Det trengs en veikart.

I følge utkastet vil kandidater som ikke har gode akademiske resultater i løpet av sine tre år på videregående skole, ikke bli vurdert for opptak til mange hovedfag innen disse to spesialiserte opplæringsområdene.

STYRKE OPPTAKSTANDARDENE FOR LÆRERUTDANNING OG HELSETJENESTER

I følge utkastet må studentene ha akademiske resultater i alle tre årene på videregående skole vurdert som gode eller høyere, eller en karakter på 8 eller høyere fra avgangseksamen, for å være kvalifisert for opptak til lærerutdanningsprogrammer og helserelaterte felt som krever profesjonell sertifisering. Før 2024 fastsatte Kunnskapsdepartementet bare at den nødvendige terskelen var en akademisk prestasjon på «utmerket» eller høyere i 12. klasse, eller en karakter på 8 eller høyere fra avgangseksamen.

Studenter ved Ho Chi Minh-byens universitet for medisin og farmasi under en time.

Utkastet krever ikke bare en økning i antall studieår, men det fastsetter også en minimumsterskel for opptak som gjelder for alle opptaksmetoder. Samtidig krever gjeldende regelverk bare en minimumsterskel for opptak for andre metoder enn karakteren fra videregående skoleeksamen. Dette betyr at hvis utkastet offisielt vedtas, må studentene i 2025, uavhengig av opptaksmetode, ha oppnådd gode akademiske prestasjoner i alle tre årene på videregående skole når de søker seg til hovedfag innen utdanning og helse.

Enkelte andre felt innenfor de to faggruppene har lavere opptakskrav, som for eksempel: kroppsøving, musikkpedagogikk , kunstpedagogikk; førskolepedagogikk på høyskolenivå; sykepleie, forebyggende medisin, jordmorfag, tannproteseteknologi, medisinsk laboratorieteknologi, medisinsk bildebehandlingsteknologi og rehabiliteringsteknologi. Følgelig fastsetter forskriftsutkastet fra Kunnskapsdepartementet at akademiske resultater i alle tre årene på videregående skole må være vurdert til «gode» eller høyere, eller at karakteren på avgangseksamen fra videregående skole må være 6,5 eller høyere.

Foreldre og kandidater har bekymringer.

Etter at utkastet ble publisert, uttrykte mange elever og foreldre bekymring for at denne justeringen, hvis den ble implementert, ville ha en betydelig innvirkning på elevene.

En forelder kommenterte til Thanh Nien Newspaper: «Kunnskapsdepartementet planlegger å endre universitetsopptak i 2025, inkludert forskrifter om opptakskrav for medisinske utdanningsprogrammer. Utkastet krever at studentene har gode akademiske prestasjoner i alle tre årene på videregående skole for å være kvalifisert for opptak. Noen elever som ble uteksaminert fra videregående skole tidligere år ønsker å ta opptaksprøven på nytt for å søke på medisinstudier neste år, men dette vil ikke være mulig fordi de bare fokuserte på de tre fagene for universitetsopptaksprøven. Å anvende denne forskriften på alle elever i år vil være en ulempe for de som ble uteksaminert tidligere år. Kanskje den bare burde gjelde for elever som begynner på 10. klasse i år.»

En annen forelder uttrykte også bekymring: «Jeg leste utkastet til endringen av forskriftene for opptaksprøver til universiteter og høyskoler i 2025 og så at studenter som ønsker å søke på visse lærerutdannings- og medisinutdanningsprogrammer, må ha oppnådd en «god» eller høyere akademisk karakter i alle tre årene på videregående skole, eller ha en karakter på 8 eller høyere ved avgangseksamen. Jeg har ikke noe imot å heve standardene, men jeg mener det må finnes en passende plan. Hvis Kunnskapsdepartementet ønsker å endre dette, bør de informere studentene så snart de begynner på 10. klasse, slik at de kan forberede seg. Spesielt hvis denne nye forskriften gjelder studenter som ble uteksaminert fra videregående skole i 2024 eller tidligere, men som tar opptaksprøven til universiteter og høyskoler for disse lærerutdannings- og medisinutdanningsprogrammene på nytt, ville det være urettferdig og ufordelaktig for dem.»

Det er nødvendig å sette mål, men en gradvis tilnærming anbefales.

