
Eind juni en begin juli is de periode waarin de onderwijs- en trainingssector zich voorbereidt op de inschrijvingsperiode voor groep 1. Dit is ook de periode waarin een stille "race" losbarst. Het is de "race" om een plekje te bemachtigen op prestigieuze scholen en in selectieve klassen – waar veel ouders hopen hun kinderen een betere start te geven in hun schoolcarrière.
Tegenwoordig wordt er in ouderbijeenkomsten volop gediscussieerd over de toelatingsquota voor school A, school B en welke leerkrachten er les zullen geven. Achter de telefoontjes met verzoeken om gunsten en de contacten die worden gelegd, schuilt bij veel ouders een diepgewortelde overtuiging: als hun kind op een goede school en in een goede klas terechtkomt, heeft het een goede toekomst!
Wat tot nadenken stemt, is dat in deze race de kinderen de meeste druk ervaren. Zij hebben de race niet bedacht, en zij bepalen ook niet wie er eindigt.
Maar het zijn de kinderen zelf die de verwachtingen van hun ouders dragen. Veel leerlingen komen terecht in leeromgevingen die hun capaciteiten te boven gaan. In een geschikte klas zouden ze goede, zelfverzekerde en proactieve leerlingen kunnen zijn.
Wanneer je terechtkomt in een omgeving vol hoogpresterende leeftijdsgenoten, kan het verschil in vaardigheden gemakkelijk leiden tot gevoelens van minderwaardigheid en een laag zelfbeeld. De constante druk om de prestaties en cijfers van vrienden te evenaren kan langdurige psychische druk veroorzaken, de motivatie om te leren verminderen en zelfs de geestelijke gezondheid aantasten.
Veel onderwijsdeskundigen zijn van mening dat het succes van een kind niet volledig afhangt van de school die het bezoekt, maar eerder van de afstemming tussen de individuele capaciteiten van het kind, de lesmethoden van de school en de steun van het gezin. Wanneer de verwachtingen de werkelijke mogelijkheden of behoeften van een kind overstijgen, kan de druk een last worden die de psychologie en het plezier in leren beïnvloedt.
De ervaring leert dat veel succesvolle en getalenteerde studenten afkomstig zijn uit doorsnee onderwijsomgevingen, maar beschikken over een leergierige instelling, doorzettingsvermogen en de juiste steun van hun familie. Omgekeerd verliezen veel studenten, zelfs degenen die het beste onderwijs krijgen, hun motivatie wanneer ze worden geconfronteerd met hoge verwachtingen.
De inschrijvingsperiode voor het schooljaar markeert het begin van een nieuwe educatieve reis. Het zou een tijd van actieve voorbereiding en enthousiasme voor nieuwe ervaringen moeten zijn, in plaats van een stressvolle race vanaf het begin. Ouders moeten niet alleen een prestigieuze school kiezen, maar ook de meest geschikte omgeving waar elk kind zich kan ontwikkelen op basis van zijn of haar talenten, interesses en potentieel.
Het is volkomen begrijpelijk dat ouders het beste voor hun kinderen willen. Liefde zou echter niet afgemeten moeten worden aan waar een kind studeert, zijn of haar schoolprestaties, of of het kind volgens de maatstaven van volwassenen een "bron van trots" wordt.
Elk kind heeft zijn eigen unieke pad. Wat ze nodig hebben, is niet een overdaad aan verwachtingen, maar een geschikte leeromgeving waarin ze kunnen groeien, waar ze worden aangemoedigd als ze vooruitgang boeken en waar ze worden begrepen als ze struikelen.
Uiteindelijk is het hoogste doel van onderwijs niet het produceren van topstudenten, maar het vormen van individuen die weten hoe ze moeten leren, hun potentieel maximaal benutten en actief bijdragen aan de maatschappij.
BUI HANHBron: https://baohaiphong.vn/truong-diem-khong-phai-la-tat-ca-546173.html








