Passende wijzigingen

Leerlingen die in 2024 hun eindexamen doen. Foto: Quang Vinh.

Volgens het ontwerp omvat de eindexamenbeoordeling het gemiddelde cijfer van het tiende leerjaar (coëfficiënt 1) + het gemiddelde cijfer van het elfde leerjaar (coëfficiënt 2) + het gemiddelde cijfer van het twaalfde leerjaar (coëfficiënt 3). De heer Le Viet Duong, directeur van de Truong Dinh middelbare school (district Hoang Mai, Hanoi ), is van mening dat deze regeling zeer terecht is. Het verhogen van het percentage beoordelingsresultaten van alle drie de leerjaren van de middelbare school naar 50%, in plaats van de huidige 30% en het alleen gebruiken van de resultaten van het twaalfde leerjaar, is noodzakelijk en passend voor een alomvattende en objectieve evaluatie. Deze aanpassing biedt leerlingen ook meer gemoedsrust, omdat hun hele leerproces wordt beoordeeld en ze zich niet al hun energie hoeven te richten op het stressvolle twaalfde leerjaar.

Het algemene onderwijsprogramma van 2018 is er juist op gericht de competenties en kwaliteiten van leerlingen te ontwikkelen, en daarom is de beoordeling altijd gericht op de voortgang van de leerling. Bovendien is leren een proces, dus de toelatingseisen voor het behalen van een diploma moeten hun vooruitgang gedurende hun drie jaar op de middelbare school weerspiegelen, en niet slechts één enkel examen.

Dr. Nguyen Tung Lam, voorzitter van de onderwijsraad van de Dinh Tien Hoang middelbare school (Ba Dinh district, Hanoi), sprak zijn steun uit voor de nieuwe beoordelingsmethode voor het eindexamen in het ontwerp en zei dat de onderwijssector fundamentele en alomvattende hervormingen doorvoert, waaronder de beoordeling van leerlingen. De nadruk ligt op de beoordeling van het leerproces en periodieke evaluaties in het kader van het algemeen onderwijsprogramma van 2018.

“Tijdens het onderwijs beoordelen docenten de voortgang van leerlingen aan de hand van hun leerresultaten. Tussentijdse en eindtoetsen worden gebruikt om het leerniveau vast te stellen en de prestaties van leerlingen te erkennen, zoals blijkt uit examens en toetsen. Daarom zou het eindexamen van de middelbare school in het nieuwe programma ook moeten worden aangepast aan de leerresultaten van de drie jaar middelbare school. Dit voorkomt dat leerlingen hun studie verwaarlozen en draagt ​​bij aan de algehele ontwikkeling van het nationale onderwijssysteem in de toekomst”, aldus de heer Lam.

In werkelijkheid laten observaties op veel middelbare scholen zien dat het huidige slagingspercentage van 30-70% diverse tekortkomingen vertoont. Het uiteindelijke doel voor leerlingen is namelijk de voorbereiding op één enkel examen, in plaats van zich te richten op de holistische ontwikkeling van hun vaardigheden en kwaliteiten op school. Dit leidt ertoe dat sommige leerlingen zich alleen concentreren op vakken die getoetst worden bij toelatingsexamens voor de universiteit, met als gevolg een onevenwichtige leerontwikkeling...

Volgens minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son is het eindexamen van de middelbare school niet alleen bedoeld om de academische prestaties van leerlingen te beoordelen, maar dient het ook als basis voor instellingen voor hoger onderwijs om studenten te selecteren. Daarom is een eindexamen aan het einde van 12 jaar algemeen onderwijs noodzakelijk, zoals duidelijk is vastgelegd in de Onderwijswet van 2019.

Uit gegevens van het Ministerie van Onderwijs en Training blijkt dat in 2024 meer dan 1 miljoen kandidaten landelijk het eindexamen van de middelbare school hebben afgelegd, 47.330 meer dan het jaar ervoor. Hiervan waren 46.978 onafhankelijke kandidaten, een stijging van 9.137 ten opzichte van 2023. Het nationale slagingspercentage bereikte 99,4%, hoger dan de 98,88% in 2023. Volgens professor dr. Nguyen Thi Doan, voorzitter van de Vietnamese Vereniging voor de Bevordering van het Onderwijs, weerspiegelen de examenresultaten objectief de academische prestaties van de kandidaten en de kwaliteit van het onderwijs in de betreffende regio's.

Door de verhoging van het gewicht van schoolresultaten van 30% naar 50% ten opzichte van het huidige niveau, verwachten veel experts dat het eindexamen van de middelbare school een grotere mate van differentiatie zal vertonen, wat zal zorgen voor betrouwbaardere en kwalitatief betere gegevens voor toelating tot de universiteit. De hoge scores van de examens van de afgelopen jaren, met name in de sociale wetenschappen, hebben ertoe geleid dat velen zich afvragen of de moeilijkheidsgraad van het examen wel voldoende is voor universiteiten om te gebruiken voor toelating, aangezien de scores overal extreem hoog lijken te zijn.

Met de vele mogelijkheden voor vervroegde toelating is de druk om naar de universiteit te gaan voor veel studenten aanzienlijk afgenomen. Sommige studenten denken echter dat het behalen van hun middelbareschooldiploma voldoende is om toegelaten te worden tot de universiteit, wat leidt tot zelfgenoegzaamheid in hun studie. Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft hiervoor gewaarschuwd en in de praktijk zijn er helaas gevallen bekend waarbij studenten, ondanks een vervroegde toelatingsprocedure, niet werden toegelaten tot de universiteit omdat ze vervolgens zakten voor hun middelbareschooldiploma. Dit is een les voor alle studenten, niet alleen voor het toelatingsseizoen van 2025, maar ook voor de jaren daarna.

Bron: https://daidoanket.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-nhung-thay-doi-phu-hop-10290076.html