen kennis, gedegen vaardigheden en beroepsethiek.
De kwaliteit van medische opleidingen is niet alleen een kwestie van opleiding of gezondheid, maar vormt de basis voor de veiligheid, gezondheid en het vertrouwen van de hele samenleving. En alleen door kwaliteit resoluut voorop te stellen, kunnen we een duurzaam en betrouwbaar zorgstelsel voor de toekomst opbouwen.
Bron: https://kinhtedothi.vn/lay-chat-lam-goc.916363.html
Reactie (0)