Van fundamentele en alomvattende hervormingen naar baanbrekende ontwikkeling.

GD&TĐ - Resolutie nr. 71-NQ/TW is een van de meest baanbrekende documenten op het gebied van onderwijs en effent de weg voor Vietnam om toe te treden tot de groep van ontwikkelde landen.

Het bevorderen van baanbrekende onderwijsontwikkelingen .

Dr. Pham Van Gieng van de Pedagogische Universiteit van Hanoi 2 merkte op: Resolutie nr. 71/NQ-TW van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding werd uitgevaardigd in de context van een nieuwe ontwikkelingsfase voor het land, en bevestigt dat onderwijs niet alleen een centrale taak is, maar ook een doorslaggevende factor voor de toekomst van de natie.

Een opvallend nieuw kenmerk ten opzichte van Resolutie nr. 29-NQ/TW en Conclusie nr. 91-KL/TW is de verschuiving van "fundamentele en alomvattende hervorming" naar "strategische doorbraak", wat getuigt van een sterke politieke vastberadenheid en direct verband houdt met het doel om van Vietnam een ​​ontwikkeld land met een hoog inkomen te maken tegen 2045.

De resolutie schetste duidelijk de harmonie tussen algemeen en eliteonderwijs, waarbij voor het eerst het elite-element naast algemeen onderwijs werd benadrukt. Dit vertegenwoordigt een belangrijke verschuiving in het denken, waarbij hoger onderwijs de rol krijgt toebedeeld van het opleiden van hooggekwalificeerde en getalenteerde individuen, terwijl algemeen onderwijs de taak op zich neemt van het opleiden van de basisvaardigheden van het menselijk kapitaal.

Tegelijkertijd opent de resolutie een "nieuwe ruimte", waarin onderwijs nauw verbonden wordt met wetenschap en technologie, de markteconomie , internationale integratie en digitale transformatie.

Wat de doelstellingen betreft, maakt resolutie nr. 71-NQ/TW volgens dr. Pham Van Gieng een sterke indruk vanwege de specificiteit en verifieerbaarheid ervan. Vietnam heeft streefdoelen gesteld voor de HDI- en GII-indices, en een percentage van 35% studenten dat basiswetenschappen studeert – vergelijkbaar met geavanceerde Aziatische onderwijssystemen zoals die van Zuid-Korea en Singapore.

Het doel is om in 2030 8 universiteiten in de top 200 van Azië te hebben en 1 universiteit in de top 100 wereldwijd; tegen 2045 zullen minstens 5 universiteiten tot de top 100 van de wereld behoren.

Dit is een vooruitstrevende stap, gebaseerd op de ervaringen van China, Zuid-Korea en Singapore, die universiteiten centraal hebben gesteld in hun strategische ontwikkeling.

Wat betreft oplossingen schetst resolutie nr. 71-NQ/TW een reeks baanbrekende beleidsmaatregelen: het wegnemen van institutionele belemmeringen, een sterke decentralisatie en delegatie van bevoegdheden, het verlenen van volledige autonomie aan onderwijsinstellingen; het verhogen van de uitgaven voor hoger onderwijs tot ten minste 3% van de totale staatsbegroting, en het aanpakken van het al lang bestaande gebrek aan investeringen.

Met name het speciale beleid voor leraren met een minimumtoeslag van 70% is een cruciale stap in het aantrekken en behouden van hoogwaardig personeel. Daarnaast is er het beleid gericht op het opleiden van talent en het stimuleren van excellentie, dat wordt gezien als een drijvende kracht achter nationale doorbraken.

De resolutie benadrukt de noodzaak om een ​​team van gekwalificeerde docenten en schoolfaciliteiten op te bouwen, te zorgen voor voldoende onderwijspersoneel, getalenteerde studenten aan te trekken voor een lerarenopleiding en huisvesting voor docenten te realiseren.

Bovendien beschouwt Resolutie nr. 71-NQ/TW, in plaats van zich uitsluitend te richten op de hervorming van individuele aspecten, onderwijs als een essentieel vraagstuk dat de toekomst van het land bepaalt en direct verbonden is met de nationale strategische doelstellingen tot 2045. Dit vertegenwoordigt een verschuiving van corrigerende hervormingen naar een constructieve denkwijze en het leiderschap in nationale ontwikkeling door middel van onderwijs.

