Leerlingen van de tiende klas van de Nguyen Huu Tho middelbare school in de wijk Xom Chieu, Ho Chi Minh-stad, op hun eerste schooldag, 25 augustus - Foto: NHU HUNG
De heer Nguyen Van Hieu verklaarde: "Ho Chi Minh-stad telt momenteel 3.528 scholen met 2,6 miljoen leerlingen van kleuterschool tot middelbare school. We hebben het voordeel dat we nauwlettend worden gevolgd en begeleid door de stadsbestuurders en het Ministerie van Onderwijs en Opleiding; we beschikken over een systeem van documenten en een wettelijke basis die de bevoegdheden voor het beheer van onderwijs en opleiding vastleggen bij de implementatie van een lokaal bestuursmodel met twee niveaus..."
Het Departement van Onderwijs en Opleiding is verantwoordelijk voor het verlenen van professionele begeleiding aan alle onderwijsinstellingen in het gebied; het beheert rechtstreeks middelbare scholen, centra voor voortgezet onderwijs en scholen voor mensen met een beperking of speciale behoeften. Het Volkscomité van de wijk/gemeente beheert rechtstreeks de scholen van kleuterschool tot en met de onderbouw van het voortgezet onderwijs.
Dr. Nguyen Van HieuPrioriteit nummer één: meer scholen bouwen!
* Gezien de omvang, wat is de grootste uitdaging voor de onderwijssector in Ho Chi Minh-stad, meneer?
- Ik denk dat de grootste uitdaging het tekort aan scholen en klaslokalen is, vooral in Gebied 2 (voorheen de provincie Binh Duong ). De bouw van scholen in dit gebied verloopt erg traag, terwijl de bevolking snel groeit, wat leidt tot een onevenredig hoog aantal leerlingen per klas.
Veel basisscholen hebben klassen met meer dan 50 leerlingen, sommige zelfs met 57 leerlingen per klas. Het percentage leerlingen dat twee keer per dag naar school gaat, is erg laag. En dan hebben we het nog niet eens over de ernstig vervallen faciliteiten en het gebrek aan practicum- en experimenteerruimtes op sommige middelbare scholen.
Daarbij komt nog dat middelbare scholen in Regio 2 in het inschrijfseizoen van 2025 slechts 60% van de leerlingen die de onderbouw van de middelbare school hebben afgerond, kunnen toelaten tot het tiende leerjaar van het openbaar onderwijs. Dit is een aanzienlijk lager aantal leerlingen vergeleken met de afgelopen jaren (deze groep is geboren in het Jaar van de Tijger. In Vietnam willen veel mensen geen kinderen die in het Jaar van de Tijger geboren zijn, waardoor het aantal leerlingen dat dit jaar deelneemt aan het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar erg laag is - PV).
Wat betreft de doelstelling van 300 klaslokalen per 10.000 schoolgaande kinderen: vóór de fusie had Regio 1 (voorheen Ho Chi Minh-stad) 297 klaslokalen; Regio 3 (voorheen Ba Ria - Vung Tau ) had 316 klaslokalen; en Regio 2 had slechts 200 klaslokalen. Na de fusie bereikte Ho Chi Minh-stad slechts 277 klaslokalen per 10.000 inwoners.
Bovendien hebben de huidige onderwijsfunctionarissen in de wijken en gemeenten van Ho Chi Minh-stad weinig tot geen ervaring met het staatsbestuur van het onderwijs. Daardoor ontbreekt het velen van hen aan een alomvattend begrip van alle aspecten en aarzelen ze om de taak van onderwijsmanagement op lokaal niveau op zich te nemen.
Zal hij dus prioriteit geven aan oplossingen voor infrastructuurproblemen?
De hoogste prioriteit van de onderwijssector in de stad is het implementeren van oplossingen om te investeren in en nieuwe klaslokalen te bouwen, en om lesmateriaal aan te vullen en aan te schaffen.
