Beleid dat direct van invloed is op het klaslokaal

GD&TĐ - Het beleid voor leerkrachten in 2025 heeft positieve veranderingen teweeggebracht, van verbeterde inkomsten en arbeidsomstandigheden tot een hogere professionele status.

Belangrijke beleidsbewegingen

In de laatste dagen van 2025 was het op het terrein van de Nang Kha Ethnic Boarding Primary and Secondary School (Na Hang, Tuyen Quang ) drukker dan normaal. In het vertrouwde ritme van een school in de hooglanden betrad lerares La Thi May het klaslokaal met een meer ontspannen houding. De dagen van hectisch dikke stapels papierwerk waren voorbij; haar werk en dat van haar collega's hadden een positieve verandering ondergaan.

Mevrouw May vertelde dat leraren vroeger veel tijd kwijt waren aan administratief werk, zoals het observeren van lessen, het monitoren van de gezondheid van leerlingen en het organiseren van activiteiten voor jeugdgroepen. De grote hoeveelheid administratieve documenten zorgde niet alleen voor extra druk, maar ging ook ten koste van de tijd die was gereserveerd voor professionele ontwikkeling, lesvoorbereiding en de zorg voor leerlingen. "Vaak waren leraren vermoeider van het papierwerk dan van de tijd die ze in de klas doorbrachten", herinnerde ze zich.

Ondanks het drukke lesrooster hebben de stroomlijning van de administratie en de bevordering van het gebruik van technologie in het management de administratieve last voor docenten aanzienlijk verminderd. Hierdoor heeft mevrouw May meer tijd om aandacht te besteden aan elke leerling, met name aan de leerlingen uit etnische minderheden die in het internaat van de school wonen en studeren.

Wat de leraren in de bergachtige regio verder aanmoedigde, was de voortdurende garantie van arbeidsvoorwaarden en -regelingen voor leraren. "Het is extra fijn dat leraren nog steeds een anciënniteitstoeslag ontvangen en dat de salarisregelingen en arbeidsvoorwaarden volledig worden nageleefd. Dit motiveert ons om ons zekerder en meer betrokken te voelen bij het vak," aldus mevrouw May.

Het kleine verhaal van de Nang Kha Ethnic Boarding Primary and Secondary School weerspiegelt gedeeltelijk de positieve beleidswijzigingen met betrekking tot leraren in 2025. Dit jaar wordt beschouwd als een cruciaal jaar in het proces van het perfectioneren van het wettelijk kader voor het lerarenberoep, met als doel de administratieve druk te verminderen, de levensstandaard te verbeteren en omstandigheden te creëren waarin leraren zich kunnen concentreren op hun kerntaak: lesgeven en leerlingen opleiden .

Een educatieve buitenactiviteit bij kleuterschool Xuan La ( Hanoi ). Foto: TG

Minder lasten, meer zelfvertrouwen.

Mevrouw Nguyen Thi Hien, lerares aan de Hung Dao basisschool (gemeente Dai Son, stad Hai Phong), werkt al twee jaar als ambtenaar en verdient bijna 5,3 miljoen VND per maand, inclusief salaris en toeslagen. Vanaf 1 juli 2025, wanneer het nieuwe salarisbeleid ingaat, zal haar inkomen stijgen tot ongeveer 7 miljoen VND per maand, wat haar en veel van haar collega's grote vreugde zal brengen.

Mevrouw Hien vertelde over haar carrièrepad en hoe ze in 2018 op contractbasis begon met lesgeven, waarna ze begin 2023 officieel in vaste dienst kwam. Gedurende haar vijf jaar als contractdocent schommelde haar inkomen rond de 4 miljoen VND per maand. Met twee jonge kinderen moest elke huishoudelijke uitgave zorgvuldig worden gepland en beheerd.

“Er waren momenten dat het lage salaris me zorgen baarde over mijn dagelijks leven. Maar mijn liefde voor het vak en mijn verlangen om bij mijn leerlingen te zijn, hebben me geholpen om die moeilijke periode door te komen”, vertelde mevrouw Hien. Volgens de jonge lerares is de salarisverhoging per 1 juli 2025 een welkome verandering. Het nieuwe inkomen zal niet alleen de levensstandaard verbeteren, maar ook een gevoel van zekerheid en stabiliteit creëren, waardoor leraren zich op hun werk kunnen concentreren.

