Vurder å bruke akademiske karakterutskrifter for opptak til 10. klasse.

Hvis evaluering av akademiske resultater ikke kontrolleres ordentlig, kan de lett bli til et «karakterbasert kappløp» og forvrenge læringsmiljøet.

En forelder med et barn som går i sjette klasse fortalte at mattelæreren i klassen nylig ble kritisert av skoleadministrasjonen for å gi for streng karaktersetting, noe som resulterte i «uattraktive» karakterer. Foreldrenes bekymring er svært reell: hvis Ho Chi Minh-byen går over til å bruke karakterutskrifter for opptak til 10. klasse, kan dagens resultater avgjøre morgendagens sjanser for å komme inn på en offentlig skole.

Denne historien er en del av debatten de siste dagene, ettersom utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen kunngjorde at noen områder fra neste skoleår kan gå over fra opptaksprøver til evaluering av akademiske resultater for opptak til 10. trinn. Med dette skiftet fra en enkelt eksamen til en vurdering av hele læringsprosessen, pustet mange lettet ut etter hvert som eksamenspresset minket, men det var også bekymringer om rettferdighet og kvaliteten på utdanningen .

Objektivt sett har opptaksprøven til 10. klasse over tid skapt et for høyt press, spesielt i en megaby med omtrent 2,5 millioner elever som Ho Chi Minh-byen. I dagens situasjon har det å fullføre videregående skole nesten blitt minimumskravet for at unge skal komme inn på arbeidsmarkedet, så det er rimelig å gradvis redusere konkurranseevnen til 10. klasse-eksamenen.

Vurdering av læringsprosessen kan betraktes som en mer omfattende løsning enn vurdering gjennom en eksamen. Er imidlertid den akademiske karakterutskriften et levedyktig "tiltak" for opptak? For tiden initieres regelmessige vurderinger av lærere, mens periodiske vurderinger utvikles av individuelle skoler. Når "vurderingsstandarder" ikke er ensartede, kan det skape urettferdighet mellom regioner, skoler og til og med blant elever innenfor samme skole eller klasse. Hvis evaluering av akademiske karakterutskrifter ikke kontrolleres ordentlig, kan den lett bli til en "karakterbasert kappløp", som forvrenger læringsmiljøet.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen uttalte at mange fag står overfor en alvorlig lærermangel. For å oppnå rask og bærekraftig universalisering av videregående skole, må to problemstillinger tas opp samtidig: utdanningsinfrastrukturen må holde tritt med befolkningsveksten, og politikken for opplæring, tiltrekning og beholdning av lærere må være sterk nok. Ved siden av dette bør kompetansevurderinger eller opptaksprøver opprettholdes for toppskoler og spesialiserte skoler for å sikre differensiering og forbedre kvaliteten på høyere utdanning.

HOANG DUONG

Kilde: https://www.sggp.org.vn/can-nhac-tuyen-sinh-lop-10-bang-hoc-ba-post854234.html