Men kan stellen dat de doorbraak in perspectief in Resolutie nr. 71-NQ/TW een verschuiving in strategische visie inhoudt: Onderwijs verschaft niet alleen kennis, maar geeft ook vorm aan de toekomst; het streeft niet alleen naar gelijkheid en universaliteit, maar bevordert ook excellentie; het verbetert niet alleen binnen de interne sfeer, maar creëert ook ruimte voor alomvattende, geïntegreerde en duurzame ontwikkeling.

"Resolutie nr. 71-NQ/TW wordt beschouwd als een van de meest baanbrekende documenten ooit op het gebied van onderwijs, die de weg vrijmaakt voor Vietnam om toe te treden tot de groep van ontwikkelde landen."

"Het succes van de resolutie hangt af van de consensus binnen het gehele politieke systeem en de samenleving, waarin het onderwijspersoneel een baanbrekende en doorslaggevende rol blijft spelen om van onderwijs een belangrijke drijvende kracht te maken voor de ontwikkeling en het voortbestaan ​​van de natie," aldus dr. Pham Van Gieng.

Mevrouw Huynh Thi Thu Nguyet, directeur van de basisschool Le Dinh Chinh (Hoa Cuong, Da Nang City), met haar leerlingen.

Gouden kans

De heer Nguyen Minh Tuan, directeur van de Trung Hieu middelbare school (Trung Thanh, Vinh Long), wees op vijf doorbraken van resolutie nr. 71-NQ/TW:

Het plaatsen van onderwijs en opleiding binnen de nationale ontwikkelingsstrategie: De resolutie identificeert onderwijs en opleiding als een van de belangrijkste drijfveren voor snelle en duurzame nationale ontwikkeling in het nieuwe tijdperk. Dit betekent een verschuiving van een "prioriteit" naar een "strategische doorbraak".

Focus op kwaliteit en hooggekwalificeerd personeel: De resolutie benadrukt fundamentele en alomvattende hervormingen, waarbij de kwaliteit, competentie en het karakter van leerlingen centraal staan, met bijzondere aandacht voor hoogwaardig personeel, digitaal personeel en creatief onderzoekspersoneel.

Doorbraak in onderwijsautonomie: Bevordering van autonomie voor universiteiten en beroepsopleidingsinstellingen, het creëren van een wettelijk kader en mechanismen waarmee scholen proactief en innovatief kunnen zijn.

Wetenschap en technologie toepassen, digitale transformatie: Digitale transformatie, AI en nieuwe technologieën beschouwen als instrumenten om de capaciteit van het onderwijssysteem te versterken.

Het onderwijs koppelen aan de arbeidsmarkt en sociaaleconomische ontwikkeling: een verschuiving van "op vaardigheden gebaseerde training" naar "op sociale behoeften gebaseerde training", waarbij scholen, bedrijven en de overheid nauw met elkaar worden geïntegreerd.

"Dit zijn doorbraken omdat ze fundamenteel drie langdurige knelpunten in het Vietnamese onderwijs aanpakken: ongelijke kwaliteit, een centraal gepland en gesubsidieerd bestuursmechanisme en een grote kloof tussen de opleiding en de behoeften van de samenleving," bevestigde de heer Nguyen Minh Tuan.

De heer Nguyen Minh Tuan bevestigde de grote kansen die Resolutie nr. 71-NQ/TW biedt voor het Vietnamese onderwijs en zei: "Allereerst verhoogt de resolutie de status van het Vietnamese onderwijs tot een open, modern en geïntegreerd onderwijssysteem, waardoor Vietnam zich dieper kan inlaten met de wereldwijde arbeidsmarkt."

Betere investeringsmogelijkheden: De overheid zal prioriteit geven aan middelen en maatschappelijke middelen mobiliseren om de infrastructuur, faciliteiten en het onderwijspersoneel te ontwikkelen.

Het bevorderen van innovatie in leerplannen en methoden: leerlingen centraal stellen, creativiteit en innovatie aanmoedigen en kwaliteiten en competenties ontwikkelen.

Het motiveren van leerkrachten en schoolleiders: Nieuw beleid op het gebied van opleiding, beloning en het stimuleren van initiatieven, waardoor hun status en professionele motivatie worden versterkt.

Het bevorderen van gelijke kansen in het onderwijs: aandacht besteden aan afgelegen gebieden en achtergestelde groepen, ervoor zorgen dat niemand achterblijft bij de toegang tot kennis.

