Overwin uitdagingen, bouw aan de toekomst.

Het hoofd van het onderwijsdepartement reikte prijzen uit aan de teams waarvan de projecten de hoofdprijzen hadden gewonnen op het provinciale startupfestival.

Behoud stabiliteit

Eind september 2025 bereikte tyfoon nummer 11 met grote kracht het vasteland, wat leidde tot langdurige, hevige regenval in de hele provincie. Binnen korte tijd steeg het waterpeil, waardoor veel woonwijken en scholen onder water kwamen te staan. Op dat moment werden 52 onderwijsinstellingen direct getroffen, waarbij veel klaslokalen ernstig beschadigd raakten, lesmateriaal en schoolspullen werden weggespoeld of bedekt raakten met modder; bij sommige scholen stortten hekken in en stond apparatuur onder water.

Tijdens die moeilijke dagen toonden de leraren en de gemeenschap opnieuw hun vastberadenheid om de overstroming te overwinnen en de school te redden. Zodra het water zich terugtrok op de That Khe middelbare school, voerden medewerkers, leraren, ouders en militairen een grondige schoonmaak uit. Bureaus en stoelen werden herschikt, klaslokalen werden schoongemaakt en het elektriciteitsnet en de lesapparatuur werden gecontroleerd. Binnen slechts twee dagen was de school weer normaal en keerden de leerlingen in grote aantallen terug. De directeur, de heer Nguyen Van Trong, benadrukte: "Dankzij de gezamenlijke inzet van het schoolpersoneel en de tijdige steun en samenwerking van ouders en de strijdkrachten heeft de school de gevolgen van de storm en de overstroming snel overwonnen en de voortzetting van het lesprogramma kunnen garanderen."

Bij andere overstroomde scholen waadden, toen het water zich terugtrok, honderden ambtenaren, leraren, ouders, leden van de jeugdvereniging en soldaten onvermoeibaar door de modder om elk klaslokaal schoon te maken, elk bureau te wassen en beschadigde deuren te vervangen. In sommige klaslokalen moesten leraren leerlingen tijdelijk naar het cultureel centrum van het dorp verplaatsen om ervoor te zorgen dat het onderwijs niet werd onderbroken. Het waren deze acties die een enorme veerkracht creëerden, waardoor scholen in de hele provincie binnen enkele dagen na de overstroming hun normale activiteiten konden hervatten en leerlingen snel hun leerroutine en mentale welzijn konden herstellen.

In 2025 werd ook een tweeledig lokaal bestuursmodel ingevoerd. Dit is een belangrijke en noodzakelijke stap, maar brengt wel veel veranderingen met zich mee voor het lokale onderwijs. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding ontwikkelde proactief een plan en coördineerde met autoriteiten op alle niveaus om het gehele schoolnetwerk te herzien. Daarbij werden 12 kleine scholen samengevoegd om een passende schaal te garanderen in verhouding tot de bevolking en de spreiding van de leerlingen. De plaatsing en herindeling van leerkrachten op basis van de nieuwe functies verliepen open en transparant. Zaken die voorheen onder de bevoegdheid van het district vielen, werden gedeeltelijk gedecentraliseerd naar de volkscomités van de gemeenten en wijken, wat veel problemen in het dagelijkse beheer hielp oplossen.

Met een uniforme sturing vanuit het ministerie pasten onderwijsinstellingen in het gebied zich snel aan het nieuwe managementmodel aan en voerden ze proactief de taken voor het schooljaar uit. Op de Tam Thanh middelbare school (wijk Tam Thanh) zei de directeur, de heer Dang Tuan Cuong: "Direct na de directe aansturing door het wijkcomité volgens het nieuwe model heeft de school een grondige evaluatie van haar faciliteiten en personeel uitgevoerd en een voorstel ingediend voor tijdige aanvulling. Tegelijkertijd hebben we een plan ontwikkeld om de digitale transformatie te bevorderen en de dataverbinding met het ministerie van Onderwijs en Training te versterken; we streven ernaar om ongeveer 40% van de lessen digitaal te laten plaatsvinden en geleidelijk e-learning in het onderwijs te introduceren om de efficiëntie van management en onderwijs te verbeteren."

Bovendien heeft de onderwijssector de coördinatie met het ministerie van Binnenlandse Zaken versterkt om tijdige overplaatsingen van leerkrachten te garanderen en zo een lerarentekort na de start van het schooljaar te voorkomen. Deze proactieve aanpak heeft ervoor gezorgd dat het schooljaar 2025-2026 soepel van start ging, met openingsceremonies die gelijktijdig plaatsvonden in alle onderwijsinstellingen in een plechtige sfeer en met het enthousiasme van leerkrachten en leerlingen in de hele provincie. De veerkracht waarmee uitdagingen werden overwonnen en de effectieve aanpassing aan nieuwe omstandigheden tonen de innerlijke kracht aan van een onderwijssysteem dat een sterke transformatie doormaakt.

