Et portrett av en lærer fra Generasjon Z.

Ifølge en ny studie publisert i tidsskriftet Language Teacher Education Research tidlig i februar, antas det at lærere i generasjon Z har mange ukonvensjonelle synspunkter på læreryrket.

For eksempel ser de på lærere som «læringsfremmende», «mentorer» og «emosjonelle støttespillere» snarere enn bare kunnskapsformidlere. For å oppnå dette vil lærerne bruke språket til Generasjon Z eller Alfa, smile ofte, være generøse med ros og sette av tid til å gi psykologisk rådgivning til elever når de møter akademisk press fra familiene sine eller opplever stress under eksamener.

Generasjon Z-lærere begynner å bli den viktigste kraften i pedagogisk arbeid.

FOTO: NHAT THINH

Generasjon Z-lærere skaper også muligheter for elevene til å delta i å lage klasseromsregler.

En studie av gruppeintervjuer med lærere født mellom 1998 og 2003 viste at alle de spurte lærerne hadde klare planer for faglig utvikling, som å oppnå mastergrader, internasjonale undervisningssertifiseringer og utvide tverrfaglig kunnskap til felt som STEM ( vitenskap , teknologi, ingeniørfag og matematikk). Å bygge et personlig merke ble også sett av disse unge lærerne som en retning for faglig utvikling.

Dr. Tran Thanh Vu, en utdanningsforsker i Ho Chi Minh-byen og forfatter av den nevnte vitenskapelige artikkelen, understreket at han gjennom forskningen sin ikke ønsket å skape generasjonsfordommer, ettersom hver generasjon har «svært menneskelige» behov. Når man imidlertid vurderer moderne faktorer som teknologi, globalisering, kulturutveksling og økonomi , har hver generasjon sin egen særegne stemme sett i sin spesifikke kontekst.

«I løpet av de siste årene har jeg hatt muligheten til å samhandle med mange lærere i generasjon Z og innsett at de har et annet perspektiv på læreryrket sammenlignet med tidligere generasjoner. Dessuten begynner de å bli den viktigste kraften i pedagogisk arbeid. Å forstå hvordan lærere definerer yrket baner ikke bare vei for mer effektive og tidsriktige opplæringsprogrammer, men veileder også læreryrkets fremtid», forklarte dr. Vu begrunnelsen for å gjennomføre forskningen.

Ifølge Vu ser mange lærere i generasjon Z som deltar i forskningen på undervisning som en pedagogisk tjeneste, noe som tydelig demonstreres av deres tro på at lærere bør motta ytelser som samsvarer med innsatsen sin, snarere enn å «dedikere alt» eller bli tvunget til å akseptere et liv i fattigdom. I tillegg mener unge lærere også at respekten samfunnet gir dem bør bedømmes ut fra deres kompetanse eller kvaliteten på tjenesten de yter.

«Dette perspektivet gir elevene retten til å velge og evaluere lærerne sine i stedet for å passivt akseptere alt og betrakte det som en livslang forpliktelse. I en tidsalder med kunstig intelligens (KI), hvor tilgang til kunnskap blir stadig enklere og mindre avhengig av lærerne, gir dette synspunktet også elevene mer autonomi og legger press på lærerne til å lære og utvikle sin ekspertise videre», kommenterte Vu.

Lærerstudenter i løpet av en time. Dette er den nye generasjonen av fremtidens lærere.

Bilde: Ngoc Long

Tidligere har en rekke globale studier utforsket Generasjon Z-lærere fra ulike perspektiver. For eksempel undersøkte Economist Intelligence Unit (EIU) i 2020 over 1000 lærerstudenter og nyutdannede lærere i 10 land. Resultatene indikerte at Generasjon Z-lærere vil hjelpe klasserom med å øke bruken av teknologi (59,9 % av deltakerne var enige), fokusere mer på å lære bort sosiale verdier (50,3 %) eller fremme balanse mellom arbeid og fritid (43,3 %) innen 2030.

Ifølge undersøkelsen er det mange faktorer som gjør at unge mennesker nøler med å gå inn i læreryrket, som uattraktive lønninger og stress/utbrenthet (45 % av deltakerne var enige), stadig dårligere studentenes oppførsel (37,2 %) og at læreryrket gradvis mister respekt fra samfunnet (28,1 %).

På samme måte slår en studie av Laura Booker og kolleger (USA), publisert i 2024, tydelig fast at lave lønninger, utilstrekkelige levekostnader og mangel på menneskelige, økonomiske og materielle ressurser til å utføre jobben er de viktigste grunnene til at generasjon Z forlater læreryrket (begge står for 78 %). Samtidig er den viktigste motivasjonen for at de velger å bli værende i yrket støtte til faglig utvikling og tilstrekkelige ressurser til klasserommet (80 %).

En studie fra 2022 av Ariel C. Venida (Filippinene) indikerte at Generasjon Z-lærere verdsetter personlig ferdighetsutvikling, faglig vekst og utvikling, samt personlig prestasjon og anerkjennelse, når det gjelder læreryrkets iboende verdi. Når det gjelder ytre verdier, prioriterer de sunne arbeidsforhold, teamarbeid og samarbeid, balanse mellom arbeid og fritid, samt jobb- og økonomisk stabilitet.

Kilde: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm