Urettferdighet for studenter

Ifølge førsteamanuensis Dr. Do Van Dung, tidligere rektor ved Ho Chi Minh-byens universitet for teknologi og utdanning, gjenspeiler denne situasjonen, basert på årets påmeldingstall, ikke bare hard konkurranse, men avslører også sosiale og geografiske ulikheter og problemer med opplæringskvaliteten, noe som i alvorlig grad påvirker studenters tilgang til høyere utdanning over hele landet.

Sørstatsuniversiteter som Ho Chi Minh City University of Economics , Ho Chi Minh City University of Technology, Ho Chi Minh City University of Education and Technology og medlemsuniversiteter i Vietnam National University Ho Chi Minh City bruker metoder som gjennomgang av akademiske karakterutskrifter, direkte opptak og vurdering av poengsummer fra Vietnam National University Ho Chi Minh Citys egnethetstest. Dette resulterer i en fragmentert opptakskvote, noe som fører til en situasjon med «lavt tilbud - høy etterspørsel», noe som driver opp grenseverdiene.

Herr Dung viste til eksemplet med engelskundervisningsprogrammer ved noen universiteter, hvor kvotene tildelt av Kunnskapsdepartementet er svært begrensede. Etter å ha trukket fra antallet studenter som tas opp direkte (som er ganske stort) og andre opptaksmetoder, er kvoten for opptak basert på resultater fra videregående eksamen bare omtrent 5–15. Dette forklarer hvorfor grensen for dette programmet er over 29/30.

En viktig, men ofte oversett årsak, er måten skolene bruker persentiler på for å konvertere karakterutskrifter fra videregående skole til karakterer fra videregående skoleeksamen. På grunn av bekymringer om ikke å nå målene for opptak, kombinert med det store antallet søkere som søker basert på karakterutskrifter (som står for 20–60 % av den totale opptaksprosenten på mange skoler), har skolene implementert konverteringsformler med svært små forskjeller, ofte bare 1–1,5 poeng.

For eksempel konverteres et karaktersnitt på 29/30 (et gjennomsnitt på 9,67 per fag) til 28/30 på avgangseksamenen fra videregående skole. Dette presser den samlede grensen høyere. Denne konverteringsformelen er ikke streng og gjenspeiler ikke nøyaktig forskjellen i vanskelighetsgrad mellom karakterutskriften fra videregående skole (som lett kan manipuleres eller være inkonsekvent på tvers av videregående skoler) og den nasjonalt standardiserte avgangseksamenen fra videregående skole.

Førsteamanuensis Dr. Do Van Dung, tidligere rektor ved Ho Chi Minh-byens universitet for teknologi og utdanning.

Ifølge førsteamanuensis Do Van Dung er konsekvensen av dette uvanlig høye opptaksresultater, noe som eliminerer mange potensielle kandidater. Opptaksresultater basert på resultater fra videregående skole varierer ofte fra 24–26 poeng i mange fagområder, og til og med opptil 30 poeng ved noen toppuniversiteter, noe som gjør det vanskelig for kandidater med gode, men ikke fremragende akademiske evner å bli tatt opp.

De er tvunget til å bytte til andre metoder, men ikke alle har tilgang til dem. Elever i avsidesliggende områder blir alvorlig vanskeligstilt når separate eksamener brukes av mange skoler, med resultater hovedsakelig konsentrert i store byer og byområder.

Studenter i vanskeligstilte, avsidesliggende landlige områder mangler ofte eksamenssteder i nærheten, noe som krever at de reiser hundrevis av kilometer, noe som pådrar seg betydelige kostnader og tid. Mens studenter i avsidesliggende områder primært er avhengige av eksamensresultatene sine fra videregående skole, fører de høye grenseverdiene mange steder på grunn av de nevnte årsakene til urettferdig stryk.

For å håndtere dette er det nødvendig å utvide plasseringene for separate opptaksprøver over hele landet, stramme inn kriteriene for evaluering av akademiske karakterutskrifter, justere formelen for persentilkonvertering til å bli mer rimelig, og balansere kvotene mellom ulike metoder for å sikre sosial rettferdighet og forbedre kvaliteten på høyere utdanning.

Metoden med å evaluere studenter basert på akademiske karakterutskrifter brukes av mange skoler, men det er vanskelig å verifisere kvaliteten og gjenspeiler ikke faktiske evner. Som et resultat av dette henger studenter som evalueres basert på karakterutskrifter ofte akterut i pensum, noe som forårsaker betydelige vanskeligheter for foreleserne. Ujevne klassestørrelser påvirker ikke bare kvaliteten på utdanningen, men skaper også urettferdighet for studenter, som allerede har konkurrert hardt, men er tvunget til å studere med en gruppe studenter med lavere opptakskrav.