Verwijder 'uniform' schrift

Veel leraren hebben leerlingen op verschillende manieren geholpen om te ontsnappen aan het stereotiepe, 'uniforme' schrijven, al vanaf de basisschool.

MOET GELOVEN IN DE VAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN

Mevrouw Nguyen Mong Tuyen, directeur van de Taalacademie, zei dat het fenomeen van leerlingen die oefeningen maken op basis van modellen, op de basisschool, middelbare school en middelbare school, al lang bestaat. Door de druk op scores, kwaliteit, tijd... moeten sommige docenten onmiddellijke oplossingen gebruiken, zoals het geven van overzichten die leerlingen moeten onthouden en overschrijven. Geleidelijk aan ontwikkelt dit zich tot een gewoonte van afhankelijkheid en zelfmedelijden, waardoor leerlingen hun creatieve denkvermogen verliezen en hun persoonlijke gedachten niet meer durven te uiten.

Volgens mevrouw Mong Tuyen zijn dit echter slechts enkele van de vele verschijnselen. Ze ziet nog steeds dagelijks veel leraren en echte opvoeders die gepassioneerd zijn over het verhaal van het ontwikkelen van taaldenken voor jongeren, zodat ze serieus en zo effectief mogelijk les kunnen geven.

Leuke Vietnamese les op een basisschool in District 1, Ho Chi Minhstad

Meester Vu Thi Thanh Tam, manager van de bibliotheek "Book Window", zei dat de onderwijssector de laatste tijd een transformatie heeft ondergaan door de toepassing van het programma Algemeen Onderwijs van 2018, gericht op het ontwikkelen van de vaardigheden van leerlingen. Het vak Vietnamese taal en literatuur keert nu terug naar zijn ware aard, namelijk het ontwikkelen van de lees-, schrijf-, spreek- en luistervaardigheden van leerlingen. In theorie is het leren van modelteksten daarom zinloos. Er is echter nog steeds een fenomeen waarbij leerlingen modelteksten gebruiken, met stereotype schrijfsels.

Volgens Meester Tam kan het bovenstaande probleem verschillende oorzaken hebben, zoals onvoldoende vertrouwen in de capaciteiten van leerlingen, onvoldoende vertrouwen dat leerlingen, wanneer ze het juiste curriculum doceren, hun eigen werk zullen kunnen doen. Of misschien staan ​​leraren onder druk om hoge scores van leerlingen te halen, waardoor ze hen gedwongen worden om voorbeeldessays te laten studeren. Of misschien komt het door de ouders zelf: ouders maken zich te veel zorgen over de hoge scores van hun kinderen, waardoor ze deze verkeerde manier van leren negeren.

Leraren en ouders kunnen veranderingen doorvoeren, beginnend met kleine dingen, zoals het creëren van mogelijkheden voor leerlingen om zich vrij te uiten, luisteren naar en de uitspraken van elke leerling beschouwen als een klein "gesproken essay", en verschillende meningen accepteren. Laat leerlingen vervolgens vrijer schrijven.

Meester Vu Thi Thanh Tam, manager van de bibliotheek "Boekvenster"

Mevrouw Thanh Tam is van mening dat leerkrachten, om de situatie van het leren van modelteksten te boven te komen, moeten geloven in de capaciteiten van leerlingen en hun creatieve persoonlijkheid moeten respecteren. Het is noodzakelijk om de beoordelingscriteria te blijven aanpassen om de druk van de scores op leerkrachten te verlichten en ouders hierover te informeren.

"Leraren en ouders kunnen veranderingen doorvoeren, beginnend met kleine dingen, zoals het creëren van mogelijkheden voor leerlingen om zich vrij te uiten, luisteren naar en de uitspraken van elke leerling beschouwen als een klein "gesproken essay", en verschillende meningen accepteren. Laat leerlingen vervolgens vrijer schrijven. Het is acceptabel om iets te schrijven dat niets met huiswerk te maken heeft", suggereerde Meester Thanh Tam.

RESPECTEER DE WARE ESSAYS

Mevrouw Pham Hoang Uyen, leerkracht aan de Dinh Tien Hoang basisschool in district 1 van Ho Chi Minhstad, herinnert zich nog steeds een opstel van een leerling uit groep 3 waarin stond: "Mijn juf is heel aardig. Elke keer als ik iets verkeerd doe, zegt ze: 'Het is oké, ik vergeef je. Vergeet niet van je fouten te leren en maak niet dezelfde fouten als vandaag.'" Voor mevrouw Uyen zijn de woorden, hoewel eenvoudig, ontroerend, omdat de leerling het opstel vanuit de werkelijkheid schreef. Dit kleine kind herinnert zich altijd de zin die ze vaak zegt als ze een leerling een fout ziet maken.

Wanneer ze leerlingen leert schrijven, vraagt ​​juf Uyen hen eerst een boomdiagram te maken om de structuur van de hoofdstukken te visualiseren. Voordat ze gaan schrijven, oefenen de leerlingen ook met het uitwisselen en bespreken van teksten in groepjes. De mentor van groep 3 waardeert altijd eerlijke essays met eenvoudige zinnen, maar die toch veel van de gedachten en gevoelens van de leerlingen bevatten.