Naast het versterken van de maatschappelijke mobilisatie en het aantrekken van investeringsmiddelen voor het onderwijs, zal de onderwijssector de bevoegde autoriteiten op alle niveaus adviseren om het budget voor de lopende uitgaven van onderwijsinstellingen aan te vullen. Dit moet ervoor zorgen dat de uitgaven voor onderwijs- en leeractiviteiten minimaal 19% van de totale lopende uitgaven bedragen, zoals vastgesteld. Het doel is om in 2030 300 klaslokalen per 10.000 schoolgaande kinderen (3 tot 18 jaar) te realiseren.
Voor ambtenaren die verantwoordelijk zijn voor het onderwijs op wijk- en gemeentelijk niveau, organiseerde het Departement van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minh-stad in de zomer van 2025 een bijeenkomst en training voor deze groep. In het schooljaar 2025-2026,
Het Departement van Onderwijs en Opleiding zal gelijktijdig de volgende drie oplossingen implementeren: het creëren van een vraag-en-antwoordkanaal tussen het Departement en de Volkscomités van wijken en gemeenten over onderwijs; het organiseren van regelmatige bijeenkomsten met onderwijsfunctionarissen in wijken en gemeenten om naar meningen te luisteren en eventuele problemen snel op te lossen; en het adviseren van het Stadsbestuur om regels vast te stellen voor de coördinatie tussen het Departement en andere departementen, instanties en de Volkscomités van wijken en gemeenten.
Stel 16 gespecialiseerde clusters samen.
De onderwijssector in Ho Chi Minh-stad wordt vaak geassocieerd met termen als 'proactief' en 'creatief'... Na de fusie is er echter een duidelijke kloof ontstaan tussen de verschillende gebieden wat betreft de kwaliteit van het onderwijs, evenals de proactieve en creatieve instelling. Daarbij komt nog dat het huidige geografische gebied te groot is, het aantal scholen te hoog is en het aantal leerlingen te groot is... Wat gaat u doen om deze kloof te overbruggen?
Kom dichterbij?
- Het eerste wat we na de fusie deden, was het opzetten van 16 professionele clusters voor elk onderwijsniveau. Elk cluster omvat scholen uit 10-12 wijken of gemeenten. De clusterleider zal een gerenommeerde, ervaren en hooggekwalificeerde schoolleider van dat onderwijsniveau zijn. De clusters zullen ook een netwerk van kernleerkrachten opzetten.
Vanuit het departement zullen we ook specialisten toewijzen aan specifieke professionele clusters om de situatie nauwlettend in de gaten te houden. Alle departementale plannen zullen via deze professionele clusters aan de scholen worden verspreid.
Een van de belangrijkste taken van de onderwijssector in de stad in het nieuwe schooljaar is het bevorderen van een alomvattende digitale transformatie en het krachtig inzetten van digitale technologie en kunstmatige intelligentie in het onderwijs en de opleiding. Vanuit daar zal de onderwijssector de organisatie van activiteiten ter ondersteuning van professionele ontwikkeling versterken; mogelijkheden creëren voor bestuurders en docenten om ervaringen uit te wisselen en van elkaar te leren, waardoor de kloof in onderwijskwaliteit tussen verschillende regio's kleiner wordt.
Voorheen konden er in een auditorium slechts enkele tientallen docenten tegelijk een workshop volgen, maar nu is het mogelijk om gelijktijdig online trainingen te geven aan alle docenten in de stad. Het digitale lesmodel dat Ho Chi Minh-stad de afgelopen twee jaar succesvol heeft geïmplementeerd, is hiervan een uitstekend voorbeeld.
Digitale klaslokalen (waarbij docenten in stedelijke gebieden lesgeven in een digitaal centrum en live video en audio uitzenden naar leerlingen in voorstedelijke gebieden. In voorstedelijke klaslokalen is er een docent die de les direct begeleidt en een assistent of co-docent - PV) lossen niet alleen het probleem van lerarentekorten in achterstandsgebieden op.
