Circulaire 29, die op 14 februari in werking is getreden, zorgt voor opschudding en bezorgdheid onder ouders, leerlingen en zelfs leerkrachten in de klas.
Over enkele dagen, vanaf 14 februari, treedt Circulaire 29 van het Ministerie van Onderwijs en Training officieel in werking. De belangrijkste inhoud betreft de "aanscherping" van buitenschoolse bijlessen voor docenten en leerlingen. In aanloop naar de nieuwe regelgeving hebben veel bijlesinstituten in het hele land hun activiteiten tijdelijk moeten stopzetten, omdat de belangrijke toelatingsexamens voor het voortgezet onderwijs snel naderen.
Op sociale media hebben veel ouders hun bezorgdheid en angst geuit over de nieuwe regels met betrekking tot bijles en extra lessen. " Mijn kind studeert al sinds begin vorig jaar hard en probeert zijn/haar kennis te verbeteren in de hoop toegelaten te worden tot een prestigieuze gespecialiseerde school in de provincie. De beslissing van de leraar om de extra lessen stop te zetten, heeft mijn kind echter enorm ongerust gemaakt. Hij/zij vreest dat dit de aankomende examenresultaten zal beïnvloeden ," aldus een ouder.
 |
| Bezorgdheid voorafgaand aan Circulaire 29: Leraren in het nadeel, ouders in verwarring (Illustratieve afbeelding) |
Mijn persoonlijke observatie is dat de angst en onrust van deze ouder de gevoelens weerspiegelen die veel gezinnen ervaren wanneer hun kinderen zich voorbereiden op belangrijke toelatingsexamens. Veel mensen delen mijn mening dat de behoefte aan extra bijles absoluut legitiem is voor een deel van de leerlingen, met name voor leerlingen met gemiddelde of zwakke schoolprestaties.
Iedereen heeft andere academische vaardigheden, net als verschillende denk- en cognitieve vermogens. Zo merkte ik bijvoorbeeld op school dat bij vakken in de sociale wetenschappen, zoals wiskunde, natuurkunde en scheikunde, na een college en een of twee oefeningen, slechts een paar leerlingen in de klas een nieuwe opgave direct kunnen oplossen. En als ze de eerste opgave hebben opgelost en aan de tweede beginnen, neemt het aantal leerlingen dat de tweede meteen kan oplossen nog verder af.
Het is belangrijk te begrijpen dat een les maar 45 minuten duurt en dat docenten de les niet moeten afraffelen. De behoefte aan extra bijles komt dan ook voort uit leerlingen die de les niet hebben begrepen, de stof niet goed doorgronden of de opdrachten niet hebben kunnen maken; zij hebben extra begeleiding nodig. In principe geven docenten bij extra bijles alleen aanvullende instructie en leggen ze de onderdelen uit die de leerlingen in de les niet begrepen hebben, zonder nieuwe stof te behandelen of buiten het lesplan te treden. Extra bijles is dus een positieve en prijzenswaardige activiteit; waarom zou het verboden moeten worden?!
Dat is vanuit het perspectief van de studenten; is het vanuit het perspectief van de docenten wel eerlijk om de regelgeving voor bijles aan te scherpen, om hen op dezelfde manier te behandelen als mensen in andere beroepen?
Een leraar moet ook een universitaire opleiding hebben, een ingenieur moet over voldoende kwalificaties en professionele certificeringen beschikken (pedagogische vaardigheden, didactische kennis, computervaardigheden, vreemde talen, enz.), en dat geldt ook voor een apotheker, arts, advocaat, architect, enz.
Waarom mag een arts dan wel overuren maken in het ziekenhuis waar hij of zij werkt, of in een ander ziekenhuis, of zelfs een eigen privékliniek openen... terwijl leraren geen overuren mogen maken en hun arbeidskracht niet vrij en comfortabel mogen inzetten?!
Vanuit veel perspectieven is extra bijles dus noodzakelijk en gerechtvaardigd. Als leerlingen willen en moeten leren, zijn er vast wel plekken waar ze terechtkunnen! Als we het op school strikt verbieden, zullen ouders bijlesdocenten inhuren om hun kinderen thuis les te geven als ze achterlopen (sterker nog, veel mensen hebben al privé-bijlesdocenten ingeschakeld).
Bron: https://congthuong.vn/noi-niem-truoc-them-thong-tu-29-372984.html
Reactie (0)