Leraren delen tips voor de voorbereiding op het eindexamen van de tiende klas, die op het laatste moment nog moet plaatsvinden.

(PLVN) - Het toelatingsexamen voor niet-gespecialiseerde openbare middelbare scholen in Hanoi vindt plaats op 30 en 31 mei, terwijl kandidaten die zich aanmelden voor gespecialiseerde scholen hun vakexamen afleggen op 1 juni. Volgens ervaren examenvoorbereidingsdocenten in Hanoi is dit het moment voor kandidaten om hun fouten te evalueren, hun examenvaardigheden aan te scherpen en een stabiele mindset te behouden.

Literatuur: Het ontwikkelen van vaardigheden om ideeën helder te verwoorden en gefocust te blijven op de kernboodschap.

Volgens mevrouw Nguyen Vu Mai Phuong, een docent literatuur met bijna tien jaar ervaring in het voorbereiden van leerlingen op het eindexamen van de tiende klas in Hanoi , is de laatste fase voor het examen extra belangrijk voor leerlingen om hun hele voorbereidingsproces te herzien. Ze is van mening dat de meest voorkomende fouten tegenwoordig zijn dat leerlingen lange essays schrijven die niet over het onderwerp gaan, onsamenhangend zijn, onlogisch zijn of de vraag niet correct beantwoorden. Deze ogenschijnlijk kleine fouten zorgen ervoor dat veel leerlingen onnodig punten verliezen. "Dit is het moment voor leerlingen om al hun werk te herzien, een lijst met fouten samen te stellen en hun kennis te herhalen om hun zwakke punten te identificeren en te verbeteren. Dit is niet langer het moment om veel nieuwe oefentoetsen te maken," aldus mevrouw Phuong.

Volgens haar is de belangrijkste vaardigheid in de hedendaagse literatuur het helder verwoorden van ideeën en het gefocust blijven op de kern van de zaak. Bij essays met maatschappijkritiek moeten studenten het hoofdargument aan het begin van de alinea plaatsen in plaats van uit te wijden.

Bij het onderdeel tekstbegrip vindt ze dat leerlingen niet alleen retorische middelen moeten herkennen, maar ook hun effect op de inhoud en de vormgeving van de tekst moeten analyseren. Vooral wanneer het examen materiaal buiten het leerboek gebruikt, is het cruciaal om het thema van de tekst correct te identificeren. Als leerlingen het thema verkeerd inschatten, is de kans groot dat ze irrelevante antwoorden geven en punten verliezen bij meerdere vragen achter elkaar.

Om hun reflexen bij het maken van toetsen te verbeteren, adviseert mevrouw Phuong studenten een 'lijst met vraagtypen' aan te leggen, waarin ze veelvoorkomende vraagtypen zoals maatschappijkritiek, karakteranalyse, poëzie of korte verhalen systematiseren, zodat ze de vereisten van de vraag gemakkelijk kunnen herkennen.

De heer Vu Thanh Hoa, docent aan de Thang Long High School, deelt deze mening en is van mening dat leerlingen zich tegenwoordig niet meer kunnen voorbereiden op literatuurexamens door te stampen of voorbeeldessays uit het hoofd te leren, zoals vroeger, omdat de recente examenvragen volledig nieuw materiaal bevatten dat niet in de leerboeken staat.

"Het literatuurexamen toetst nu vaardigheden, niet het memoriseren. Als leerlingen goed presteren op het gebied van leesbegrip en maatschappijkritiek, kunnen ze gemakkelijk zo'n 6 punten halen. Als ze goed presteren op het gebied van literaire analyse, is het niet al te moeilijk om 7-8 punten te halen," aldus meneer Hoa.

Volgens de docent moeten leerlingen in de laatste voorbereidingsfase niet proberen zoveel mogelijk nieuwe kennis op te stampen, maar in plaats daarvan systematisch alle soorten essays doornemen. Voor het onderdeel literaire analyse – een onderdeel waar leerlingen gemakkelijk punten verliezen als hun schrijfstijl onsamenhangend is – moeten ze beknopt en duidelijk schrijven en zich nauw aan de opdracht houden. "Veel leerlingen schrijven erg lange essays, maar focussen niet op de kern van de zaak, waardoor hun cijfers laag zijn. Het belangrijkste is om het onderwerp correct uit te werken, een duidelijke structuur te hebben en coherente argumenten te presenteren," aldus de docent.

Docent Hoa is van mening dat het oefenen van examenvragen in de laatste fase uit twee stappen moet bestaan: Ten eerste, oefen elk vraagtype afzonderlijk om de structuur goed te begrijpen, en ga vervolgens over op het maken van uitgebreide examenvragen om je reflexen te verbeteren. Volgens hem is grondig nakijken en corrigeren na elk examen een zeer belangrijke factor om studenten te helpen hun zwakke punten te identificeren en te voorkomen dat ze onnodig punten verliezen tijdens het examen.

