Beroepsonderwijs: een nieuwe weg voor leerlingen na de onderbouw van het voortgezet onderwijs.

De Nationale Vergadering heeft de wet aangenomen tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de Wet op het Onderwijs en de Wet op het Beroepsonderwijs en de Beroepsopleiding (VVO), waarmee voor het eerst beroepsonderwijs op secundair niveau aan het nationale onderwijssysteem wordt toegevoegd. Dit wordt beschouwd als een strategisch belangrijke stap.

Er wordt veel nadruk gelegd op loopbaanbegeleiding voor leerlingen. Foto: Xuan Dinh High School ( Hanoi )

Vanaf 2026 krijgen afgestudeerden van de onderbouw van het voortgezet onderwijs een nieuwe onderwijsoptie, gelijkwaardig aan de bovenbouw van het voortgezet onderwijs, die een flexibeler en praktischer pad opent op het gebied van loopbaanbegeleiding en personeelsontwikkeling.

Beroepsonderwijs op middelbaar niveau – een wettelijk erkend onderwijsniveau.

Volgens de nieuwe regelgeving is het beroepsonderwijs een opleidingsniveau binnen het beroepsonderwijs en -opleiding en wordt het gelijkgesteld aan het middelbaar onderwijs. Het is niet langer een proefproject of een "omweg" voor kansarme leerlingen, maar een formeel, volledig gelegaliseerd onderwijstraject met een zelfstandig diploma dat is opgenomen in de nationale onderwijsdiplomacatalogus .

De gewijzigde onderwijswet bepaalt duidelijk dat beroepsonderwijs bestemd is voor diegenen die het lager secundair onderwijs of een gelijkwaardige opleiding hebben afgerond; afgestudeerden van het beroepsonderwijs kunnen hun studie voortzetten op het niveau van het voortgezet onderwijs, de hogeschool of de universiteit, volgens de doorstroomregelingen van het Ministerie van Onderwijs en Training (MOET). De toevoeging van diploma's voor beroepsonderwijs aan het nationale diplomasysteem bevestigt de gelijke juridische waarde van dit type opleiding ten opzichte van het middelbareschooldiploma.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zijn beroepsscholen opgericht om in de eerste plaats te voorzien in de loopbaanoriëntatie na het lager secundair onderwijs, en tegelijkertijd een geschoolde beroepsbevolking op te leiden die snel kan toetreden tot de arbeidsmarkt in een economie die kampt met een tekort aan gekwalificeerd technisch personeel.

De kern van het beroepsonderwijs op de middelbare school ligt in het geïntegreerde opleidingsmodel. Het programma garandeert zowel een brede algemene vorming als een aanzienlijk langere beroepsopleiding, waardoor leerlingen al vanaf de middelbare school duidelijke beroepscompetenties ontwikkelen.

Volgens de ontwerprichtlijnen zal de totale duur van het beroepsgerichte middelbaar onderwijs naar verwachting ongeveer 3300 uur bedragen, waarvan circa 1500 uur is gewijd aan de kernvakken cultuur, 300 uur aan verplichte algemene vakken zoals politiek, recht en nationale defensie en veiligheid, en ongeveer 1500 uur aan beroepsgerichte vakken en modules. De cultuurvakken zijn ontworpen om geïntegreerd te worden met de beroepsgerichte specialisatie, waardoor leerlingen het praktische belang van hun leerproces inzien.

Het programma integreert met name cultureel en beroepsgericht leren in elk semester, waardoor de situatie wordt vermeden waarin alle culturele vakken in het eerste jaar geconcentreerd zijn – een veelvoorkomende oorzaak van ontmoediging en uitval bij studenten in eerdere modellen voor beroepsopleidingen.

Een open routekaart voor de toewijzing en ontwikkeling van menselijk kapitaal.

Volgens het plan zal het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zich in de periode 2025-2026 richten op de ontwikkeling van het wettelijk kader, het standaardcurriculum en de criteria voor beroepsgerichte middelbare scholen. Van 2026 tot 2030 zal het programma worden uitgevoerd en zal de eerste groep leerlingen officieel landelijk worden ingeschreven, indien van toepassing op daarvoor in aanmerking komende instellingen. In 2030 zal een uitgebreide evaluatie worden uitgevoerd om het programma verder te verfijnen.

