Waarom moeten studenten zich vroeg voorbereiden?

Het examen van dit jaar moet niet alleen voldoen aan de criteria van het verminderen van de druk en de kosten, maar moet ook betrouwbare gegevens opleveren zodat universiteiten en hogescholen studenten kunnen inschrijven.

NIEUWE PUNTEN VAN HET AFLEGGE-EXAMEN 2025

Het examen van 2025 wordt uitgevoerd volgens het programma Algemeen Onderwijs van 2018, dat is opgebouwd volgens de competentiebenadering, één programma en verschillende sets leerboeken kent (momenteel zijn er drie sets leerboeken). Lesgeven, leren, toetsen, beoordelen en examineren zijn gericht op het ontwikkelen van kwaliteiten en competenties; de examenvragen zijn niet gebaseerd op leerboeken, maar op het onderwijsprogramma. Dit examen markeert een enorme verandering, omdat het voor het eerst studenten beoordeelt op de kwaliteiten en competenties die ze moeten bereiken. Dit wordt beschouwd als een nieuwe filosofische oriëntatie van het Vietnamese onderwijs: Vietnamezen opleiden om zich alomvattend te ontwikkelen op het gebied van kwaliteiten en competenties, waarbij de vaardigheden en talenten van elk individu worden gemaximaliseerd.

De leerlingen van klas 12 van dit jaar doen eindexamen voor de middelbare school volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018.

Het examen van 2024 bestaat uit 6 vakken, waarvan wiskunde, literatuur en vreemde talen er 3 verplicht zijn. Studenten kunnen kiezen uit een combinatie van vakken voor het examen: natuurwetenschappen (natuurkunde, scheikunde, biologie) of sociale wetenschappen (geschiedenis, aardrijkskunde, maatschappijleer) met 4 examenperiodes.

Het examen van 2025 bestaat uit 4 vakken, waaronder verplichte wiskunde en literatuur. Studenten kunnen 2 extra vakken kiezen uit de volgende vakken (vreemde talen, natuurkunde, scheikunde, biologie, informatica, techniek, geschiedenis, aardrijkskunde, economische educatie en recht). Informatica en technologie zijn twee nieuwe vakken. Kandidaten (TS) met een internationaal certificaat voor vreemde talen kunnen zich volgens de regelgeving inschrijven om vrijstelling te krijgen voor dit vak, maar krijgen geen score van 10.

N EXAMENATERIALEN ZIJN NIET IN EEN LEERBOEK TE VINDEN

In het examen van 2024 zal literatuur een essaytoets zijn, terwijl andere vakken objectieve meerkeuzetoetsen zullen zijn. Het examen richt zich op het voortgezet onderwijs, met name het programma voor groep 1 en 4. De eisen zijn de kennis- en vaardigheidsnormen die bij elk vak horen. De gebruikte taal voor het examen is voornamelijk gebaseerd op de gangbare leerboeken. Literatuur bestaat uit twee onderdelen: leesvaardigheid (3 punten) en schrijfvaardigheid (7 punten). Het aantal vragen in de meerkeuzetoets is afhankelijk van het vak en er is slechts één type meerkeuzetoets (4 opties). Het aantal punten per vraag is 10 gedeeld door het totale aantal vragen.

Een grote verandering voor het examen van 2025 is dat de taal die gebruikt wordt om de examenvragen te formuleren, niet in een leerboek voorkomt. Het literatuurtentamen bestaat uit een essay, gebaseerd op taalgebruik buiten het leerboek, bestaande uit twee onderdelen: leesbegrip (4 punten) en schrijfvaardigheid (6 punten).

Multiple-choice-examens bestaan ​​uit drie onderdelen: Deel 1 van het examen is een multiple-choice-examen (4 antwoordmogelijkheden, kies er één); elk goed antwoord is 0,25 punt waard. Deel 2 is waar of onwaar; elke vraag in dit format heeft 4 opties; kandidaten die 1 optie correct kiezen, krijgen 0,1 punt; 2 opties correct kiezen, krijgen 0,25 punt; 3 opties correct kiezen, krijgen 0,5 punt; 4 opties correct kiezen, krijgen 1 punt. Deel 3 bestaat uit vragen in de vorm van korte antwoorden; kandidaten moeten hun eigen antwoorden bedenken, er zijn geen vooraf vastgestelde antwoorden om uit te kiezen; dit is een onderdeel dat vergelijkbaar is met de essaytoets; kandidaten moeten nadenken en redeneren.

De door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding in 2023 gepubliceerde voorbeeldtoets bevat nieuwe eisen (competentiebeoordeling), essayvragen en meerkeuzevragen in een nieuw formaat.

Kandidaten die het eindexamen voor de middelbare school in 2024 afleggen

BEOORDELING VAN AFSTUDEERKUNDIGE SCHOOLS DOOR HET VERHOGEN VAN HET AANTAL MIDDELBARE SCHOOLRAPPORTEN

Voor het eindexamen van 2025 is het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van plan om de gemiddelde score van het transcript van de middelbare school van drie jaar te verhogen tot 50% van het eindcijfer. Dit komt overeen met de beoordeling van leerlingen volgens de nieuwe regelgeving voor de beoordeling van leerlingen van het voortgezet onderwijs en de bovenbouw van het programma Algemeen Onderwijs 2018. De eindresultaten van het voortgezet onderwijs combineren daarom ook de procesbeoordeling (drie jaar studie) met de eindbeoordeling (eindexamen). Tegelijkertijd zorgen de examenresultaten voor voldoende betrouwbaarheid en differentiatie van leerlingen, zodat universiteiten en hogescholen studenten kunnen werven.

