Middelbare school voor hoogbegaafden: Engels 'makkelijk', essayvragen over Zuid-Vietnam en de vakkenkeuze.

Deze middag (23 mei) hebben ruim 4700 leerlingen uit de negende klas van verschillende plaatsen officieel hun eerste examenronde afgerond. Ze dingen mee naar een plek op de Hogeschool voor Hoogbegaafden (Vietnam National University Ho Chi Minh City) met twee niet-gespecialiseerde vakken: literatuur en Engels.

Ouders trotseerden de hitte om vanmiddag, 23 mei, te wachten op hun kinderen die het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar aflegden op de High School for the Gifted.

FOTO: NGOC LONG

"De vragen in het onderdeel 'niet-gespecialiseerde literatuur' zijn allemaal relevant voor jongeren."

In een gesprek met de krant Thanh Nien op de examenlocatie van de Thien Ho Duong basisschool (Hoa Hung wijk, Ho Chi Minh-stad), vertelde Bao Han, een leerling van de Tan Binh middelbare school (Tan Son Nhat wijk), dat ze het algemene literatuurexamen zonder veel moeite had afgerond. Han legde uit dat de tekst voor tekstbegrip afkomstig was uit "Vasthouden" - een van de korte verhalen in de bundel "Mangrovebos" van auteur Binh Nguyen Loc - dat het verhaal vertelt van het leven in de zuidelijke regio van de oude Nghiem, de jongen At en een naamloze weduwe.

Binh Nguyen Loc werd geboren en woonde vrijwel zijn hele leven in de voormalige regio Dong Nai -Saigon. Hij was een prominent prozaschrijver in het zuidelijke stedelijke gebied in de periode 1954-1975, gespecialiseerd in het schrijven over het leven en de mensen in de regio's Dong Nai en de Mekongdelta, aldus het literaire onderzoeks- en kritiekboek "Literary Perceptions" van Nguyen Thi Thu Trang.

In het werk "Clinging On " reflecteert Old Nghiem – vergeleken met een "stamhoofd uit de oudheid" – op het feit dat veel vissen, in plaats van te "vluchten", juist tegen de stroom in zwemmen omdat ze "van de plek houden waar ze geboren en getogen zijn". Hieruit trekt Old Nghiem een ​​parallel met hoe zijn voorouders "van plan waren het dorp te verlaten om elders een beter leven te zoeken", maar uiteindelijk niet konden vertrekken omdat "zolang het dorp bestaat, het water er ook is".

"De essayvraag luidde of de beslissing van de dorpelingen om te blijven blind of verstandig was," aldus Han.

Wat betreft de essayvraag van 200 woorden, zei de studente dat de opdracht een analyse vereiste van een van twee dingen: ofwel de vertelstijl en het gebruik van het Zuidelijke dialect in de tekst, ofwel de psychologie van de personages om het thema van het werk te verduidelijken.

Wat de essayvraag betreft, de tekst is afkomstig uit het boek "The Paradox of Choice " van psycholoog Barry Schwartz, waarin wordt besproken hoe we steeds meer producten hebben om uit te kiezen, maar de voldoening die we halen uit het maken van keuzes afneemt.

Volgens Han, gebaseerd op de mening van Barry Schwartz en de keuzes die in de tekst "Holding On " worden gepresenteerd, suggereert de vraag dat jongeren van 14-15 jaar vaak in onzekerheid, aarzeling en spijt verkeren voordat ze een keuze maken. De vraag vraagt ​​kandidaten daarom om hun eigen ervaringen te delen en hun perspectief en oplossingen voor het bovengenoemde probleem aan te dragen.

Leerlingen uit de negende klas verlaten het gebouw na het examen.

FOTO: NGOC LONG

Om dit punt verder toe te lichten, gaf Han aan dat ze twee redenen noemde: een subjectieve, die voortkomt uit de jongeren zelf, en een objectieve, die voortkomt uit het feit dat gezinnen hun kinderen tegenwoordig vaak veel verschillende keuzes voorschotelen. Het gevolg hiervan is dat veel jongeren later spijt hebben van het moment dat ze destijds goed achtten, en dat moment later juist een moment wordt waar ze constant de schuld van dragen.

"Mijn oplossing is dat gezinnen hun kinderen hun hele leven moeten begeleiden, en dat studenten hun sociale kring moeten verbreden om meer levenservaring op te doen," aldus de vrouwelijke student.