Dhr. Hoang Gia Hung, leraar aan de Nguyen Thai Son basisschool in district 3 van Ho Chi Minhstad, zei dat leerlingen vanaf groep 4 en 5 meer moeten lezen en schrijven. In de klas van meneer Hung worden de leerlingen, als het om schrijven gaat, in discussiegroepen verdeeld. De kinderen leren van hun vrienden over goede schrijfstijlen, vreemde zinnen en interessante verbanden. Tegelijkertijd slaat meneer Hung, elke keer dat hij werkstukken nakijkt en hij een goed opstel tegenkomt, het op om het later aan de hele klas voor te lezen.

Dhr. Hung zei dat het programma voor algemene vorming van 2018 voor leerlingen is geschreven op basis van hun vaardigheden. Ze mogen schrijven op basis van onderwerpen. Zo kunnen leerlingen in groep 5 bijvoorbeeld voor het onderwerp milieubescherming kiezen voor milieubeschermingsacties, zoals het planten van bomen in de gemeenschap, of schrijven over ontbossing, vissen met elektriciteit en mijnen die het ecosysteem ernstig aantasten. Door te schrijven op basis van de vaardigheden van de leerlingen, stimuleert het nieuwe programma creatieve essays in plaats van mechanische inleidingen en conclusies. Tegelijkertijd moeten leraren flexibel en creatief zijn in het beoordelen, om zo de creativiteit van leerlingen te stimuleren.

Leerlingen worden in groepen verdeeld, gaan met elkaar in gesprek en bespreken de taal tijdens de Vietnamese les op een basisschool in Ho Chi Minhstad.

OUDERS STAAN NIET BUITEN DE ZAAK

Dhr. Hoang Gia Hung gelooft dat ouders niet buiten de boot vallen bij het streven om leerlingen te helpen authentiek te schrijven. Zeg nee tegen modelschrijven. Bijvoorbeeld goede leesvaardigheden. Ouders kunnen al op jonge leeftijd boeken met hun kinderen lezen en hun leesvaardigheden oefenen. Door veel te lezen, vergroten leerlingen hun waarnemingsvermogen, hun woordenschat en ontwikkelen ze hun uitdrukkingsvermogen...

Mevrouw Mong Tuyen is van mening dat volwassenen zich moeten richten op het activeren van het taaldenken van kinderen om geleidelijk aan stereotype schrijfstijlen te elimineren. Want om goed te kunnen schrijven, moeten leerlingen eerst willen schrijven. Ze hebben onderwerpen nodig die creativiteit stimuleren, hen aan het denken zetten en hen aanzetten tot nadenken. Hoe dieper leerlingen nadenken, hoe meer emoties ze hebben en hoe meer ze hun emoties willen uiten. Op dat moment hebben ze een rijke woordenschat nodig om de ideeën in hun hoofd volledig te kunnen uiten.

"Om al op jonge leeftijd een woordenschat te ontwikkelen, moeten kinderen veel lezen, uitwisselen, praten, debatteren en veel discussiëren. Kinderen van 5 of 6 jaar kunnen dit al met de steun van hun ouders", suggereerde mevrouw Mong Tuyen.

Het vak Vietnamese taal en literatuur wordt nu weer tot zijn ware aard gebracht om de vaardigheden op het gebied van lezen, schrijven, spreken en luisteren van studenten te ontwikkelen.

Tegelijkertijd zouden leerlingen zich volgens mevrouw Mong Tuyen moeten aansluiten bij leesgroepen, clubs zoals openbare spreekbeurten, debatclubs, schrijfclubs of deelnemen aan vele wedstrijden. "Het is noodzakelijk om nee te zeggen tegen het volgen van extra lessen en het meenemen van originele essays van docenten om uit het hoofd te leren en te kopiëren. Na verloop van tijd zouden leerlingen moeten proberen om hun eigen schrijfproces te oefenen. Bedenk onderwerpen om over te schrijven, schrijf elke dag, pas interessante manieren toe om woorden die ze in boeken hebben gelezen te gebruiken, vind speciale manieren om zichzelf uit te drukken met hun eigen persoonlijke stempel... van daaruit zal elke leerling zich bewuster worden van het leren van de Vietnamese literatuur en taal en zich daar elke dag verder in ontwikkelen," aldus mevrouw Mong Tuyen.

Leraren volgen de creativiteit van leerlingen

Mevrouw Phung Le Dieu Hanh, directeur van de Hong Duc basisschool in district 8 van Ho Chi Minhstad, zei dat met het programma voor algemeen onderwijs van 2018 de schrijfopdrachten van leerlingen niet beperkt of stereotiep zijn, maar dat ze kinderen de kans geven hun denkvermogen te ontwikkelen. Bovendien kunnen essays in veel richtingen opener zijn, zolang de structuur en het thema maar gewaarborgd zijn. Leraren volgen leerlingen bij het nakijken van hun werkstukken om creatieve essays te stimuleren.

Om leerlingen te helpen hun denk- en taalvaardigheden te verbeteren, moedigt de school hen aan om deel te nemen aan ervaringsgerichte activiteiten. Zo krijgen ze een praktische kijk op de maatschappij en het leven, wat hun schrijfvaardigheid verrijkt. Op de Hong Duc basisschool worden kinderen elke maandag uitgenodigd voor boekfestivals en vertelprogramma's met betekenisvolle verhalen en mooie schoolverhalen uit verschillende provincies en steden. Dit helpt hen ook om hun schrijfvaardigheden te verbeteren.

Bronlink: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm