De “ziekten” die behandeld moeten worden, werden door de secretaris-generaal in zijn artikel “Levenslang leren” benadrukt.

In zijn artikel "Levenslang leren" wees secretaris-generaal To Lam openhartig op de "problemen" die de effectiviteit van het bevorderen van een mentaliteit van levenslang leren in de weg staan.

In het artikel benadrukte secretaris-generaal To Lam dat levenslang leren een levensregel is geworden; het helpt niet alleen elk individu om de steeds veranderende wereld te herkennen, zich daaraan aan te passen en niet achterop te raken, maar verrijkt ook hun intellect, perfectioneert hun karakter, helpt hen moeilijkheden en uitdagingen te overwinnen en leidt tot voortdurende vooruitgang en zelfpositionering in de moderne samenleving.

" Bovendien is dit een cruciale sleutel tot het verhogen van het intellectuele niveau van de bevolking en het opleiden van menselijk kapitaal, het bevorderen van sociaal -economische ontwikkeling, en is het de enige weg, de onvermijdelijke richting voor alle landen om een ​​welvarende en duurzame ontwikkeling te garanderen ," benadrukte secretaris-generaal To Lam.

Vanuit dat perspectief is het absoluut essentieel om de beperkingen, en zelfs chronische problemen, te erkennen die de opbouw van een lerende samenleving met burgers die consequent een levenslange leerhouding tonen, in de weg staan, niet alleen op de korte termijn, maar ook op de lange termijn.

Dit zijn ook de punten die de secretaris-generaal openlijk aan de orde stelde in zijn belangrijke artikel "Levenslang leren".

Dit zijn ziekten met een formele naam: een onwil om te leren, zelfgenoegzaamheid en een neiging om tevreden te zijn met de bestaande kennis, waardoor de drang naar vooruitgang wordt onderdrukt, de verbetering van vaardigheden en kennis wordt belemmerd en het vermogen om zich aan veranderingen aan te passen wordt weggenomen.

Volgens de secretaris-generaal ligt de prioriteit bij opleiding en professionele ontwikkeling nog steeds bij kwantiteit boven kwaliteit; zelfstudie, praktijkgericht leren en levenslang leren onder kaders en partijleden hebben niet de gewenste resultaten opgeleverd; er is nog steeds een neiging om te studeren op basis van trends en een obsessie met diploma's zonder deze werkelijk te baseren op praktische eisen, een terughoudendheid om moeilijkheden en ontberingen in het leerproces onder ogen te zien, en een gebrek aan diepgaand denken om de top van de wetenschap te bereiken en te veroveren.

Deze ziekte leidt gemakkelijk tot een andere "complicatie", die volgens de secretaris-generaal bestaat uit beperkingen in professionele expertise, individualisme en de neiging om bij een deel van de kaders en partijleden blindelings op ervaring te vertrouwen. Dit heeft gevolgen voor de kwaliteit van de openbare dienstverlening en de kwaliteit van de dienstverlening aan de bevolking; het ondermijnt de durf om te denken, te spreken, te handelen en verantwoordelijkheid te nemen; het smoort de motivatie voor innovatie en creativiteit; en het leidt tot een gebrek aan voldoende kennis en vertrouwen in het vermogen om baanbrekende initiatieven en oplossingen voor te stellen en te implementeren.

Een mentaliteit van zelfgenoegzaamheid met bestaande kennis kan er gemakkelijk toe leiden dat mensen geleidelijk aan minder gemotiveerd raken om te leren, in de overtuiging dat leren slechts tijdelijk is of bij een bepaald 'segment' van het leven hoort. Ze zouden kunnen denken dat hun leven gewijd moet zijn aan iets 'belangrijks'.

Het nieuwe tijdperk van de natie vraagt ​​om de bevordering van een levenslange leermentaliteit. (Illustratieve afbeelding)

Algemeen secretaris To Lam bekritiseerde deze mentaliteit openlijk en wees erop dat een deel van de kaderleden, ambtenaren, overheidsmedewerkers en werknemers tevreden is met de kennis die ze op scholen en opleidingsinstituten hebben opgedaan, of zich verder bijscholen om promotie te maken, zonder regelmatig onderzoek te doen en te leren om hun professionele niveau, managementcapaciteit, kennis, integratievaardigheden en aanpassingsvermogen te verbeteren...

Daarnaast vertoont een deel van de bevolking een terughoudendheid om te leren, omdat het concept van continu, levenslang leren ontbreekt. Hierdoor raken ze achterhaald, conservatief en niet in staat zich aan te passen aan het snelle tempo van het leven in het tijdperk van wetenschap en technologie 4.0 en X.0.

Vietnam werkt aan een kader voor een wet op levenslang leren, die naar verwachting ook regels zal bevatten over de vraag of iemand al dan niet naar school mag gaan. Het aanpakken en "oplossen" van de obstakels die de opbouw van een lerende samenleving belemmeren en het creëren van motivatie voor levenslang leren, zoals secretaris-generaal To Lam in zijn artikel "Levenslang leren" in zijn hoedanigheid als partijleider heeft aangegeven, zal zeker bijdragen aan een nieuw klimaat voor de opbouw van een lerende samenleving.

Daar is leren niet slechts een tijdelijke behoefte, maar een fundamentele, intrinsieke behoefte van elke burger, zodat kennis zich kan vertalen in probleemoplossende vaardigheden, vaardigheden in het identificeren en oplossen van problemen, en vaardigheden in innovatie. Het nieuwe tijdperk van de natie en het land stelt zeer hoge eisen aan levenslang leren.

Levenslang leren beperkt zich niet tot school, maar omvat ook leren door praktische ervaringen, werk, persoonlijke hobby's, sociale activiteiten en interactie met de gemeenschap. Levenslang leren draagt ​​bij aan een holistische persoonlijke ontwikkeling, het vergroten van vaardigheden en kennis, het aanpassen aan veranderingen en het behalen van succes op alle levensgebieden.

Het primaire doel van levenslang leren is menselijke ontwikkeling, het creëren van kansen en het begeleiden van iedereen om te leren in de open, flexibele en onbegrensde onderwijsomgeving van vandaag.

Bron: https://congthuong.vn/nhung-can-benh-can-tri-duoc-tong-bi-thu-chi-ra-trong-bai-viet-hoc-tap-suot-doi-376437.html