"Ik voelde me helemaal ondergedompeld in de vragen," zei Han, en legde uit dat de vragen in het onderdeel algemene literatuur allemaal herkenbaar waren voor jongeren zoals zij.

Nguyen Hoang Anh, een leerlinge van de Tan Tao middelbare school, deelde haar mening dat de vragen in het examen "over haarzelf gingen" en onderwerpen behandelden die relevant waren voor de huidige realiteit van leerlingen. "Het examen was te doen en niet te moeilijk, maar omdat ik tijdgebrek had, heb ik het essay vrij kort geschreven," aldus de leerlinge die ervoor koos om zich te specialiseren in natuurkunde aan de middelbare school voor hoogbegaafden.

• Op de school voor hoogbegaafden nam 1 leerling het op tegen 8 anderen; welk onderdeel van het examen vonden de kandidaten het moeilijkst?

• Met een sterke stijging van het aantal kandidaten voor het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar van de Gifted High School, hoe zal de structuur van het examen eruitzien?

Naast me stond een leerling van de Ngo Quyen middelbare school (Bay Hien-wijk), die uitlegde dat hun argument op twee hoofdpunten was gebaseerd. Ten eerste kan de constante twijfel over keuzes de energie van jongeren gemakkelijk uitputten. Hij noemde als voorbeeld een bekende persoonlijkheid op sociale media die aanvankelijk informatietechnologie als trend had gekozen, maar er geen passie voor had, uiteindelijk de opleiding opgaf en vier jaar van zijn jeugd verspilde.

Wat het tweede punt betreft, is deze studente van mening dat jongeren, vooral bij kleine beslissingen, meer daadkracht moeten tonen in plaats van klakkeloos de mening van anderen te volgen. "Mijn oplossing is dat jongeren zich niet te veel moeten richten op een schitterende toekomst; geluk in het heden is belangrijker," legde de studente uit.

De student gaf echter ook aan spijt te hebben dat hij niet genoeg tijd had om de opdracht volledig af te ronden.

Volgens informatie van de Gifted High School bestaat het algemene literatuurexamen uit 3 onderdelen: 5 meerkeuzevragen over tekstbegrip (2,5 punten), 2 essayvragen over tekstbegrip (1,5 punt), 1 alinea-schrijfopdracht (2 punten) en 1 essayopdracht (4 punten). De totale tijd voor het examen is 100 minuten.

Ouders waren dolblij toen ze hoorden dat hun kind het examen goed had gemaakt.

FOTO: NGOC LONG

"Sommige studenten in de examenruimte zeiden zelfs dat de vragen 'ongelooflijk makkelijk' waren."

Wat het Engelse examen betreft, zei Truong Phuc, een leerling van de Lam Son middelbare school (Binh Phu wijk), dat de vragen "makkelijk" waren en dat hij vooral moeite had met de uitspraak, omdat "ik al veel woorden ken, dus ik weet niet of mijn uitspraak correct is." Ook HTMy, een leerling van de Ly Thanh Tong middelbare school (Chanh Hung wijk), vertelde dat een klasgenoot in de examenruimte zei dat de vragen "ongelooflijk makkelijk" waren.

Voor My was het afleggen van het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar van de school voor hoogbegaafden een bijzondere ervaring, waardoor ze zich vrij ontspannen voelde voor het examen.

Vanmiddag vervolgen de leerlingen van de negende klas hun algemene wiskundetoets, die 120 minuten duurt. Morgen (23 mei) leggen ze de vaktoets af waarvoor ze zich hebben ingeschreven. Engels, scheikunde, natuurkunde, biologie en informatica worden 's ochtends getoetst, terwijl literatuur en wiskunde 's middags aan de beurt zijn. Voor alle vaktoetsen geldt een tijdslimiet van 150 minuten. De toelatingsscore is de som van de scores van de drie algemene toetsen plus het dubbele van de score van de vaktoets.

Volgens de aankondiging van de High School for the Gifted worden de examenresultaten, toelatingsscores en minimumeisen voor de specialisatieklassen binnen 15 werkdagen na de laatste examendatum bekendgemaakt. De beroepsprocedure wordt binnen de daaropvolgende 7 werkdagen afgehandeld.

Bron: https://thanhnien.vn/thi-pho-thong-nang-khieu-tieng-anh-de-van-hoi-ve-nam-bo-va-su-lua-chon-185260523142021834.htm