Illustratiefoto: ITN

De resolutie in de praktijk brengen

Volgens de heer Nguyen Minh Tuan hebben we, om ervoor te zorgen dat de resolutie effectief wordt uitgevoerd en tastbare resultaten oplevert, alomvattende en doortastende oplossingen nodig, met name:

Verbetering van instellingen en beleid: Het opstellen van een alomvattend wettelijk kader voor onderwijsautonomie, financieringsmechanismen en publiek-private samenwerkingsmechanismen in het onderwijs en de opleiding.

Belangrijkste investeringsgebieden: Prioriteer investeringen in de opleiding van digitaal geschoolde arbeidskrachten en in baanbrekende sectoren (AI, automatisering, nieuwe energie, hoogtechnologische gezondheidszorg, enz.).

Het ontwikkelen van het onderwijzend personeel en het management: het stimuleren van digitale vaardigheden, onderzoeksvaardigheden en moderne pedagogische vaardigheden; het implementeren van passend stimuleringsbeleid om talent te behouden.

Vernieuwende onderwijs-, leer- en beoordelingsmethoden: verschuiving van kennisoverdracht naar competentieontwikkeling; van het toetsen van parate kennis naar het beoordelen van kritisch denkvermogen en probleemoplossende vaardigheden.

Het bevorderen van de verbinding tussen school, bedrijfsleven en maatschappij: het koppelen van opleidingen aan de behoeften van de arbeidsmarkt en het stimuleren van het model "school binnen een bedrijf, bedrijf binnen een school".

Het bevorderen van digitale transformatie in het onderwijs: nationaal leerdatasysteem, slimme klaslokalen, open digitaal leermateriaal, AI-platforms ter ondersteuning van lesgeven en leren.

Inhoudelijke monitoring en evaluatie: Vermijd formaliteiten; elk agentschap, elke gemeente en elke school moet een specifiek actieplan hebben, waarin de verantwoordelijkheid wordt toegewezen aan het hoofd van de organisatie.

"Resolutie nr. 71/NQ-TW biedt een gouden kans voor het Vietnamese onderwijs om een ​​ingrijpende transformatie te ondergaan; succes of mislukking hangt echter sterk af van daadkrachtig optreden, gecoördineerde oplossingen en transparantie bij de uitvoering," aldus de heer Nguyen Minh Tuan.

Om ervoor te zorgen dat Resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau effectief en snel wordt uitgevoerd, stelde de heer Dang Quoc An, directeur van de Tran Nhan Tong middelbare school (Mao Khe, Quang Ninh), voor dat er alomvattende, doortastende en praktische oplossingen nodig zijn, van centraal tot lokaal niveau, van bestuursorganen tot individuele onderwijsinstellingen.

Ten eerste is het noodzakelijk om de resolutie concreet te maken door middel van duidelijke en consistente wetgeving: het herzien, wijzigen en uitvaardigen van nieuwe wetten, decreten en circulaires om de inhoud van de resolutie te institutionaliseren, met name met betrekking tot financiële mechanismen voor particulier onderwijs, onderwijsautonomie en -verantwoording, speciale mechanismen om talent aan te trekken en hervorming van de lerarensalarissen… Dit zal een transparant en solide juridisch kader voor de uitvoering creëren.

Ten tweede, versterk de budgetinvesteringen en mobiliseer maatschappelijke middelen: verdeel de overheidsbudgetten effectief en geef prioriteit aan doorbraakgebieden; creëer mechanismen om bedrijven en particulieren aan te moedigen te investeren in onderwijs, zoals preferentiële kredieten, investeringsgaranties en publiek-private partnerschappen; ondersteun particuliere scholen zonder winstoogmerk bij het verkrijgen van preferentiële leningen, schone grond en betaalbare openbare diensten. Dit zal het probleem van tekorten aan middelen aanpakken en investeringen in kwaliteitsonderwijs bevorderen.

Ten derde, bevorder decentralisatie en echte autonomie: geef onderwijsinstellingen meer bevoegdheden op gebieden zoals studentenwerving, rekrutering, curriculumontwikkeling, internationale samenwerking en financiën. Stel tegelijkertijd een transparant monitoring- en inspectiemechanisme in, gekoppeld aan verantwoording. Dit zal initiatief en creativiteit binnen elke onderwijsinstelling stimuleren en de middelen van elke regio optimaal benutten.

Ten vierde, ontwikkel en verbeter de kwaliteit van het onderwijzend personeel: Stel een routekaart op voor de hervorming van salarissen en secundaire arbeidsvoorwaarden voor docenten. Bouw een flexibel en continu systeem voor training en professionele ontwikkeling op via online methoden en levenslang leren. Verbeter de evaluatie en rangschikking van docenten op basis van hun competentie en daadwerkelijke resultaten.

