Bør opptaksprøven for 10. klasse avskaffes?

Slutten av mai og begynnelsen av juni er toppperioder for opptak til 10. trinn. Mens mange steder fortsatt har opptaksprøver, har Ca Mau, Lam Dong og Vinh Long gått over til opptak basert på akademiske resultater, med eksamener som kun avholdes for spesialskoler. Ho Chi Minh-byen vurderer også å utvide den opptaksbaserte modellen fra 2027 og utover, og erstatte opptaksprøvemodellen.

Kandidater som tar opptaksprøven til 10. klasse ved Videregående skole for begavede elever i naturvitenskap (Det naturvitenskapelige fakultet – Vietnams nasjonale universitet, Hanoi) i 2026. Foto: NTCC.

Mange kommuner vurderer å redusere eksamenspresset.

I mange år har opptaksprøven til 10. klasse blitt ansett som en av de mest stressende eksamenene for elever på videregående skole, spesielt i store byer. Mange elever må delta på intensive ekstratimer fra ung alder for å konkurrere om en plass på en offentlig videregående skole.

Etter nyheten om at Ho Chi Minh-byen planlegger å avskaffe opptaksprøven til 10. klasse på videregående skole fra 2027, uttrykte Nguyen Thu Ha (Di An-distriktet, Ho Chi Minh-byen) sin enighet, og mente at dette kunne bidra til å redusere det akademiske presset på elevene. Selv om barnet hennes bare går i 6. klasse, er familien hennes allerede bekymret for opptaksprøven til 10. klasse i årene som kommer. «For tiden har mange elever nesten en hel skoleuke, og må fortsatt delta på ekstra timer om kveldene. Hvis eksamenspresset reduseres, vil barna få en mer avslappet skolehverdag, og foreldrene vil også ha mindre press når det gjelder tid og penger», delte Ha.

Representant for nasjonalforsamlingen, Nguyen Thi Viet Nga, mener at politikken med å avskaffe opptaksprøven for 10. trinn er i tråd med retningen for utdanningsreform og fortjener støtte, spesielt i store byer som Hanoi og Ho Chi Minh-byen. Ifølge henne er opptak basert på læringsprosessen i tråd med ånden av omfattende vurdering i stedet for å bare stole på én enkelt eksamen. Samtidig vil reduksjon av eksamenspresset også bidra til å dempe den utbredte praksisen med privatundervisning og «kappløpet om toppkarakterer» på ungdomsskolenivå.

Opptak basert på mange års akademiske prestasjoner hjelper elevene med å unngå langvarig stress og oppmuntrer dem til å studere alle fag likt i stedet for å fokusere utelukkende på eksamensfag. Denne tilnærmingen er i tråd med trenden med å vurdere evner på en omfattende måte i stedet for å utelukkende stole på resultatene av én enkelt eksamen. For å redusere antallet eksamener effektivt er det imidlertid nødvendig med en omfattende investering i infrastruktur og lærerstab. Viktigst av alt er det avgjørende å utvide skolestørrelsene, rekruttere flere lærere og sikre tilstrekkelig med plasser for elevene. Hvis offentlige skoler fortsatt har mangel på plasser, kan avskaffelse av eksamener flytte presset til andre utdanningsformer.

Bekymringer om urettferdighet dersom eksamen avskaffes.

Til tross for mye støtte, har overgangen til opptak basert på utvalgskriterier også skapt bekymring blant mange lærere og foreldre angående rettferdighet mellom ungdomsskoler.

Ifølge rektor Le Trung Kien ved Nguyen Gia Thieu videregående skole (Long Bien, Hanoi ), må overgangen fra opptaksprøver til opptak basert på akademiske resultater vurderes nøye for å sikre åpenhet og rettferdighet i opptaksprosessen. Tidligere brukte Hanoi et system med opptak basert på karakterutskrifter, men effektiviteten var bare tydelig i de innledende stadiene. Senere hadde høye akademiske poengsummer mange steder en tendens til å øke, noe som gjorde det vanskelig å vurdere elevenes sanne evner.

I virkeligheten har det vært rapporter om å «forskjønne» karakterutskrifter og endre karakterer på noen grunnskoler, ungdomsskoler og videregående skoler. Hovedårsaken stammer fra presset for å komme inn på toppuniversiteter på disse nivåene. Skoler ønsker å forbedre andelen elever som tas opp på universiteter og de generelle akademiske prestasjonene, mens foreldre og elever blir presset til å ha «vakre karakterutskrifter» for opptak. Denne situasjonen reduserer rettferdigheten i opptaksprosessen sammenlignet med egnethetstester eller avgangseksamener fra videregående skole.

Videre viser sammenligningen av karakterer på akademiske vitnemål og karakterer på avgangseksamener fra videregående skole, publisert av Kunnskapsdepartementet de siste årene, et betydelig avvik. Karakterene på akademiske vitnemål er ofte 0,12 til 2,26 poeng høyere enn eksamenskarakterene, avhengig av faget. I tillegg er det store forskjeller i karakterene på akademiske vitnemål mellom skoler og steder (noen med streng karaktersetting, andre med mildere karakterer), noe som fører til mangel på ensartethet i evalueringen. Eller situasjonen med ensartet høye karakterer på akademiske vitnemål fører til mangel på tydelig differensiering i elevenes prestasjoner.

Le Trung Kien uttrykte bekymring for at foreldre uunngåelig vil tvile på rettferdighet uten tilstrekkelig pålitelige evalueringskriterier. Derfor mener Kien at opptaksmetoden bare er helt passende når videregående skole er utvidet tilstrekkelig til å møte de pedagogiske behovene til elevene i bostedsområdene deres. Dette krever investeringer i flere skoler, økt opptakskapasitet og sikring av nok plasser for elever etter ungdomsskolen.

Mange eksperter hevder også at opptaksprøver fortsatt er en relativt objektiv vurderingsmekanisme, gitt at antallet elever på ungdomsskolen langt overstiger opptakskapasiteten til offentlige skoler. Hvis eksamener avskaffes uten å utvide skolesystemet, kan elever med gjennomsnittlige akademiske evner få enda vanskeligere tilgang til offentlige skoler.

I tillegg har risikoen for «karakterinflasjon» i akademiske karakterutskrifter også blitt ofte diskutert. Representant for nasjonalforsamlingen, Nguyen Thi Viet Nga, argumenterte for at uten en mekanisme for å kontrollere og standardisere elevenes vurderingsdata, kan presset skifte fra eksamener til manipulering av akademiske karakterutskrifter eller valg av skoler.

Ifølge fru Nga må avskaffelsen av opptaksprøven for 10. trinn ledsages av en passende plan, hvorav det viktigste er å utvide nettverket av offentlige videregående skoler, forbedre kvaliteten på yrkesopplæringen og fremme strømming av opplæring etter ungdomsskolen, slik at elevene har flere valgmuligheter.

Noen hevder at dersom en utvelgelsesprosess eller en kombinasjon av begge implementeres, bør kriteriene være transparente for å unngå feilbehandling og sikre rettferdighet mellom lokaliteter.

På lang sikt er det nødvendig å redusere eksamenspresset, men enda viktigere er det avgjørende å endre tankegangen om å «komme inn på en offentlig skole av ypperste klasse for enhver pris». Først når yrkesutdanning og andre opplæringsmodeller blir tilstrekkelig attraktive, kan presset på opptaksprøven til 10. klasse virkelig lette.

Thu Huong

Kilde: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-ky-thi-vao-lop-10.html