Wiskunde: Het bevorderen van zelfstudievaardigheden in plaats van overmatige afhankelijkheid van bijles.

Volgens de heer Tran Manh Tung, een wiskundeleraar in Hanoi, moeten leerlingen, in plaats van breed te studeren, hun streefcijfers duidelijk definiëren en zich concentreren op de soorten problemen waar ze zwak in zijn. "Het belangrijkste is nu om te weten waar je zwak in bent, zodat je je kunt richten op verbetering. Dit is een zeer waardevolle periode," zei hij.

Volgens de inschatting van meneer Tung zullen de wiskunde-examens van dit jaar waarschijnlijk weer vragen bevatten die betrekking hebben op situaties uit de praktijk, waardoor leerlingen een goed leesbegrip en nauwkeurige gegevensverwerking nodig hebben. Het vermogen om de vragen zorgvuldig te lezen en redeneerfouten te vermijden is daarom cruciaal.

Docent Tung stelde een studiestrategie voor die is opgedeeld in korte fasen. In de eerste week kunnen leerlingen het "3-2-2"-model toepassen: drie dagen basisalgebra herhalen; twee dagen meetkunde herhalen, zoals ingeschreven vierhoeken, goniometrische verbanden en raaklijnen; en twee dagen oefenen met vragen die zijn ingedeeld op basis van de streefscores.

In de laatste week moeten studenten oefenen met proefexamens, waarbij ze elke dag 's ochtends precies 120 minuten de tijd nemen voor één proefexamen. Zo kunnen hun lichaam en geest wennen aan de tijdsdruk.

Engels: Verlies geen punten, vooral niet op het gebied van woordenschat en uitspraak.

Volgens mevrouw Vu Quynh Trang, docent Engels aan de Thang Long High School, is de structuur van het Engelse examen de afgelopen jaren niet veel veranderd. Daarom is dit een geschikt moment voor leerlingen om zich te concentreren op het oefenen van examenvragen en het herhalen van alle belangrijke kennis.

Mevrouw Trang is van mening dat de huidige examenvragen door het grote aantal kandidaten en de hoge concurrentie steeds duidelijker van elkaar verschillen. Daarom zullen er, naast de basisvragen, ook nog steeds 'strikvragen' zijn om de beste en meest getalenteerde studenten te selecteren. De grootste zwakte van veel studenten is tegenwoordig niet de grammatica, maar de woordenschat. "Grammatica is systematisch; als je die goed beheerst, kun je de meeste soorten vragen beantwoorden. Maar de woordenschat is erg breed, waardoor studenten die snel missen en fouten maken," analyseerde ze.

Om dit te verhelpen, moeten leerlingen niet proberen om in korte tijd nieuwe woordenschat te leren, maar elk onderwerp in het curriculum herhalen, in combinatie met het herhalen van de woordenschat in de leerboeken, om deze beter te onthouden.

Daarnaast zijn uitspraak en klemtoon ook een groep vragen die veel studenten punten kosten, hoewel ze niet al te moeilijk zijn. "Veel studenten leren wel de woordenschat, maar begrijpen de uitspraak niet, waardoor ze fouten maken in zowel uitspraak als klemtoon op het examen," zei ze.

Volgens mevrouw Trang is extra bijles in deze periode niet verplicht, maar hangt het af van het zelfstudievermogen van elke leerling. Voor leerlingen die zwak zijn of geen geschikte studiemethoden hebben, is extra begeleiding van een docent nog steeds nodig. Leerlingen met een goed zelfstudievermogen kunnen daarentegen volledig vertrouwen op studiemateriaal en voorbeeldvragen om zich zelfstandig voor te bereiden.

In de laatste fase voor het eindexamen van de tiende klas kunnen kalmte, zelfbeheersing en een geschikte studiestrategie de resultaten van elke leerling aanzienlijk bepalen. Volgens docenten is het in de laatste fase voor het examen niet zozeer belangrijk hoeveel nieuwe kennis je opdoet, maar vooral het vermogen om het hele leerproces systematisch te evalueren, fouten te herkennen en een stabiele mindset te behouden. De vragen in de huidige examens gaan steeds minder over stampwerk en steeds meer over toepassing en het beoordelen van daadwerkelijke vaardigheden. Daarom moeten leerlingen die goede resultaten willen behalen hun examenvaardigheden, uitdrukkingsvermogen, leesbegrip en logisch denken aanscherpen in plaats van alleen mechanisch te memoriseren. "Er is geen geheim, behalve consistent oefenen, je zwakke punten begrijpen en elke kleine fout corrigeren", aldus docent Vu Thanh Hoa.

Bron: https://baophapluat.vn/thay-co-mach-ky-nang-nuoc-rut-truc-ky-thi-lop-10.html