Het bonuspuntensysteem van IELTS kent nog steeds enkele gebreken.

Over het algemeen bevat het concept van de toelatingsregels van dit jaar veel lovenswaardige punten. Naast deze prijzenswaardige inspanningen zijn er echter ook enkele tekortkomingen die een weerspiegeling zijn van ingeburgerde beleidsgewoonten, met name het voortzetten van het systeem waarbij punten worden toegekend op basis van Engelse taalcertificaten.

Bonuspunten zijn een van de onderwerpen waar veel kandidaten in geïnteresseerd zijn bij de programma's voor toelating tot de universiteit en loopbaanbegeleiding van de krant Tuoi Tre. Op de foto: het begeleidingsteam beantwoordt vragen van kandidaten in Thanh Hoa op de ochtend van 18 januari - Foto: NAM TRAN

Elk jaar blijft de toelating tot de universiteit het meest gevoelige onderwerp binnen het onderwijs : onstabiel beleid, zelfs een kleine wijziging in de regelgeving, kan honderdduizenden studenten en ouders dwingen hun plannen te heroverwegen. En zoals bij elk beleid hebben veranderingen altijd tweeledige gevolgen: sommige zijn positief, sommige negatief, en sommige zijn redelijk maar creëren onvoorspelbare neveneffecten.

Gebrek aan wetenschappelijke basis

De kern van het verhaal gaat niet over de vraag of Engels belangrijk is of niet. Engels is overduidelijk een essentiële vaardigheid, net als wiskunde of informatica/AI: het helpt studenten beter te leren, sneller toegang te krijgen tot kennis en hun carrièremogelijkheden te vergroten. Omdat het een essentiële vaardigheid is, moet het de juiste rol spelen bij de toelating.

Het probleem is dat beloningen voor Engelse taalvaardigheid een "leermiddel" veranderen in een "voorrangsticket" in de ranglijststrijd, en erger nog, het ontbreekt vaak aan een voldoende sterke wetenschappelijke basis om de maatschappij ervan te overtuigen dat dit een eerlijke opzet is.

Als het "toevoegen van 1-2 punten" bedoeld is om het leren van Engels te stimuleren, is de eerste vraag die beantwoord moet worden: Op welke basis is dat aantal bepaald? 1 punt, 2 punten of zelfs 0,5 punt kan de score van sommige kandidaten aanzienlijk beïnvloeden, of ze nu slagen of zakken.

Als Engels wordt beschouwd als een nuttige vaardigheid waarvoor extra punten zouden moeten worden toegekend, waarom dan geen extra punten voor wiskunde in vakgebieden waar wiskunde echt de "ruggengraat" vormt, zoals halfgeleiders, AI en datawetenschap? Zelfs als het argument is "omdat het vakgebied kernvaardigheden vereist", zijn wiskunde en computationeel denken in deze vakgebieden nog crucialer.

Als we de mogelijkheid creëren om punten toe te kennen voor Engelse taalcertificaten, zullen mensen zich afvragen: worden scores voor wiskunde, logisch denken of toetsen van wiskundige en rekenvaardigheden dan ook beloond?

En als het antwoord "nee" is, dan wordt Engels als een onverklaarbare uitzondering beschouwd. Een uitzondering moet een speciale reden en speciaal bewijs hebben, het moet een bepaalde manier van denken aantonen; anders is het gewoon een "beleidsgewoonte" die in stand wordt gehouden omdat... het altijd al een manier is geweest om punten te scoren.

Gerechtigheid

Een andere, en zeer gevoelige, beperking betreft de kwestie van gelijke kansen. Wanneer certificaten worden omgezet in bonuspunten, legitimeren we onbedoeld het voordeel van toelating als een voordeel in termen van scores. De situatie kan gemakkelijk paradoxaal worden: kandidaten uit achterstandsgebieden met superieure gecombineerde scores kunnen alsnog verliezen, simpelweg omdat ze de "bonuspunten" van de certificaten missen.

In dat geval zou het belangrijkste toelatingsexamen (gebaseerd op vakkencombinaties) zijn waarde verliezen, terwijl het secundaire toelatingsexamen (certificaten) zou kunnen bepalen wie als eerste eindigt. Daardoor dreigt de toelatingsprocedure te verschuiven van het testen van aanleg naar het testen van het vermogen om voordelen te vergaren.

Er bestaat eigenlijk een "correctere" en minder controversiële aanpak. Als een bepaald vakgebied Engels als kerncompetentie vereist, stel dan duidelijke drempelwaarden vast: geslaagd of niet geslaagd. Branchespecifieke drempelwaarden zijn zowel gericht (ze garanderen voldoende beheersing om te leren) als verminderen sociale onrust.

Certificaten kunnen worden gebruikt als vervanging voor Engelse cijfers in de vakkencombinatie, maar zodra ze als vervanging worden gebruikt, worden er geen extra punten meer toegekend om "bonuspunten" te voorkomen.

En het meest logisch is dat Engelse certificaten gebruikt moeten worden na toelating, klasindeling, vrijstelling van vakken en verkorting van het leertraject, zodat leerlingen "niet opnieuw hoeven te leren wat ze al weten", in lijn met de geest van articulatie, waarbij de waarde van Engelse taalvaardigheid en praktische vaardigheden wordt erkend en het leren van Engels wordt aangemoedigd.

De conceptregels van dit jaar tonen lovenswaardige pogingen om het systeem te "zuiveren", maar de praktijk om extra punten toe te kennen voor Engels blijft een punt van discussie. Dit wekt de indruk dat een secundair toelatingsproces het primaire proces overschaduwt. Bij een gevoelig beleid als toelatingen zouden beslissingen niet gebaseerd moeten zijn op inertie of emotie, maar op data en eerlijke impactanalyses.

Door de Engelse taalvaardigheid weer de juiste rol te geven (een drempelwaarde gebaseerd op studierichting/eenmalige vervanging/vrijstelling van vakken na toelating, enz.) zouden de regels eenvoudiger en minder problematisch worden.

Analyse is nodig.

Er moet op zijn minst een beoordeling plaatsvinden van de voorspellende waarde van het IELTS-certificaat voor academische resultaten in vakgebieden waar daadwerkelijk Engelse taalvaardigheid vereist is, samen met een analyse van de impact ervan op de eerlijkheid van toelatingen in verschillende regio's en economische omstandigheden.

Zonder een dergelijke analyse worden bonuspunten een tamelijk willekeurige beleidsbeslissing, en bij toelatingen is willekeur de meest waarschijnlijke bron van controverse.

Terug naar het onderwerp

HOANG NGOC VINH

Bron: https://tuoitre.vn/van-con-hat-san-diem-thuong-ielts-20260119082250022.htm