De instellingen die bevoegd zijn om beroepsonderwijs op secundair niveau te verzorgen, zijn onder andere: beroepsscholen op middelbaar niveau; erkende middelbare scholen en hogescholen; en sommige instellingen voor hoger onderwijs in gespecialiseerde vakgebieden zoals kunst en sport. Voor universiteiten is beroepsonderwijs op secundair niveau alleen toegestaan ​​voor studierichtingen en beroepen binnen de gespecialiseerde vakgebieden die de universiteit aanbiedt.

Professor dr. Le Quan, viceminister van Onderwijs en Opleiding, verklaarde dat het ministerie de regelgeving voor beroepsgerichte middelbare scholen aan het afronden is. Volgens hem zijn beroepsopleidingsinstellingen volledig in staat om algemeen onderwijs op middelbareschoolniveau te bieden met een gegarandeerde kwaliteit, zelfs vergelijkbaar met veel huidige middelbare scholen, mits ze beschikken over een stabiel docententeam en autonomie hebben in de ontwikkeling van het curriculum.

Een van de grootste zorgen van ouders en leerlingen is: is een diploma van een beroepsgerichte middelbare school gelijkwaardig aan een diploma van een reguliere middelbare school? Volgens de wet zijn beroepsgerichte middelbare scholen en reguliere middelbare scholen twee verschillende trajecten, maar ze bevinden zich wel op hetzelfde onderwijsniveau. Beide vallen onder de onderbouw van het voortgezet onderwijs en worden binnen het Vietnamese nationale kwalificatiekader als gelijkwaardig beschouwd.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, voormalig directeur van de afdeling Beroepsonderwijs en -training (Ministerie van Onderwijs en Training), stelt dat "gelijkwaardigheid" moet worden opgevat als gelijkwaardigheid in juridische waarde, mogelijkheden voor vervolgonderwijs en werkgelegenheid, en niet als volledige gelijkheid in leerinhoud. Afgestudeerden van een beroepsopleiding hebben net als afgestudeerden van een reguliere middelbare school het recht om hoger onderwijs te volgen aan hogescholen en universiteiten of deel te nemen aan de binnenlandse en internationale arbeidsmarkt. Daarom beschikken afgestudeerden van een beroepsopleiding over zowel een gelijkwaardig diploma als een specifieke vaardigheid om eerder aan het werk te gaan, terwijl ze, mits ze aan de toelatingsvoorwaarden voldoen, ook de mogelijkheid hebben om hun opleiding op een hoger niveau voort te zetten.

Experts adviseren echter om, om dit model effectief te laten zijn, te focussen op sectoren met een hoog wetenschappelijk en technologisch gehalte, die aansluiten bij de ontwikkelingsbehoeften van de economie. Daarnaast zijn duidelijke regels nodig met betrekking tot de implementatievoorwaarden. Het model mag alleen worden geïmplementeerd in faciliteiten die voldoen aan de eisen op het gebied van personeel, infrastructuur, programma's en outputnormen. Bij een versnipperde implementatie, waarbij kwantiteit boven kwaliteit gaat, dreigt het model verstoord te raken en zijn doelstellingen niet te bereiken.

De gewijzigde wet op het beroepsonderwijs heeft een belangrijk juridisch kader gecreëerd. De resterende uitdaging is om de implementatie ervan systematisch, selectief en consistent te organiseren. Indien goed uitgevoerd, zullen beroepsscholen niet alleen een nieuwe weg bieden voor leerlingen na het lager secundair onderwijs, maar ook een nieuwe pijler vormen van het nationale onderwijssysteem, die bijdraagt ​​aan de vorming van een gekwalificeerde beroepsbevolking die zich kan aanpassen aan en zich duurzaam kan ontwikkelen in de toekomst.

Lam Nhi

Bron: https://daidoanket.vn/trung-hoc-nghe-huong-di-moi-cho-hoc-sinh-sau-thcs.html