Het digitale klaslokaal heeft ook de belangrijke taak om goede lesmethoden te verspreiden onder collega's door middel van lesdemonstraties, voorbeeldlessen en gezamenlijke lesgeefsessies.
Daarnaast zal de gedeelde digitale leermiddelenbibliotheek, die in voorgaande schooljaren is opgebouwd, regelmatig worden bijgewerkt door het Ministerie van Onderwijs en Training. Hierdoor kunnen docenten in verschillende vakgebieden gemakkelijker materialen vinden en de kwaliteit van hun lessen verbeteren.
* Het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad staat dus voor een aantal uitdagende taken in het nieuwe schooljaar. Wat zijn de belangrijkste doelen die het departement nastreeft, meneer?
- Ten eerste zorgen we voor gelijke toegang tot onderwijs voor iedereen. We besteden bijzondere aandacht aan etnische minderheden, leerlingen uit eilandgemeenschappen, weeskinderen, dakloze kinderen en kinderen met een beperking uit arme en bijna-arme gezinnen. Het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad zal de interinstitutionele coördinatie versterken om tijdig interventie en ondersteuning te bieden aan kinderen in bijzondere omstandigheden. We zullen ervoor zorgen dat 100% van de kinderen in de schoolgaande leeftijd naar school gaat.
Ten tweede is het doel om een generatie dynamische, creatieve studenten op te leiden die vloeiend zijn in vreemde talen en technologisch onderlegd, en zo bijdragen aan de ontwikkeling van hoogwaardig menselijk kapitaal voor de stad.
Het bevorderen van meer autonomie
Hoe zal de decentralisatie van autonomie naar onderwijsinstellingen worden geïmplementeerd?
Mijn beleid is gericht op het bevorderen van meer autonomie voor openbare onderwijsinstellingen, het stimuleren van initiatief en flexibiliteit binnen scholen, en het bevorderen van zelfredzaamheid en creativiteit binnen vakgroepen en bij de uitvoering van het curriculum.
Uiteraard zal het Ministerie van Onderwijs en Training tijdens dit proces begeleiding en training bieden, en zullen de medewerkers meer bezoeken ter plaatse afleggen om problemen waarmee scholen te maken hebben snel aan te pakken.
Het werven, toewijzen en op passende wijze indelen van leerkrachten voor het nieuwe schooljaar.
Mevrouw Ngoc Quynh, mentor van klas 11A3 op de Marie Curie middelbare school in Ho Chi Minh-stad, kondigt de schoolregels aan de leerlingen aan vóór de officiële start van het schooljaar. Foto: TTD
* De kwaliteit van het onderwijs wordt bepaald door het onderwijzend personeel. Kunt u ons iets vertellen over het plan van de stad voor de opleiding en werving van leerkrachten?
Het verbeteren van de kwaliteit en het standaardiseren van het onderwijzend personeel en het onderwijsmanagement op alle niveaus is een van de belangrijkste taken voor het nieuwe schooljaar in de onderwijssector van Ho Chi Minh-stad. Momenteel kampt de stad met een tekort van meer dan 6.000 leerkrachten op alle niveaus. Daarom zal het departement, naast het werven, beheren en effectief inzetten van het beschikbare lerarenquotum, zich bezighouden met het op passende wijze herplaatsen en herbestemmen van leerkrachten voor het voor- en basisonderwijs.
We zullen de uitvoering van plannen voor de overplaatsing en detachering van docenten versterken en ervoor zorgen dat docenten op verschillende scholen lesgeven. We zullen hooggekwalificeerde en ervaren professionals mobiliseren om deel te nemen aan beroepsopleidingen; en ambachtslieden en kunstenaars om deel te nemen aan educatieve activiteiten op scholen op het gebied van kunst, sport, enz.
Bron: https://tuoitre.vn/tp-hcm-doi-moi-manh-me-trong-nam-hoc-moi-20250828234636697.htm
Reactie (0)