Degene die de vlam brandend houdt...

Deze successen werden behaald dankzij de nauwe aandacht en begeleiding van het Provinciaal Partijcomité, de Provinciale Volksraad, het Provinciaal Volkscomité, de partijcomités en regeringen op alle niveaus, en de consensus onder de bevolking; maar bovenal waren het de vastberaden inspanningen van de gehele onderwijssector, waarin het hoofd, de heer Nguyen Anh Ninh, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Lao Cai, een belangrijke rol speelde.

Tijdens een reünie van voormalige leiders en medewerkers van het Ministerie van Onderwijs en Training ter gelegenheid van het 25-jarig bestaan ​​van de heroprichting van de provincie Lao Cai , zei hij met diepe emotie en oprechte gevoelens: "Ik heb het grote geluk dat ik op de schouders van reuzen mag staan, dus mijn enige taak is om de onderwijsbasis die zij met zoveel zorg hebben opgebouwd verder te ontwikkelen en de resultaten te bereiken die we vandaag de dag zien." De "reuzen" waar hij naar verwees, waren de generaties van ervaren onderwijzers: de heer Tran Van Phuc, de heer Cao Van Tu en de heer Truong Kim Minh – voormalige directeuren van het Ministerie van Onderwijs en Training uit verschillende periodes. Met respect voor de prestaties en inspanningen van voorgaande generaties; met volharding en toewijding in de ontwikkeling van het heden; met vastberadenheid en streven naar doorbraken; heeft hij zelf nooit zijn eigen rol of prestaties onderbelicht. Maar de "ideologie, moraal en stijl van Ho Chi Minh ", de geest van verantwoordelijkheid en professionele ethiek, die als het ware van nature in het wezen van die leraar verankerd waren, eenvoudig maar diepgaand, hebben in ons de basis, stijl, overtuiging en bijzondere trots voor ons vak aangewakkerd.

In de zeldzame gesprekken na het werk vertelde hij soms over de keuzes en omwegen in zijn leven die niet helemaal naar zijn zin waren, waaronder zijn carrièrekeuzes en werkplekken. Maar met oprechte eerlijkheid en een wetenschappelijke instelling werden die omwegen geen obstakels, maar juist motivaties om succes te behalen; een succes niet alleen voor hem persoonlijk, maar tot op de dag van vandaag een gedeeld succes voor de hele onderwijssector.

Geboren en getogen in de bergachtige regio Luc Yen (provincie Yen Bai) in de jaren tachtig, kan de reis die hij aflegde om ondanks alle moeilijkheden een universitaire opleiding te volgen, worden beschouwd als een persoonlijk wonder; een bron van trots voor zijn familie, geboorteplaats en afkomst. Voor hem kan zijn pad naar het onderwijs en zijn band met Lao Cai worden gezien als een voorbestemde ontmoeting; ongepland maar een levenslange trouw. Na zijn afstuderen aan de Pedagogische Universiteit in augustus 1982 , solliciteerde de jonge man met het kleine, geleerde postuur van die tijd in het geheim naar een baan in Lao Cai, waarmee hij zijn eerste stappen in zijn beroep zette in het land van Muong Khuong. Zijn beslissing in die jaren was zeker niet eenvoudig; voor ons lijken de verhalen die hij vertelt sprookjes en legendes, maar achter de boeiende herinneringen in zijn hoofd schuilt een lange en onmetelijke reis vol ontberingen. Geconfronteerd met talloze moeilijkheden en tekorten, was het enige verschil de veerkracht om de diepgewortelde gewoonten en denkwijzen van vele generaties leraren uit het subsidietijdperk te overwinnen. In die situatie stelde hij zichzelf principes op en was vastbesloten deze toe te passen; werkelijk bewonderenswaardig, al zijn principes waren gericht op één enkel doel: het welzijn van de leerlingen in de hooglanden en het behoud van de ethiek en het karakter van een leraar.