“De aanzienlijke salarisverhoging geeft mij en veel collega’s het gevoel dat we gewaardeerd worden, wat ons meer motiveert om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en ons te blijven inzetten voor het vak”, aldus mevrouw Hien, die de positieve impact van de salarishervorming op het onderwijzend personeel erkent. In een onderwijssector die streeft naar innovatie en kwaliteitsverbetering, draagt ​​een geleidelijke verhoging van het inkomen van leraren niet alleen bij aan een fatsoenlijke levensstandaard, maar vormt het ook een basis voor het onderwijzend personeel om zich vol vertrouwen aan hun werk te wijden en te voldoen aan de steeds hogere eisen van het opleiden van toekomstige generaties.

Mevrouw Do Ngoc Han, leerkracht aan de Thanh Tan-kleuterschool (Ben Tre-wijk, provincie Vinh Long), deelde de vreugde met leerkrachten in het hele land en uitte haar enthousiasme over het nieuws dat de salarissen van leerkrachten vanaf 1 januari 2026, volgens de Wet op de Leraren, op het hoogste niveau van de salarisschalen voor de overheid en het openbaar bestuur zullen worden ingedeeld.

Volgens mevrouw Han wordt de vreugde voor kleuterleidsters nog versterkt door het nieuwe beleid dat de voorkeurstoeslag voor professionals op minimaal 70% handhaaft. Dit is een praktische erkenning van het unieke karakter van het werk van kleuterleidsters – een beroepsgroep die opereert in een omgeving met hoge druk en hoge intensiteit, en die grote toewijding en verantwoordelijkheid vereist bij de zorg voor en het onderwijs aan jonge kinderen.

Mevrouw Han is van mening dat het aanpassen van het basissalaris en het verbeteren van het salarisbeleid voor leraren in de huidige periode aansluit bij de sociaaleconomische ontwikkeling van het land en tegelijkertijd tegemoetkomt aan de rechtmatige aspiraties van het onderwijspersoneel. "Dit beleid draagt ​​niet alleen bij aan een hogere levensstandaard en het verlichten van dagelijkse zorgen, maar motiveert leraren ook om met een gerust hart te werken en zich op de lange termijn aan het beroep te blijven wijden", aldus mevrouw Han.

Volgens de kleuterjuf zullen leerkrachten, wanneer hun levensstandaard verbetert, meer middelen hebben om te investeren in hun professionele ontwikkeling en de kwaliteit van de kinderopvang en het onderwijs te verbeteren. Dit vormt tevens een belangrijke basis voor de onderwijssector om een ​​stabiel en toegewijd lerarenteam op te bouwen, dat voldoet aan de eisen van de fundamentele en alomvattende onderwijsvernieuwing in de komende periode.

Na decennia is de kwestie van lerarensalarissen wettelijk vastgelegd, wat miljoenen docenten vertrouwen geeft. Minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son verklaarde dat het ministerie, ter uitvoering van de Wet op de Leraren (van kracht vanaf 1 januari 2026), werkt aan een decreet waarin het salarisbeleid en de toeslagen voor leraren worden vastgelegd. Volgens het ontwerpdecreet zullen leraren naast hun huidige salaris en toeslagen een extra speciale salariscoëfficiënt ontvangen.

Naast salarissen en toeslagen profiteren leraren ook van ondersteunings-, aantrekkings- en erkenningsbeleid. Dit beleid, samen met regelgeving over professionele normen, benoeming, werving, tewerkstelling, waardering en beloning van leraren, vormt een alomvattende oplossing om leraren een gevoel van zekerheid in hun werk te geven, hen te helpen zich te concentreren op hun professionele activiteiten en hen te motiveren om hun vaardigheden voortdurend te verbeteren en hun carrière verder te ontwikkelen.

Buitenschoolse activiteiten van leerlingen van de Nang Kha Etnische Kostschool voor Basis- en Middelbare School (Na Hang, Tuyen Quang). Foto: Website van de school.

Een belangrijke doorbraak voor docenten.