Le Phan Quoc, nestleder for opplæringsavdelingen ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet, støtter synspunktet om at det bør være en opptaksterskel for de to spesialiserte studieretningene, slik det har vært tilfelle tidligere. Quoc mener imidlertid også at revisjonen bør implementeres gradvis i henhold til en passende plan for å sikre tryggheten til studentene som er forberedt og de som ennå ikke er forberedt på endringen. Faktisk, ifølge Quoc, er reguleringen av opptaksterskler for disse to studieretningene ikke ny; selv metoden for å vurdere resultater fra videregående eksamener i tidligere år hadde allerede en felles terskel satt av Kunnskapsdepartementet. Innføringen av denne opptaksterskelen må også ta hensyn til studentenes spesifikke akademiske resultater i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Ngoc Khoi, leder for opplæringsavdelingen ved Ho Chi Minh-byens universitet for medisin og farmasi, uttrykte også bekymring for om utkastet til forskrift fastsetter gode akademiske prestasjoner i alle tre årene på videregående skole med metoden for å vurdere resultater fra avgangseksamener. Han argumenterte for at metoden for å vurdere resultater fra avgangseksamener historisk sett har hatt et minimumskrav til poengsum; studenter må oppnå en minimumspoengsum fastsatt av Kunnskapsdepartementet for å bli vurdert for opptak til de spesifiserte hovedfagene. I prinsippet er det ikke behov for to barrierer. Videre, ifølge førsteamanuensis Khoi, kan noen studenter fokusere på visse felt i stedet for alle fag, men disse feltene er nødvendige for å forfølge hovedfagene de utmerker seg i. Førsteamanuensis Khoi mener at denne betingelsen er nødvendig for andre opptaksmetoder enn resultater fra avgangseksamener fra videregående skole, men trenger ytterligere vurdering for metoden for kun å vurdere resultater fra avgangseksamener fra videregående skole.

Studenter fra Ho Chi Minh-byens universitet for medisin og farmasi blir veiledet gjennom praksisperiodene sine på sykehus.

Nguyen Hua Duy Khang, mastergradsinnehaver og nestleder for opplæringsavdelingen ved Can Tho University, uttalte: «Hvis denne nye forskriften implementeres umiddelbart i 2025, vil mange kandidater bli påvirket sammenlignet med forskriftene fra tidligere år, som de har brukt som grunnlag for studieplanene sine.» Derfor foreslo Khang: «Kunnskapsdepartementet må vurdere en passende implementeringsplan for forskrifter som påvirker rettighetene til elever som har forberedt seg siden de begynte i 10. klasse.»

Dr. Nguyen Quoc Anh, viserektor ved Ho Chi Minh City University of Technology, foreslo: «Eventuelle forskrifter som utstedes, dersom de endres fra tidligere, trenger tid til å implementeres for å unngå å påvirke kandidatene. Derfor bør kanskje opptaksgrensen i 2025 fortsatt være basert på gode akademiske prestasjoner i 12. trinn, og omfanget bør utvides til å omfatte gode akademiske prestasjoner i 11. og 12. trinn for opptaksåret 2026, og kravet bør være gode akademiske prestasjoner i alle tre årene på videregående skole for 2027.»

Ifølge Dr. Nguyen Quoc Anh bør utkastet også vurdere å heve opptakskravene til lærerutdanningsprogrammene. Gitt den nåværende lærermangelen mange steder, vil det å heve standardene for lærerutdanningsprogrammene for høyt skape betydelige vanskeligheter for lærerstaben i fremtiden hvis det ikke iverksettes bedre retningslinjer for denne gruppen.

Elever på videregående skole klassifiseres som å ha gode akademiske prestasjoner under den nye, mer utfordrende læreplanen på videregående skole.

Fra et videregående skoleperspektiv mener rektor ved en videregående skole at det, i henhold til vurderingsmetoden i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, ville være vanskeligere for en elev å bli klassifisert som å ha gode akademiske prestasjoner på videregående nivå hvis den ble gjennomført seriøst, sammenlignet med den tidligere vurderingsmetoden. Han mener imidlertid fortsatt at forskriften som krever gode akademiske prestasjoner for kandidater som søker seg til lærerutdanningsprogrammer og helserelaterte felt som gir profesjonelle lisenser, er nødvendig.

Kilde: https://thanhnien.vn/dieu-kien-xet-tuyen-vao-nganh-su-pham-suc-khoe-can-lo-trinh-thuc-hien-185241209211415952.htm