Naast het aanpakken van de schade heeft de onderwijssector talrijke maatregelen genomen om de geestelijke gezondheid van leerlingen in door stormen en overstromingen getroffen gebieden te waarborgen. De psychologische begeleiding is geïntensiveerd en er is snel ondersteuning geboden met leermaterialen, waardoor leerlingen moeilijkheden kunnen overwinnen en hun motivatie om te leren kunnen behouden.

Innovatie en ontwikkeling

Ondanks het overwinnen van natuurrampen en de aanpassing aan nieuwe managementmodellen, blijft de onderwijssector van de provincie vastberaden op het pad van innovatie, modernisering en algehele verbetering van de onderwijskwaliteit. Er wordt geleidelijk en op een gecoördineerde manier geïnvesteerd in schoolgebouwen, die voldoen aan de eisen van het hervormde algemene onderwijscurriculum. Gezien de unieke omstandigheden van de bergachtige grensregio, geeft de provincie prioriteit aan de ontwikkeling van etnische kostscholen en semi-kostscholen om de leeromstandigheden voor leerlingen in afgelegen gebieden te verbeteren. Het plan om elf etnische kostscholen met meerdere niveaus in grensgemeenten te bouwen is van start gegaan, wat een strategische stap is in het creëren van een betere leeromgeving voor kinderen van etnische minderheden.

De heer Hoang Quoc Tuan, directeur van het Departement Onderwijs en Training, verklaarde: "In de context van het gelijktijdig aanpakken van de gevolgen van natuurrampen en het aanpassen van het beheermodel, richten we ons op twee belangrijke taken: het handhaven van stabiliteit in het onderwijs en het creëren van een basis voor innovatie op de lange termijn. Het herzien van het gehele schoolnetwerk, het duidelijk definiëren van managementniveaus en het versterken van de toepassing van digitale technologie in de administratie hebben ervoor gezorgd dat het systeem vanaf het begin van het schooljaar soepel functioneert. Tegelijkertijd geven we prioriteit aan investeringen in onderwijs in etnische minderheidsgebieden, de ontwikkeling van internaten en semi-internaten, en de toewijzing van personeel op basis van de culturele kenmerken van elke locatie, zodat alle leerlingen toegang hebben tot betere leeromstandigheden."

Op basis van deze fundamenten vindt er een krachtige digitale transformatie in het onderwijs plaats op diverse vlakken. Het databasesysteem van de sector is gestandaardiseerd en schoolmanagementsoftware is uniform geïmplementeerd, waardoor de administratie transparant en wetenschappelijk is geworden. Moderne lesmaterialen zoals interactieve whiteboards, projectoren en computerlokalen zijn in elke school geïnstalleerd, waardoor leerkrachten de mogelijkheid krijgen om innovatieve lesmethoden te ontwikkelen. Dankzij deze gerichte investeringen heeft 99,9% van de basisschoolleerlingen in de provincie informatica en Engels als hoofdvak gevolgd, waarmee wordt voldaan aan de nieuwe eisen van het nationale onderwijs. Met name STEM-onderwijs wordt flexibel op alle niveaus geïmplementeerd en uitgebreid naar de kleuterschool. Meer dan 24.000 STEM-lessen in het schooljaar 2024-2025 zullen jonge kinderen nieuwe leermogelijkheden bieden, waardoor ze vertrouwd raken met wetenschappelijk denken, de wereld ontdekken en hun vermogen om kennis in de praktijk toe te passen vergroten.

De onderwijsomgeving en schoolcultuur worden eveneens ontwikkeld met een focus op humanistische en moderne waarden. De "Happy School"-beweging heeft zich verspreid naar alle onderwijsinstellingen en stelt veiligheid, respect en begrip centraal. Veel innovatieve modellen, zoals open bibliotheken, ervaringsgerichte buitenlessen en hobbyclubs, zijn geïmplementeerd om leerlingen te helpen zich op een alomvattende manier te ontwikkelen, zowel qua karakter als vaardigheden. Leidinggevenden en docenten ontvangen regelmatig trainingen in professionele vaardigheden, expertise en pedagogische probleemoplossing, waarmee ze voldoen aan de eisen van de curriculumhervorming van 2018. Aan het einde van het schooljaar was het percentage docenten dat aan de vereiste trainingsnormen voldeed gestegen tot 96,44%.

Het jaar 2025 is afgesloten met aanzienlijke uitdagingen voor de onderwijssector. De provincie telt momenteel 647 scholen en de behaalde resultaten vormen een solide basis voor de gehele sector om vol vertrouwen 2026 in te gaan met een sterkere focus op innovatie, verdere verbetering van de algehele kwaliteit van het onderwijs en het succesvol behalen van alle gestelde doelen.

Bron: https://baolangson.vn/nganh-giao-duc-vuot-thu-thach-boi-dap-tuong-lai-5066486.html