Vold i «mikrosamfunnet»

Skolemiljøet kan sees på som et «miniatyrsamfunn». Det inneholder også maktdynamikk, sterke og svake grupper, ledere og de som er isolert. Forskjellen er at i stedet for å skje på kontorer eller i samfunnet for øvrig, dukker alt dette opp veldig tidlig i et klasserom med barn hvis kognitive og emosjonelle utvikling fortsatt er ufullstendig. Tilfellet der en gutt i 8. klasse begikk selvmord, angivelig på grunn av mobbing på skolen i Lam Dong, som for tiden er under etterforskning av myndighetene, er bevis på den skremmende «mørke siden» av dette «miniatyrsamfunnet»: et barn kan drives til fortvilelse selv i et miljø som anses som det tryggeste etter familien. Bildet av et barn som må finne måter å tjene penger på for å betale klassekamerater for å bli overlatt til seg selv, er sjokkerende for voksne, fordi det ikke lenger bare er en harmløs spøk.

I ethvert «miniatyrsamfunn» er det ofte ikke moral, men makt som kommer frem tidlig. Barn, i likhet med voksne, gjenkjenner raskt hvem som er sterkere, hvem som er svakere og hvem som er mer sårbare for mobbing. Uten veiledning fra familie og skole opererer klasserom lett i henhold til flokkmentalitet: de sterke blir sterkere gjennom flertallets taushet, mens ofrene gradvis presses inn i isolasjon. Dessverre ser mange voksne fortsatt på skolevold med forakt. De tror det bare er barn som krangler, og at alt vil gå over. Men for en tenåring kan ære, skam og følelsen av å bli nedverdiget foran sine jevnaldrende bli utrolig dype psykiske sår. Voksne bedømmer ofte ting med moden fornuft, mens barn oppfatter verden nesten utelukkende gjennom følelser. En gjentatt trussel hver dag, eller et foraktelig blikk i klasserommet, er skremmende for dem.

Forebygging og bekjempelse av vold i skolen, og sikring av sikkerhet og trygghet på skolen. (Illustrasjonsbilde: baochinhphu.vn)

Enda mer skremmende er det at mange barn ikke tør å fortelle det til foreldrene sine av frykt for å plage dem, ikke tør å fortelle det til lærerne sine av frykt for gjengjeldelse, og ikke tør å motsette seg det av frykt for å bli latterliggjort i gruppen. De velger stillhet, og voksne tror feilaktig at stillhet er normalt. Men noen ganger er det et bekymringsfullt tegn.

Så hvordan kan vi eliminere vold i skolen, og hvordan kan vi sørge for at hver skoledag er en gledelig en for barna våre.

Bare når voksne slutter å bagatellisere barns sårbarhet, kan vi forhindre tragedier tidlig. Skoler må virkelig bli beskyttere av de mest sårbare elevene. Lærere kan ikke bare være formidlere av lærdom; de må også være i stand til å gjenkjenne uvanlige endringer i elevenes psykologi: et barn som plutselig blir mindre pratsomt, mer redd for å gå i timen, ofte tilbaketrukket eller viser tegn til langvarig angst. Mange tragedier kunne vært forhindret hvis voksne hadde lyttet i tide. Familier kan heller ikke stå passive til. Mange foreldre bryr seg mer om barnas karakterer enn om følelsene sine. Vet de hvem barnet deres er redd for i timen, hva de blir såret av, eller om de føler seg ensomme? Et barn vil bare virkelig våge å søke hjelp når de tror at de vil bli lyttet til i stedet for å bli irettesatt eller nedverdiget.

Aller viktigst er det at barn må lære medfølelse og mot. Et godt klasserom bestemmes ikke bare av læreren, men også av elevenes holdninger til hverandre. Mange langvarige voldshandlinger skyldes ikke utelukkende mobberen, men også fordi for mange mennesker står stille. Når mengdens stillhet utilsiktet fremmer ondskap, blir ofrene enda mer desperate. Ingen kan forvandle en skole til en helt perfekt verden, for uansett hvor det er mennesker, vil det alltid være konflikt og sammenstøt. Det dypeste formålet med utdanning er ikke bare å skape utmerkede elever, men å hjelpe mennesker å vokse opp uten å miste sin følelse av selvverd og sin verdighet til å bli beskyttet.

Kilde: https://www.qdnd.vn/van-hoa/doi-song/bao-luc-trong-xa-hoi-thu-nho-1040572