'Het is onlogisch om studenten te verbieden AI te gebruiken.'

Het integreren van AI in het onderwijs brengt uitdagingen met zich mee, maar het is onlogisch om studenten de toegang tot AI te ontzeggen, aldus Sal Khan, oprichter van het wereldberoemde gratis online leerplatform Khan Academy.

Tijdens de internationale conferentie "Kunstmatige intelligentie (AI) en de toekomst van het onderwijs", die op 28 en 29 februari in Hanoi plaatsvond, besprak Sal Khan verschillende Amerikaanse artikelen waarin de bezorgdheid werd geuit dat AI een bedreiging voor het menselijk leven zou kunnen vormen en het onderwijs zou kunnen ondermijnen door leerlingen aan te moedigen meer te spieken, waardoor ze hun motivatie om te leren zouden verliezen omdat alles voor hen gedaan wordt. Khan verzette zich tegen deze visie en betoogde dat de angst voor AI zou kunnen leiden tot een achteruitgang in het onderwijs.

"Net als bij het internet en Google zou het absurd zijn om studenten de toegang tot AI te ontzeggen," aldus Khan.

Khan Academy is momenteel een van de grootste gratis online leerplatformen ter wereld , met 150 miljoen gebruikers in 190 landen en gebieden. De oprichter, Sal Khan, werd in 2012 door Time Magazine uitgeroepen tot een van de 100 meest invloedrijke personen.

Sal Khan spreekt online tijdens de conferentie "Kunstmatige intelligentie (AI) en de toekomst van het onderwijs" op 28 februari. Foto: Thanh Hang

Volgens Khan zou AI op het niveau van het voortgezet onderwijs een persoonlijke tutor voor elke leerling kunnen worden.

Khan verwees naar de resultaten van Bloom's taxonomie (6 denkniveaus) en stelde dat de leerprestaties met 30% zouden verbeteren als leerlingen privéles zouden krijgen. Het probleem is echter dat privéles duur is en niet alle gezinnen zich dit kunnen veroorloven. Hij gelooft dat AI dit probleem zou kunnen oplossen.

Gebaseerd op het ChatGPT-platform experimenteert Khan Academy met een AI-bijlesmodel. In plaats van direct antwoord te geven op huiswerkvragen van leerlingen, biedt de tool suggesties en relevante kennis, waardoor leerlingen zelf oplossingen kunnen vinden. Daarnaast kunnen docenten en ouders de inhoud van de interactie tussen leerlingen en de AI monitoren, zodat deze alleen voor educatieve doeleinden wordt gebruikt.

"Ik denk dat dit een manier is waarop AI het leerproces kan ondersteunen zonder studenten te demotiveren," zei Khan, eraan toevoegend dat hij het AI-bijlesmodel zou uitbreiden als de proefresultaten positief zijn.

Dr. Le Chi Ngoc, universitair hoofddocent bij de afdeling Wiskunde en Informatica van de Technische Universiteit van Hanoi, beaamde dit en zei dat hij veel bezorgdheid heeft ontvangen over de snelle ontwikkeling van AI en de risico's die studenten lopen als ze deze technologie gebruiken.

De heer Ngoc ziet dit als een wereldwijde trend. Door studenten te beletten AI te gebruiken, worden ze benadeeld bij het aanpassen aan de huidige tijd, omdat ze essentiële vaardigheden zoals informatie opzoeken en probleemoplossend vermogen missen wanneer ze de arbeidsmarkt betreden.

"Wat nodig is, is studenten begeleiden bij het effectief gebruik van AI," aldus de heer Ngoc.

Aan de Technische Universiteit van Hanoi staat dhr. Ngoc studenten toe om de antwoorden van ChatGPT te raadplegen bij het schrijven van essays, projecten en zelfs mondelinge examens. Hij is van mening dat het proces waarbij studenten vragen van docenten ontvangen, deze vervolgens vertalen naar opdrachten voor de AI en ten slotte inhoud selecteren uit het antwoord van de tool, ook kritisch denkvermogen, synthesevaardigheden en informatieanalysevaardigheden vereist die studenten nodig hebben.

Hoewel universitair hoofddocent dr. Le Minh Ha, directeur van het Institute for Advanced Studies in Mathematics, het potentieel van AI erkent, waarschuwt hij gebruikers ook om voorzichtig te zijn met AI, aangezien deze technologie nog in ontwikkeling en perfectionering verkeert.

ChatGPT kan bijvoorbeeld bij gevoelige inhoud weigeren direct antwoord te geven. Maar als de gebruiker de situatie slim formuleert en de vraag anders stelt, kan de tool alsnog een antwoord geven. Daarom erkent de heer Ha dat er nog steeds risico's verbonden zijn aan het gebruik van AI door leerlingen, en dat scholen en gezinnen ondersteuning, begeleiding en toezicht moeten bieden.

In een algemene beoordeling erkende de onderminister van Onderwijs en Training, Nguyen Van Phuc, dat AI aanzienlijke mogelijkheden biedt voor onderwijsinnovatie en het creëren van een effectieve leeromgeving. Denk hierbij aan het personaliseren van het leerproces om het potentieel van elke leerling te maximaliseren, het ondersteunen van docenten bij het ontwerpen van lesplannen en het stimuleren van kritisch denken en probleemoplossend vermogen. Indirect helpt AI bij het analyseren van leergegevens, trends in de sector en wervingsbehoeften, waardoor nuttige informatie beschikbaar komt voor leerlingen en beheerders.

"Onderwijs gericht op de ontwikkeling van het menselijk intellectueel vermogen zal vanaf nu altijd nauw verbonden zijn met en geïntegreerd zijn met de mogelijkheden van AI. Dit is de kern van de rol die AI in het toekomstige onderwijs zal spelen," aldus de heer Phuc.

Thanh Hang

Bronlink: https://vnexpress.net/ngan-hoc-sinh-dung-ai-la-vo-ly-4716432.html