Ten vijfde, bevorder digitale transformatie en innovatie in onderwijstechnologie: verbeter de technologische infrastructuur voor scholen, versnel de digitale transformatie en bouw een nationaal platform voor levenslang leren dat gekoppeld is aan een landelijke open leermiddelenbank. Dit zal de effectiviteit van het onderwijs verhogen, het leren personaliseren en de regionale kloof verkleinen.

Ten zesde, sterke communicatie om een ​​breed draagvlak in de samenleving te creëren: Versterk de communicatie om de inhoud, doelstellingen en voordelen van Resolutie 71 duidelijk uit te leggen aan elke burger, leraar, leerling, ouder, enz. Dit zal vertrouwen, consensus en maatschappelijke druk creëren om de implementatie te versnellen.

"Je zou kunnen zeggen dat de belangrijkste oplossing ligt in het veranderen van de denkwijze en aanpak, van managementniveau tot op het laagste niveau, van administratie naar dienstverlening, van controle naar ondersteuning, van bevelvoering naar facilitering. Pas wanneer leiders op alle niveaus vastbesloten zijn om dit te implementeren, en leraren, studenten en de samenleving als geheel hun rol en rechten begrijpen en samenwerken, zal Resolutie 71-NQ/TW werkelijk de beoogde doorbraak in onderwijs en opleiding teweegbrengen," benadrukte de heer Dang Quoc An.

Illustratiefoto: ITN

Het stimuleren van levenslang leren

Resolutie 71-NQ/TW, die onlangs door het Politbureau is uitgevaardigd, heeft een nieuwe impuls gegeven aan de onderwijssector, met name door de baanbrekende richtlijnen voor de ontwikkeling van open en onderling verbonden onderwijs en de nadruk op de rol en rechten van leerkrachten.

Vanuit het perspectief van het beroepsonderwijs toonde de heer Tran Anh Tuan, vicevoorzitter van de Vereniging voor Beroepsonderwijs van Ho Chi Minh-stad, bijzondere belangstelling voor de fundamentele nieuwe punten in Resolutie nr. 71-NQ/TW.

De heer Tran Anh Tuan benadrukte dat het bevorderen van een "open, onderling verbonden en levenslang lerend onderwijssysteem", samen met specifiek beleid voor beroepsonderwijs, enorme mogelijkheden zal bieden om een ​​hooggekwalificeerde beroepsbevolking te ontwikkelen.

De heer Tuan analyseerde: "Deze oriëntatie maakt de formalisering van studiepunten en de erkenning van vaardigheden mogelijk, en bevordert de ontwikkeling van beroepsonderwijs tot een toegepast onderdeel dat praktische ingenieurs opleidt voor onderzoeks- en productie-ecosystemen."

Om deze doelen te bereiken, stelde de heer Tuan een routekaart voor met 10 belangrijke oplossingen, gericht op digitale transformatie en connectiviteit op de arbeidsmarkt. Belangrijkste hiervan zijn de ontwikkeling van digitale versies van beroepsvaardigheidsnormen voor trending sectoren (AI, elektrische voertuigen, cybersecurity, enz.); de implementatie van digitale competentieprofielen voor leerlingen om data te koppelen aan werving; en het testen van een mechanisme om rechtstreeks vaardigheden bij bedrijven te bestellen.

De heer Tuan benadrukte met name de noodzaak om een ​​digitaal ecosysteem voor loopbaanbegeleiding en een uniform, transparant systeem voor het voorspellen van de arbeidsmarkt op te bouwen. "Arbeidsmarktinformatie moet worden geïntegreerd in de nationale bevolkingsdatabase, zodat de verbinding tussen vraag en aanbod echt effectief is", aldus de heer Tuan.

“Om Resolutie nr. 71-NQ/TW daadwerkelijk tot leven te brengen, is het noodzakelijk om snel beleid inzake beloning, financiering en autonomie te institutionaliseren en de kloof tussen document en praktijk te dichten; tegelijkertijd een effectief monitoringsmechanisme op te zetten dat eerlijkheid en transparantie bij de uitvoering waarborgt. Er moet een gezond onderwijsecosysteem worden gecreëerd dat scholen, bedrijven en de maatschappij met elkaar verbindt, en tegelijkertijd moeten er substantiële investeringen worden gedaan in lerarenopleidingen om talentvol personeel aan te trekken.” - Dr. Pham Van Gieng, Pedagogische Universiteit Hanoi 2

Bron: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html