In de geest van autonomie hebben universiteiten echter een gediversifieerd toelatingsplan opgesteld met verschillende methoden, waaronder vroege toelating op basis van academische resultaten en competentiebeoordelingsexamens, met een trend om het percentage toelatingsquota op basis van de resultaten van eindexamens te verlagen.

Diversificatie van toelatingsmethoden zorgt ervoor dat scholen meer keuze hebben in beoordelingscriteria die beter aansluiten bij de kenmerken van het beroep van trainer. Studenten hebben ook meer mogelijkheden om hun talenten en sterke punten te benutten. Is dit echter in strijd met het beleid van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om de wijdverbreide voortijdige toelating te verminderen, wat de kwaliteit van het algemeen onderwijs aantast en de toelatingsquota op basis van examenresultaten verhoogt om een ​​eerlijkere behandeling te garanderen voor studenten in achterstandswijken – zonder voorwaarden om competentie-examens af te leggen?

OPLOSSINGEN VOOR VROEGE VOORBEREIDING OP HET EXAMEN VAN 2025

Ter voorbereiding op het examen van 2025 heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding onder meer de volgende maatregelen genomen: het 2+2-examenplan is aangekondigd (2 verplichte vakken + 2 keuzevakken); er zijn 17 voorbeeldexamenvragen bekendgemaakt voor scholen om het lesgeven en de herhaling van examens voor leerlingen in de twaalfde klas te begeleiden; de datum voor het vervroegde examen is vastgesteld op 26-27 juni 2024; er zijn trainingen gegeven over het ontwikkelen van toetsen en examens volgens het nieuwe format van het ministerie voor personeel en docenten... Tegelijkertijd zijn universiteiten verplicht om het inschrijvingsplan voor 2025 vroegtijdig te ontwikkelen en bekend te maken.

Om je zo goed mogelijk voor te bereiden op het eindexamen van de middelbare school in 2025, is het noodzakelijk om veel synchrone oplossingen te implementeren.

In de eerste plaats moeten de onderwijssector, de gemeenten en onderwijsinstellingen met middelbare scholieren het beleid om het middelbareschoolexamen in 2025 te vernieuwen, uitdragen en verspreiden naar de samenleving, ouders en leerlingen, om zo een maatschappelijke consensus te creëren.

Universiteiten maken binnenkort hun inschrijvingsplannen voor 2025 bekend. Deze plannen bevatten transparante inschrijvingsdoelen volgens verschillende methoden en nemen informatietechnologie en computerwetenschappen op in de toelatingscombinatie.

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding leidt bestuurders en docenten in het voortgezet onderwijs op en traint hen in het ontwerpen van examens in nieuwe formaten, met nieuwe eisen en het opbouwen van een provinciebrede examenbank. Het afsluitende examen van het tweede semester volgt op het algemene examen van het ministerie. Scholen richten examenlokalen in per vakgroep en elke school hanteert het model van het eindexamen voor de middelbare school.

Middelbare scholen en beroepsopleidingscentra organiseren enquêtes over de wensen van leerlingen met betrekking tot inschrijving voor eindexamencombinaties, klassenindeling, onderwijsorganisatie, toetsing en evaluatie volgens de nieuwe examenvorm. Leraren innoveren lesmethoden en verbeteren de algemene kwaliteit van leerlingen, met name de herhaling en examenvoorbereiding voor leerlingen in groep 12.

Investeer in faciliteiten, lesmateriaal, naslagwerken, stimuleer ervaringsgerichte activiteiten en loopbaanbegeleiding om leerlingen te helpen een carrière te kiezen die past bij hun ambities, vaardigheden en gezinssituatie om aan de universiteit of het beroepsonderwijs te studeren. Implementeer doorstroom van leerlingen na de middelbare school om de doelstelling te bereiken dat 40-45% van de middelbare scholieren in 2025 een beroepsopleiding volgt, om zo de druk op de toelating tot de universiteit te verminderen.

Voor door overstromingen getroffen gebieden zijn speciale ondersteuningsoplossingen nodig.

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft speciale ondersteuningsoplossingen nodig voor gebieden die zwaar getroffen zijn door storm nr. 3 (Yagi), die een ernstige impact heeft gehad op het onderwijs. Natuurrampen en epidemieën hebben de kwaliteit van het onderwijs sterk aangetast. In 2022 zagen bijna 100% van de gemeenten in het zuidoosten en de Mekongdelta hun gemiddelde examenscores dalen ten opzichte van 2021, als gevolg van de impact van de COVID-19-epidemie.

Bron: https://thanhnien.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-vi-sao-can-chuan-bi-som-cho-hoc-sinh-18524091820415067.htm