Hoewel 2025 wellicht geen jaar van grote "doorbraken" zal zijn op het gebied van lerareninkomen, merkt universitair hoofddocent dr. Tran Xuan Nhi – voormalig viceminister van Onderwijs en Training – op dat het jaar positieve en fundamentele signalen vertoont. De voortdurende implementatie van salarishervormingen op basis van functies en beroepstitels, samen met de prioriteit om leraren op hogere salarisschalen binnen het salarissysteem van de overheid en de publieke sector te plaatsen, heeft het vertrouwen van het onderwijspersoneel verder versterkt.

Met name voor leraren in etnische minderheidsgebieden, grensregio's en op eilanden vormen preferentiële beroepstoeslagen en speciale toeslagen een belangrijk "ondersteuningssysteem". Universitair docent dr. Tran Xuan Nhi merkt op dat toeslagen leraren niet rijk maken, maar wel een bron van aanmoediging en "brandstof" zijn om hen betrokken te houden bij hun scholen en lessen. Het handhaven van de stabiliteit van dit beleid draagt ​​bij aan het behoud van leraren in gebieden die met veel moeilijkheden en tekorten te kampen hebben.

Lerarentekorten vormen een urgent probleem in 2025, met name in het voor- en basisonderwijs. In tegenstelling tot voorgaande jaren zijn er echter merkbare verbeteringen te zien. De aanwerving van extra personeel, in combinatie met flexibele wervings- en contracteringsoplossingen, heeft veel regio's geholpen de druk van de lerarentekorten te verlichten.

Volgens mevrouw Nguyen Thi Nguyet, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Ha Tinh, is de situatie waarin docenten meerdere vakken geven en extra verantwoordelijkheden op zich nemen, vergeleken met twee jaar geleden afgenomen. Hoewel het probleem nog niet volledig is opgelost, is dit een belangrijke stap voorwaarts. Voor docenten betekent meer collega's niet alleen een lagere werkdruk, maar ook een gezondere werkomgeving.

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft het Provinciaal Volkscomité geadviseerd om een ​​detacheringsbeleid te hanteren in plaats van een rotatiebeleid. Het ministerie heeft tevens in overleg met het ministerie van Binnenlandse Zaken het Provinciaal Volkscomité geadviseerd om overeen te komen dat de onderwijssector zelf leraren mag werven. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding evalueert momenteel de uitvoering van deze taak.

In het kader van de voortdurende, gesynchroniseerde implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 erkende mevrouw Chau Quynh Dao – lid van de 15e Nationale Vergadering – de toegenomen inspanningen op het gebied van lerarenopleiding. Naast het simpelweg actualiseren van het curriculum en de leerboeken, wordt er steeds meer nadruk gelegd op digitale transformatie, de toepassing van informatietechnologie en kunstmatige intelligentie in het onderwijs.

Tijdens haar gesprekken met kiezers merkte mevrouw Chau Quynh Dao op dat veel docenten goed gestructureerde trainingen hadden gevolgd, met financiële en tijdsondersteuning, waardoor ze meer zelfvertrouwen kregen in de uitdagingen van innovatie. "Voorheen leek het idee van AI ver weg. Nu weten docenten tenminste hoe ze de ondersteunende tools moeten gebruiken en zijn ze er niet meer zo onbekend mee", aldus mevrouw Chau Quynh Dao.

Volgens de vertegenwoordiger van de Nationale Assemblee uit de provincie An Giang markeerde de uitvaardiging van Resolutie nr. 71-NQ/TW over "Doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding" (Resolutie 71) door het Politbureau in 2025 een belangrijke mijlpaal. Deze resolutie bevestigt de strategische visie van de Partij om van onderwijs een belangrijke drijvende kracht voor nationale ontwikkeling te maken. Het meest opmerkelijke aspect van de resolutie is het perspectief dat de mens centraal staat, de creatieve kracht is en tevens het doel van ontwikkeling vormt.

In plaats van zich uitsluitend te richten op schaal en kwantiteit, hecht de resolutie de hoogste prioriteit aan kwaliteit, aan het vormen van een generatie burgers die creatief en kritisch denken, internationaal geïntegreerd zijn, maar tegelijkertijd hun nationale culturele identiteit behouden.

