De leraar in de visie 2045

Het jaar 2045 – dat de eeuw markeert sinds de oprichting van de Democratische Republiek Vietnam – is niet alleen een mijlpaal in de economische en culturele ontwikkeling, maar vertegenwoordigt ook de ambitie om het Vietnamese onderwijs naar de top 20 van de wereld te tillen.

Naarmate Engels de tweede taal op scholen wordt, zullen leraren een centrale rol spelen in nationale vernieuwing – niet alleen door kennis over te dragen, maar ook door jonge Vietnamese generaties te begeleiden, hun karakter te vormen en hun ambities te inspireren.

DE ONDERWIJSDOELEN VAN VIETNAM VOOR 2045

Op 22 augustus 2025 heeft het Politbureau Resolutie nr. 71-NQ/TW aangenomen over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding. De resolutie stelde een duidelijk doel: tegen 2045 moet het Vietnamese onderwijssysteem tot de top 20 van landen ter wereld behoren wat betreft onderwijskwaliteit, en moet Engels de tweede taal op scholen worden. Dit is een belangrijke mijlpaal, die de strategische visie van de Partij op menselijke ontwikkeling weerspiegelt – de belangrijkste hulpbron voor een sterke, welvarende en gelukkige natie.

In de geest van Resolutie 71 moet het Vietnamese onderwijs niet alleen vasthouden aan de opvatting dat "onderwijs en opleiding de hoogste nationale prioriteit hebben", maar ook "de toekomst van de natie bepalen". Het doel van Resolutie 71 is niet alleen "het curriculum hervormen" of "examens verbeteren", maar een alomvattende doorbraak: van ontwikkelingsdenken, bestuursmechanismen en het leerecosysteem tot het onderwijzend personeel – de kracht die direct de kwaliteit van het onderwijs bepaalt.

Vietnamese leraren hebben "wereldwijde moed en een Vietnamees hart" nodig.

FOTO: DAO NGOC THACH

DE UITSTRALING VAN ONDERWIJSSYSTEMEN DIE BIJ DE TOP 20 VAN DE WERELD BEHOREN

Een onderwijssysteem dat in 2045 tot de top 20 van de wereld behoort, zal niet alleen worden afgemeten aan internationale ranglijsten, maar ook aan de kwaliteit van zijn burgers en de lerende samenleving die het creëert.

Vietnamese studenten studeren daar in een open, meertalige, multiculturele en zeer creatieve omgeving. Technologie en Engels worden veelvuldig gebruikt in het leerproces; studenten krijgen toegang tot wereldwijde kennis, kunnen deelnemen aan internationale projecten en al tijdens hun studie start-ups in de wetenschap en technologie opzetten.

Het Vietnamese onderwijs zou dan functioneren volgens het slimme onderwijsmodel: elke leerling zou een elektronisch leerprofiel hebben, een gepersonaliseerd leertraject, ondersteund door kunstmatige intelligentie (AI), big data (leeranalyse) en open leermiddelen.

Het klaslokaal is niet langer beperkt tot "vier muren", maar strekt zich uit tot de wereld – waar leerlingen leren door ervaring, oefening, verbinding met de gemeenschap en actie voor het milieu en de maatschappij.

Belangrijker nog, een onderwijssysteem dat tot de top 20 behoort, kan niet volstaan ​​met moderne scholen; het moet ook beschikken over uitmuntende docenten, want geen enkel onderwijssysteem kan de kwaliteit van zijn docenten overtreffen.

DE LERAAR VAN 2045: INTELLIGENTIE - CREATIVITEIT - MENSHEID

Om tot de top 20 van beste onderwijslanden ter wereld te behoren, moeten de leraren van vandaag zelf als eerste veranderen, sneller handelen en gelijke tred houden met de veranderende wereld.

Als de eerste twee decennia van de 21e eeuw een periode van innovatie waren op het gebied van curriculum en lesmethoden, dan is de periode tot 2045 een periode van herdefiniëring van de rol van de leraar. De leraar is niet alleen een overdrager van kennis, maar ook een ontwerper, een inspirator en een begeleider voor zijn of haar leerlingen.

Leraren in het moderne tijdperk moeten "levenslang blijven leren", niet alleen om hun professionele vaardigheden te verbeteren, maar ook om zich aan te passen aan veranderingen.

FOTO: DAO NGOC THACH

Allereerst moet de docent van het nieuwe tijdperk een "levenslang lerende" zijn. Leren gaat niet alleen over het verbeteren van professionele vaardigheden, maar ook over het aanpassen aan verandering. Ze moeten bedreven zijn in technologie, vreemde talen, digitale vaardigheden en datagedreven denken; ze moeten weten hoe ze AI, open leermiddelen en wereldwijde leernetwerken kunnen gebruiken om hun lessen te verrijken en studenten te inspireren.

In een lerende samenleving moeten docenten pioniers zijn op een reis van continu leren. Omdat kennis dagelijks verandert en onderwijstechnologie zich snel ontwikkelt, kunnen ze niet blijven vasthouden aan ouderwetse colleges, maar moeten ze voortdurend leren om technologie te begrijpen, methoden te vernieuwen, kennis te beheersen en leerlingen te begeleiden bij de aanpassing aan een veranderende wereld. Docenten in het 4.0-tijdperk hebben digitale vaardigheden, kennis van vreemde talen, interdisciplinair denken en een proactieve houding nodig.

Bovendien is de leraar een 'schepper van creativiteit'. De leerlingen van vandaag hoeven niet volgepropt te worden met kennis; ze hebben juist begeleiding nodig om zelfstandig te leren, kritisch te denken, vragen te durven stellen en te experimenteren. Een goede les is er een waarin leerlingen kunnen debatteren, fouten maken en ontdekken. De leraar helpt leerlingen 'leren creatief te zijn', niet alleen 'leren slagen voor examens'. De leraar moet open denken stimuleren en experimenteren, creativiteit en verandering aanmoedigen. Elk klaslokaal moet een klein 'laboratorium' voor onderwijsinnovatie worden, waar leerlingen worden gerespecteerd, naar hen wordt geluisterd en ze de ruimte krijgen om hun individuele talenten te ontwikkelen.

Belangrijker nog, leraren moeten "zaaiers van menselijke waarden" zijn. Technologie kan veel taken overnemen, maar kan mensen niet vervangen als het gaat om het onderwijzen van levensvaardigheden. In een wereld vol data, maar met een gebrek aan menselijke vriendelijkheid, zijn leraren de vlam die karakter, moraliteit en liefde voedt. Bovenal moeten leraren de vlam van menselijke waarden brandend houden – want hoe ver de technologie ook vordert, alleen liefde, mededogen en het prachtige voorbeeld van een leraar kunnen de harten van hun leerlingen raken.

En tot slot hebben Vietnamese leraren "wereldwijde moed en een Vietnamees hart" nodig - lesgeven met moderne methoden en een internationale taal, maar tegelijkertijd hun leerlingen nationale trots en een verlangen om het vaderland te dienen bijbrengen.

De Wet op het Leraarschap - de basis voor professionele leraren.

De Nationale Vergadering heeft op 12 juni 2025 de Wet op het Leraarschap aangenomen, die op 1 januari 2026 in werking treedt. Dit markeert een historische mijlpaal voor de sector. De wet bevestigt het leraarschap als een uniek en zeer professioneel beroep, dat door de maatschappij wordt gerespecteerd, waarbij de staat arbeidsomstandigheden, inkomen en carrièremogelijkheden garandeert.

De Wet op het Lerarenwezen en Resolutie 71 vormen twee parallelle beleidspijlers: enerzijds een wettelijk kader ter bescherming en ontwikkeling van leraren; anderzijds een strategische visie voor het nationale onderwijs en het verbeteren van de kwaliteit, het prestige en het inkomen van het onderwijzend personeel.

Beide partijen delen een gemeenschappelijk doel: leraren weer centraal stellen in onderwijsvernieuwing en erkennen dat investeren in leraren investeren in de toekomst is.

Het onderwijsecosysteem ondersteunt de professionele ontwikkeling van docenten.

Om de visie voor 2045 te realiseren, is naast de inspanningen van elke leerkracht een educatief ecosysteem nodig dat de professionele ontwikkeling van leerkrachten ondersteunt:

Ten eerste moet er een beleid komen dat zorgt voor een adequate beloning en waardering voor de bijdragen van leerkrachten, met name diegenen die werkzaam zijn in achtergestelde, afgelegen en landelijke gebieden.

Ten tweede, creëer een democratische en creatieve werkomgeving zodat docenten hun creativiteit vrijelijk kunnen uiten.

Ten derde, creëer mogelijkheden voor docenten om te studeren, ideeën uit te wisselen, onderzoek te doen en stage te lopen in landen binnen de regio en in het buitenland.

Ten vierde moet er een opleidings- en professionaliseringssysteem zijn dat voldoet aan internationale normen, met name de normen voor leraren in ontwikkelde landen.

Bron: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm