Veranderende percepties over het toelatingsexamen voor de tiende klas.

Het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar is niet alleen een selectieprocedure voor leerlingen, maar wordt ook een toetssteen voor een nieuw waardensysteem. Terwijl de arbeidsmarkt verandert, maar de carrièrekeuzes achterhaald blijven, worden veel geschikte opties al vanaf het begin gemist.

Leerlingen bekijken de plattegrond van het examenlokaal voorafgaand aan het toelatingsexamen voor de middelbare school in het tiende leerjaar.

Het toelatingsexamen voor de tiende klas is niet alleen een selectieprocedure voor leerlingen, maar wordt ook een toetssteen voor een nieuw waardensysteem. Terwijl de arbeidsmarkt verandert, maar de carrièrekeuzes achterhaald blijven, worden veel geschikte opties al vanaf het begin gemist. De vraag is niet langer welke school we kiezen, maar of we wel de juiste toekomst voor onze kinderen kiezen.

Onzichtbare grenzen

Er is een gezegde dat vele generaties Vietnamese studenten hebben gehoord en dat hen lange tijd is bijgebleven, ook al was het maar een grap: "Als je niet studeert, ga dan naar de kapper."

Cris Nguyen groeide ook op met dat gezegde. Nadat hij de middelbare school had afgerond, terwijl zijn vrienden zich voorbereidden op de toelatingsexamens voor de universiteit, koos hij een andere weg: hij werd kapper. Deze beslissing stuitte niet alleen op verzet van zijn familie, maar plaatste hem ook in precies de positie die de maatschappij voor ogen had – een keuze "voor degenen die niet academisch begaafd waren".

Maar jaren later is die jonge man die ooit tegen de stroom in ging, uitgegroeid tot een van de meest gerenommeerde kappers. Hij bouwt zijn eigen merk op en streeft naar internationale professionele standaarden. Wat hij dagelijks doet, is niet alleen haar knippen, maar ontwerpen – gebruikmakend van zijn kennis van vorm, chemie, gezichtsstructuur, emoties en cultuur.

Terugkijkend op zijn levensreis ontkent hij de vooroordelen die ooit bestonden niet. Integendeel, hij wijst erop dat die al heel vroeg begonnen – op school, toen carrièrepaden onbewust werden geprioriteerd: de academisch begaafden gingen naar de universiteit; alleen de rest volgde een beroepsopleiding.

Dit is niet zomaar het verhaal van een individu of een specifiek beroep. Het gaat over hoe de maatschappij waarde definieert en onbedoeld de keuzes van een hele generatie beïnvloedt. Wanneer een carrière niet wordt verteld als een trotse reis, wordt het al snel een reserveoptie. En in een tijd waarin honderdduizenden leerlingen uit de negende klas zich voorbereiden op hun toelatingsexamens voor de tiende klas, is dit verhaal des te meer tot nadenken stemmend.

Wijzig je selectiemethode.

Kunstmatige intelligentie verandert niet alleen de manier waarop we werken, maar herschikt ook de waarde van arbeid. Kantoorbanen, die ooit als stabiel werden beschouwd, krimpen, terwijl technische en praktische vaardigheden schaarser worden. Machines kunnen data verwerken, maar ze kunnen banen die menselijke ervaring, intuïtie en aanwezigheid vereisen, niet volledig vervangen.

De waarde ligt daarom niet langer in professionele titels, maar in het aanpassingsvermogen. Hoe snel iemand nieuwe dingen kan leren en zich tijdig kan aanpassen, dát is de doorslaggevende factor.

Honderdduizenden leerlingen uit de negende klas doen binnenkort toelatingsexamen voor de tiende klas.

Dr. Nguyen Thanh Nam, oprichter van FUNiX, is van mening dat in deze context niet langer 'academische excellentie' in de gebruikelijke zin het belangrijkste is, maar eerder de moed om beslissingen te nemen en fouten te accepteren. Een cijferlijst weerspiegelt weliswaar een bepaalde periode, maar meet niet het proactieve vermogen – een cruciale factor bij het betreden van het leven. Daarom zouden leerlingen, in plaats van zich uitsluitend te richten op cijfers of te strijden voor een plek op een openbare school, aangemoedigd moeten worden om zelf te studeren, te onderzoeken en al vroeg het vermogen te ontwikkelen om zich aan te passen aan veranderingen. De toekomst behoort misschien niet per se toe aan degenen met de hoogste cijfers, maar zal zich zeker openen voor degenen die niet opgeven, die blijven leren en die hun eigen pad blijven bewandelen.

Hoewel de wereld zich in die richting heeft ontwikkeld, is onze kijk op examens vrijwel onveranderd gebleven. Het toelatingsexamen voor de tiende klas is in wezen slechts een relatief selectiemechanisme wanneer het aantal kandidaten het quotum overschrijdt. Maar in veel gezinnen hebben de resultaten van dat examen een veel grotere betekenis. Veel leerlingen hebben het gevoel dat als ze dat examen niet halen, alle toekomstige kansen voor hen verloren gaan.

De realiteit laat echter het tegenovergestelde zien. Nguyen Duc Duy, een leerling die 27,75 punten behaalde voor het vak C00 in het eindexamen van 2025 en werd toegelaten tot de faculteit Geschiedenis aan de Pedagogische Universiteit van Hanoi , besloot niet naar de universiteit te gaan, maar koos in plaats daarvan voor een studie Elektronica en Informatica aan de Hogeschool voor Werktuigbouwkunde en Bouwkunde in Bac Ninh. Deze keuze wekte aanvankelijk twijfels op, maar Duy behaalde later de hoogste score bij het toelatingsexamen en vertegenwoordigde meer dan 1600 studenten tijdens de openingsceremonie. Voor Duy is een beroepsopleiding geen alternatief, maar een pad dat aansluit bij zijn talenten en passies.

In een andere richting behaalde Bui Ha Anh, een voormalige studente van het Centrum voor Beroepsonderwijs en Nascholing van het district Chuong My, 28,5 punten en werd daarmee de beste student van de opleiding Cultuurwetenschappen aan de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Vietnam National University, Hanoi). Tegelijkertijd won ze de Le Van Huu-beurs. Vanuit een omgeving die ooit gekenmerkt werd door vooroordelen, koos ze een ander pad, maar wel een pad dat zeker niet minderwaardig was.

Als we naar die levenspaden kijken, wordt niet zozeer het verschil tussen de paden duidelijk, maar wel het verschil in hoe ieder individu dat pad bewandelt. Het is niet zo dat studenten "niet goed genoeg" zijn omdat ze een andere richting kiezen, maar eerder hoe we waarde definiëren, wat ertoe leidt dat veel keuzes verkeerd worden begrepen. En het is niet het pad dat een persoon definieert, maar de manier waarop iemand het gekozen pad bewandelt, volhoudt en zich ontwikkelt, dat zijn of haar toekomst vormgeeft.

De rol van het gezin

In deze overgangsperiode wordt de rol van het gezin duidelijker dan ooit. De juiste keuze begint niet met het kiezen van de juiste school, maar met het goed begrijpen van je kind. Begrip om dwang te vermijden, begrip om niet vast te houden aan achterhaalde normen. En, nog belangrijker, begrip om je kind te helpen accepteren dat fouten maken ook onderdeel is van het opgroeien.

Op online forums, in gesprekken tussen ouders, verschuift de vraag nu van "zal mijn kind slagen voor het toelatingsexamen van de tiende klas?" naar "welk pad is het juiste voor mijn kind?". Sommige gezinnen zijn bereid hun kinderen al vroeg een beroepsopleiding te laten volgen, volgens het 9+-model, en accepteren een langzamer tempo in de maatschappij, zodat hun kinderen echte motivatie kunnen vinden. Er zijn ook zorgen, angsten en voortdurende discussies. Maar er komt een rode draad naar voren: er is niet langer één formule voor succes en geen enkel pad dat voor iedereen geschikt is. Dit toont een subtiele maar merkbare verschuiving.

Institutionele veranderingen, van de integratie van beroepsgerichte middelbare scholen in het formele onderwijssysteem tot de uitbreiding van flexibele leerroutes, zijn allemaal gericht op een gemeenschappelijk doel: het doorbreken van starre grenzen en het bieden van keuzevrijheid aan leerlingen.

Vanuit beleidsoogpunt bevestigde waarnemend minister van Onderwijs en Training Hoang Minh Son dat beroepsonderwijs en universitair onderwijs geen twee verschillende niveaus zijn, maar twee verschillende wegen naar succes, waarbij de kwaliteit van de opleiding en het vermogen om werk te vinden de belangrijkste voorwaarden blijven.

Institutionele veranderingen, van de integratie van beroepsgerichte middelbare scholen in het formele onderwijssysteem tot de uitbreiding van flexibele leerroutes, zijn allemaal gericht op een gemeenschappelijk doel: het doorbreken van starre grenzen en het bieden van keuzevrijheid aan leerlingen.

Onderwijs gaat niet alleen over het overdragen van kennis. Het gaat erom het vermogen te ontwikkelen om keuzes te maken. Een kind kan een verkeerde keuze maken, maar als het leert hoe het moet kiezen en de moed heeft om vooruit te gaan, zal het niet vastlopen op een kruispunt.

Cijfers markeren weliswaar het einde van een examen, maar ze bepalen niet een heel leven. Wat overblijft na elke keuze is niet het diploma, maar het vermogen om vooruit te komen. En in een voortdurend veranderende wereld is dat vermogen het meest blijvende.

THU TRANG

Bron: https://nhandan.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-ky-thi-vao-lop-10-post949892.html