Resolutie 71 bevestigt de noodzaak van fundamentele hervormingen in het bestuur van het onderwijs- en opleidingssysteem, waarbij verantwoording wordt gekoppeld aan autonomie en de decentralisatie naar lokale overheden en onderwijsinstellingen wordt versterkt. Dit effent de weg voor een dynamisch, transparant en flexibel onderwijssysteem dat is afgestemd op de specifieke kenmerken van elke regio. Een van de belangrijkste punten is het beleid om prioriteit te geven aan opleiding, professionele ontwikkeling en een passende beloning om een ​​hoogwaardig onderwijzend personeel op te bouwen.

Pas wanneer het levensonderhoud van leraren daadwerkelijk is gewaarborgd en hun kwalificaties zijn verbeterd, kan de nobele taak van "het koesteren van menselijk kapitaal" succesvol zijn. Dit is een strategische stap om het huidige lerarentekort en de tekortkomingen in de opleiding fundamenteel aan te pakken. Bovendien benadrukt Resolutie 71 de noodzaak om over te stappen van een onderwijssysteem dat zich richt op kennisoverdracht naar een systeem dat alomvattende competenties ontwikkelt.

Dit betekent het bevorderen van curriculumvernieuwing met als doel het stroomlijnen, de praktische toepasbaarheid vergroten en de digitale vaardigheden, levensvaardigheden en vreemdetalenkennis verbeteren. Onderwijs zal niet alleen gaan over "leren kennen", maar ook over "leren doen, leren samenleven en leren jezelf te zijn".

Een klaslokaal op de Duc Hop High School (Hung Yen). Foto: TG

Positieve impact en effecten

2025 zal ook een jaar zijn waarin kwesties met betrekking tot schoolveiligheid en de bescherming van de eer en waardigheid van leerkrachten opnieuw aan de orde zullen komen. Mevrouw Ha Anh Phuong, een vertegenwoordiger van de Nationale Assemblee uit de provincie Phu Tho, deelde mee dat verschillende incidenten waarbij leerkrachten door ouders werden beledigd en onder druk gezet, tot publieke bezorgdheid hebben geleid.

Gezien deze realiteit heeft het benadrukken van de verantwoordelijkheid van scholen en lokale autoriteiten bij de bescherming van leerkrachten positieve resultaten opgeleverd. Hoewel negatieve incidenten niet volledig zijn verdwenen, geven veel leerkrachten aan dat ze zich meer gesteund voelen vanuit de onderwijssector en de maatschappij. "Het belangrijkste is dat leerkrachten zich niet langer alleen voelen wanneer er incidenten plaatsvinden", benadrukte mevrouw Phuong.

Al met al merkte mevrouw Ho Thi Minh – een vertegenwoordiger van de Nationale Assemblee uit de provincie Quang Tri – op dat het beleid voor leraren in 2025 geleidelijk aan de praktische realiteit van het onderwijs begint te bereiken. Van het verminderen van administratieve lasten en het aanvullen van salarissen voor leraren tot het handhaven van toelagen, het versterken van de opleiding en de bescherming van leraren: al deze maatregelen dragen bij aan een betere werkomgeving op scholen.

Beleid kan niet alles meteen veranderen, maar als het correct en consequent wordt toegepast, zullen docenten de impact ervan voelen.” Dit is ook de algemene verwachting van het onderwijspersoneel – zij die elke dag voor de klas staan ​​en wachten tot beleid niet alleen op papier blijft staan, maar ook diepgaand doordringt in hun professionele leven.

Het jaar 2025 eindigt met positieve ontwikkelingen in het beleid voor leerkrachten. Naarmate het beleid praktischer, alomvattend en met duidelijke routekaarten wordt geïmplementeerd, zal het vertrouwen van het onderwijspersoneel toenemen. En het is vanuit dit vertrouwen dat het onderwijs de motivatie zal vinden om te blijven innoveren en te voldoen aan de ontwikkelingsbehoeften van het land in het nieuwe tijdperk.

Volgens parlementslid Chau Quynh Dao zijn er, ondanks de vele uitdagingen, nog steeds veel uitdagingen. De beleidsgrondslagen die in 2025 zijn versterkt, vormen een belangrijke basis voor leraren om met een gerust hart te werken, zich in te zetten voor de opvoeding van toekomstige generaties en bij te dragen aan de succesvolle realisatie van de doelstelling van een fundamentele en alomvattende hervorming van het onderwijs en de beroepsopleiding.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/nhung-chinh-sach-cham-vao-buc-giang-post762668.html