Overraskelse og angst

Jeg følte både overraskelse og bekymring da jeg leste opptaksforskriftene for 6. og 10. trinn som Kunnskapsdepartementet nettopp hadde gitt ut.

Rundskriv nr. 30/2024/TT-BGDĐT fra Kunnskapsdepartementet, undertegnet 30. desember 2024, om kunngjøring av forskrift om opptak til ungdomsskoler og videregående skoler. De som «venter» mest på nyhetene, i likhet med oss, måtte vente i 10 dager på å lese dem. Halvveis ble jeg overrasket og bekymret. Ikke bare jeg, mange spurte og uttrykte bekymringer, så jeg vil gjerne dele et par ting med alle før jeg «overvinner tusenvis av hindringer».

Opptak: Historien om å «forskjønne» akademiske resultater og konkurrere om priser gjentar seg

Fra 2018 og frem til nå har det vært to metoder for opptak til 6. trinn: utvalg eller en kombinasjon av utvalg og kapasitetsvurderingstest (hvis antallet registrerte elever er mer enn elevkvoten). Denne forskriften er egnet for virkeligheten, og overvinner vanskelighetene til spesialskoler som privatskoler, skoler av høy kvalitet som ikke har elevsone og har for mange registrerte elever: 1 "konkurrerer" 5, 1 "konkurrerer" 10, til og med noen steder 1 "konkurrerer" 20...

Det at mange har avviklet opptaksprøven for 6. klasse på spesialskoler helt, har gjort at de er bekymret for at situasjonen med forskjønning av akademiske resultater skal gjenta seg.

I departementets siste utkast opprettholdes de to metodene for opptak til 6. trinn fortsatt slik de har vært i de senere år. Da de offisielle forskriftene ble kunngjort, ble alle overrasket over å lese den offisielle teksten i artikkel 4, paragraf 2: «Opptak til ungdomsskoler skjer etter utvelgelsesmetoden». Dermed er det ikke lenger en direkte vurdering av kapasiteten til å velge elever til 6. trinn, selv om antallet elever som registrerer seg er mange ganger høyere enn elevkvoten.

Forskriftene fastsetter opptakskriterier slik de er spesifikt veiledet av Utdannings- og opplæringsdepartementet. Men hva er grunnlaget for å fastsette opptakskriteriene, hvis ikke basert på akademiske resultater og noen «prestasjoner» i kulturelle, kunstneriske og sportslige eksamener...?

Kunnskapsdepartementet har nylig begrenset opptak til universiteter basert på karakterutskrifter fra videregående skole. Hvorfor? Det mest overbevisende svaret er ingen ringere enn Kunnskapsdepartementet. Karakterutskrifter fra grunnskolen er enda «mer obskure» enn karakterutskrifter fra videregående skole, mer enn 90 % er utmerkede.

Jeg spurte en person som arrangerer internasjonale matematikkonkurranser for elever på barneskolen og fikk vite hvordan prisene rangeres: Gullmedaljer blant de 5 % beste, sølvmedaljer blant de 15 % beste, bronsemedaljer blant de 30 % beste. Hver gang er det titusenvis av kandidater som tar eksamen, og tusenvis av dem vinner medaljer.

I dette skoleåret, i stedet for å «lese til eksamener», vil foreldrene «kappløpe» om å få gode akademiske resultater og medaljer av alle slag for å få en plass på en skole av «høy kvalitet», en «hot» skole... Vil opptaksprøven for 6. trinn i den situasjonen oppnå det som er ønsket: rettferdighet, objektivitet og åpenhet?

Faktisk hadde departementet tidligere (2015–2017) «forbudt» opptaksprøver for 6. trinn. Men situasjonen i storbyer som Hanoi , Ho Chi Minh-byen osv. var komplisert. Derfor har departementet siden 2018 endret forskriftene for å ha en ekstra metode for «kompetansevurderingstest» kombinert med opptak.

En leser av Thanh Nien Newspaper kommenterte de nylig utstedte forskriftene og skrev: «Departementet bør la departementet bestemme selv, fordi hvert område har forskjellige særtrekk. Hanoi er ikke som Cao Bang, Ho Chi Minh-byen er ikke som Ca Mau .» Jeg er enig.

Tredje eksamen for 10. klasse: Bare velge et 3-årig fremmedspråk først?

Det har vært mange kommentarer til opptakskravene til 10. trinn, og Kunnskapsdepartementet har gjort mange justeringer. Det mest bemerkelsesverdige er forslaget fra Ho Chi Minh-byen om å stabilisere eksamen i tre fag: matematikk, litteratur og fremmedspråk.

De offisielle forskriftene fastsetter at eksamen består av tre fag: matematikk, litteratur og det tredje faget, og eksamen velges blant fagene som evalueres etter poengsum i det allmennfaglige utdanningsprogrammet på ungdomstrinnet, slik at det sikres at samme fag og tredje eksamen ikke velges i mer enn tre år på rad. Det tredje faget og eksamen kunngjøres etter slutten av første semester, men senest 31. mars hvert år.

Når det gjelder den tredje eksamen, er de offisielle forskriftene dermed litt mer stabile (3 år på rad) sammenlignet med utkastet, og det er tillatt å kunngjøres 2 måneder tidligere (januar i stedet for mars).

Etter at de offisielle forskriftene ble utstedt, annonserte Ho Chi Minh-byen at det tredje eksamensfaget i 2025 ville være fremmedspråk. Det er svært sannsynlig at de neste to årene (2026, 2027) også vil være fremmedspråk. Det tredje eksamensfaget bør først være stabilt i tre år. Hvem vet, departementet kan senere endre forskriftene for langsiktig stabilitet. Etter min mening bør andre steder følge Ho Chi Minh-byens eksempel.

I dag spurte en anerkjent avis leserne sine: Hva synes du om Kunnskapsdepartementets valg av et tredje eksamensfag? Resultat: 25 % er enige, 7 % er uenige, 68 % bør holde seg til engelsk.

Kilde: https://thanhnien.vn/quy-che-tuyen-sinh-lop-6-lop-10-bat-ngo-va-lo-lang-185250109083043926.htm