Tijdens zijn carrière bekleedde hij vele functies: van 1985 tot 1989 was hij adjunct-directeur van de Muong Khuong High School (nu Muong Khuong No. 1 High School); in 1990 werd hij overgeplaatst naar het Ministerie van Onderwijs en Training, waar hij als specialist werkzaam was bij de afdeling Voortgezet Onderwijs; van 1991 tot 1993 was hij adjunct-hoofd van de afdeling; van 1993 tot 2000 was hij hoofd van de afdeling Beroepsonderwijs en Permanente Educatie; van 2000 tot 2003 was hij directeur van het Provinciaal Centrum voor Beroepsonderwijs en Permanente Educatie; van 2003 tot 2008 keerde hij terug naar het Ministerie en was hij hoofd van de afdeling Voortgezet Onderwijs; van 2009 tot 2012 was hij adjunct-directeur van het Ministerie van Onderwijs en Training en tevens directeur van de Lerarenopleiding Lao Cai. En van januari 2013 tot heden bekleedt hij de hoogste positie in de sector: directeur van het ministerie van Onderwijs en Training. In elke functie die hij vervulde, bevestigde hij zijn belang en werkte hij samen met het team om vele positieve veranderingen voor de groep te bewerkstelligen.

Als directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding ben ik er altijd trots op dat de gehele sector de belangrijke verantwoordelijkheden die mij door de Partij, het volk en voorgaande generaties zijn toevertrouwd, uitstekend heeft vervuld. Dit zijn de grote successen op het gebied van onderwijs en opleiding: De omvang van het onderwijs is opmerkelijk gegroeid; het systeem en netwerk van scholen zijn sterk uitgebreid en voorzien in de leerbehoeften van de bevolking. 95,4% van de kinderen van 3 tot 5 jaar gaat naar de kleuterschool; 99,9% van de 6-jarigen gaat naar groep 1; 91,6% van de bevolking tussen 15 en 60 jaar is geletterd (dit kan worden beschouwd als een wonder van het onderwijs in de bergregio). De algehele kwaliteit van het onderwijs is voortdurend verbeterd, wat een belangrijke bijdrage levert aan de opleiding van gekwalificeerd personeel, met name hooggekwalificeerd personeel, en de basis vormt voor de opbouw van een kaderteam dat voldoet aan de eisen van de industrialisatie- en moderniseringsperiode; waarmee de positie van het onderwijs in Lao Cai als een van de vijf meest toonaangevende provincies in de noordelijke bergregio wordt bevestigd. Het onderwijsmanagement en het onderwijzend personeel zijn aanzienlijk gegroeid in aantal, kwaliteit, politiek inzicht en ideologie. Ze beschikken over een sterk verantwoordelijkheidsgevoel, veerkracht en toewijding aan hun vak; ze streven actief en vrijwillig naar verbetering van hun vaardigheden. Internationale samenwerking en de socialisatie van het onderwijs zijn zeer effectief gebleken en hebben geleid tot positieve veranderingen in de kwaliteit van het onderwijs en de opleiding van menselijk kapitaal in de provincie. Lao Cai, ooit een afgelegen, economisch onderontwikkeld en grotendeels analfabeet gebied, kent nu talloze studenten die hoge prijzen hebben gewonnen in nationale en internationale intellectuele competities en volledige beurzen hebben ontvangen om te studeren aan topuniversiteiten in de Verenigde Staten, Australië en Canada. Ook de beroepsbevolking en ambtenaren van de provincie verbeteren voortdurend hun vaardigheden en kwaliteit, wat een belangrijke bijdrage levert aan de sociaaleconomische ontwikkeling van de provincie.

Dit vind je misschien ook leuk

Hoeveel kleuters, eersteklassers en zesdeklassers zal Hanoi volgend schooljaar inschrijven?Vanaf 1 juli kunnen leerlingen van openbare kleuterscholen, basisscholen en middelbare scholen in Hanoi zich inschrijven voor de eerste klas van het schooljaar 2026-2027.

Uitblinker op twee gespecialiseerde middelbare scholen in Hanoi met een unieke leermethode.Dankzij haar unieke studiemethode, waarbij ze haar essays wekelijks aan moedertaalsprekers liet nakijken, behaalde Tran Thuc Anh de hoogste score in zowel de specialisatievakken Japans als Chinees in Hanoi tijdens het toelatingsexamen voor de tiende klas.

Mijn Duc Commune: Grondige voorbereiding van inschrijvingsplannen voor de eerste klas.De voorzitter van het Volkscomité van de gemeente My Duc, Nguyen Quang Duong, bevestigde: "De inschrijvingsprocedure voor het schooljaar 2026-2027 is door de gemeente My Duc vroegtijdig voorbereid met een proactieve en grondige aanpak, waarbij de belangen van de leerlingen voorop staan. Het algemene standpunt van het partijcomité en de gemeente is dat alle leerlingen in de schoolgaande leeftijd naar school moeten gaan."

Na bijna veertig jaar in het onderwijs te hebben gewerkt, zeggen we vaak gekscherend dat hij degene is die het vaakst 'verbannen' is geweest . Maar voor hem was het een waardevolle tijd om een ​​schat aan ervaring op te doen. Hij zegt dat hij de dagen die hij in de hooglanden doorbracht als leraar nog steeds van onschatbare waarde vindt, en bevestigt daarmee de waarheid dat "hoe moeilijker de omstandigheden, hoe meer we moeten innoveren." Vervolgens vertelde hij met een vleugje weemoed: "In bergachtige gebieden die moeilijk maar goed geïnformeerd zijn (zoals bijvoorbeeld Centraal-Vietnam), wordt de ontbering een drijvende kracht voor leerlingen om hun omstandigheden te overwinnen en grote dingen te bereiken; maar in hooglanden zoals Lao Cai, waar de duisternis op sommige plaatsen het bewustzijn van de mensen verplettert, is armoede een inherent onderdeel van het leven; als leraar op zo'n plek zou het een misdaad zijn als je geen duidelijke richting hebt om motivatie en geloof in je leerlingen te wekken."

Hij hechtte veel waarde aan omgekeerd denken en bracht nieuwe ideeën naar leraren in bergachtige gebieden – niet te veel focussen op de omstandigheden, maar juist streven naar het overwinnen van de moeilijkheden, ontberingen en tekortkomingen van hun beroep om succes te behalen. Volgens hem moesten scholen in berggebieden de veiligste, schoonste, mooiste en meest gecultiveerde en beschaafde omgeving voor leerlingen zijn; daarom gaf hij altijd prioriteit aan schooldiscipline en de ethiek van leraren als de belangrijkste criteria voor het beoordelen van onderwijssucces.

Wie vandaag de dag de scholen in het bergachtige gebied van Lao Cai bezoekt, zal de aanzienlijke veranderingen opmerken: een solide nieuw imago in een periode waarin het onderwijssysteem van het land een transformatie doormaakt en een overgangsfase doormaakt. Maar ondanks de trots en het zelfvertrouwen, kampt meneer Nguyen Anh Ninh nog steeds met veel zorgen. Zijn team vormt een voorhoede, dicht bij de scholen en dorpen; ze zijn zowel onderwijzers als voorlichters en medewerkers voor de gemeenschapsbetrokkenheid; ze zijn zowel leraren als ouders, die het leven van hun leerlingen beschermen, adviseren en begeleiden… Het onderwijs is echter de sector met het hoogste percentage vrouwen, het hoogste percentage vrouwen in managementfuncties en het hoogste percentage vrouwen dat ver van hun familie woont; dit is een onvervangbaar nadeel waar hij zijn onderwijsbestuurders voortdurend op wijst en hen vraagt ​​om speciale aandacht aan te besteden, te zorgen voor en de meest gunstige omstandigheden te creëren zodat leraren in de berggebieden met een gerust hart kunnen werken.

Na elke fase, elk schooljaar, reflecteert de leraar steevast op zichzelf en zijn vakgebied om waardevolle lessen te trekken die als basis dienen voor de inspanningen in de volgende fase. Daarbij hecht hij veel waarde aan het toepassen van het principe dat "de zaak van het onderwijs toebehoort aan de hele Partij en het hele volk". Op een creatieve manier, door zich aan te passen aan elke specifieke omstandigheid en periode; door de mensen te begrijpen en proactief tijdig beleid en beslissingen te formuleren die passen bij elke regio en fase. Het belang van adviserend werk wordt hoog gewaardeerd en de autonomie en verantwoordelijkheid van de leiders van het Ministerie van Onderwijs en Training en de schoolleiders worden bevorderd. Er moeten acties worden ondernomen, en deze moeten grondig en beslissend zijn. De onderwijsvernieuwing moet alomvattend en gecoördineerd zijn, met de focus op belangrijke gebieden. Naast het trainen en verbeteren van de capaciteit van het managementpersoneel en de leerkrachten, benadrukt de leerkracht altijd het belang van het aansturen van de gehele sector om proactief onderwijsvernieuwing door te voeren, kennis en moderne, geavanceerde wetenschappelijke methoden te actualiseren en deze creatief toe te passen op de feitelijke omstandigheden van de provincie. Onderzoek en ontwikkeling van onderwijsmodellen die aansluiten bij de praktische realiteit van elke regio, zoals schooltoerisme, schoolboerderijen, multiculturele scholen, enzovoort, om de praktische vaardigheden en loopbaanoriëntatie van leerlingen te verbeteren en hen te motiveren om van leren te houden. Daarom is het model van scholen die gekoppeld zijn aan praktijkervaring de afgelopen jaren een bijzonder speerpunt geworden van het onderwijs in Lao Cai.

Dit vind je misschien ook leuk

Tuyen Quang versnelt de bouw van scholen in grensgebieden.Begin november 2025 is in de provincie Tuyen Quang gelijktijdig begonnen met de bouw van zes kostschoolprojecten voor het primair en voortgezet onderwijs in de grensgemeenten Thanh Thuy, Minh Tan, Pho Bang, Son Vi, Xin Man en Pa Vay Su.

Veel mensen hebben gratis medische onderzoeken en screenings ontvangen.Van 22 tot en met 24 juni organiseerde het gezondheidscentrum van de gemeente Dong Tam, in samenwerking met het regionale gezondheidscentrum van Bac Quang en het oogziekenhuis Truong Phuc, drie dagen lang gratis medische onderzoeken, behandelingen, gezondheidsconsultaties en medicijnverstrekking aan de lokale bevolking.

Link om de resultaten van het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar van 2026 in 34 provincies en steden te bekijken.VietNamNet heeft de link bijgewerkt waarmee ouders en leerlingen de resultaten van het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar van 2026 in 34 provincies en steden in heel Vietnam kunnen bekijken.

Zoals hij ons vaak vertelde, gaat het bij het bestuderen en navolgen van Ho Chi Minhs ideologie, ethiek en stijl niet om verheven en grootse zaken, maar om op de meest eenvoudige manieren van hem te leren, in ons dagelijks denken, leven en handelen. Ongeacht onze positie, moeten we nadenken over wat het volk en het land ten goede komt; onze leerlingen liefhebben, onze collega's respecteren en de integriteit van een leraar bewaren. Al deze dingen maken hem bijzonder en vormen hem tot een man met een sterk karakter, zodat hij in de toekomst de erfenis van voorgaande generaties zal voortzetten en een "reus" zal worden voor toekomstige generaties om de gouden bladzijden van de onderwijsgeschiedenis van Lao Cai te schrijven.

Bron: http://laocai.edu.vn/hoc-tap-lam-theo-tam-guong-dao-duc-ho-chi-minh/nguoi-tiep-lua-331154