Barnet mitt sa at det å slutte med ekstratimer er som å ha en andre Tet-ferie.

(Dan Tri) - Fru Nguyen Thi Minh Quyen (Bac Tu Liem, Hanoi ) deler barnas glede etter at skolen annonserte at ekstraundervisningen ble innstilt.

Fru Minh Quyens barn går i 6. klasse på en offentlig skole i Bac Tu Liem-distriktet. Før rundskriv 29 trådte i kraft, deltok barnet hennes i ekstraundervisning tre ettermiddager i uken på skolen. I tillegg lot hun barnet sitt studere matematikk med klasselæreren to økter i uken.

Siden forrige torsdag har fru Quyens barn helt sluttet å ta ekstratimer. «Som å ha en andre Tet-ferie» er den gode følelsen barnet hennes har etter å ha kunnet være hjemme alle ettermiddagene i uken og ikke måtte gå på ekstra mattetimer på søndager.

«Jeg har to barn. Det eldste går i 10. klasse. De kan lage mat selv. Om ettermiddagen sender jeg dem en tekstmelding for å minne dem på å studere, gjøre leksene sine og deretter spille hva de vil.»

Ikke bare er barna mine glade, jeg føler meg også lettet. Jeg vet ikke hvordan deres fremtidige læringsresultater vil bli, men foreløpig ser jeg at barna mine ikke trenger å slite med studiene.

Forrige uke sendte ikke læreren noen meldinger om at elevene forsømte leksene sine. Elevene fullførte likevel bevisst leksene sine. Når det gjelder å bruke telefonene sine mer, var det uunngåelig, sa Quyen.

Elever som tar 10. klasse-eksamen i Hanoi (Foto: Manh Quan).

Fru Vu Thi Phuong (Hai Ba Trung, Hanoi) har to barn som går i 9. og 6. klasse. «Glad» er også den felles følelsen for begge.

«Begge barna mine har for vane å studere selv, så det at de slutter med ekstratimer påvirker dem ikke så mye. Datteren min i 9. klasse var litt bekymret for matematikk i starten. Men etter å ha prøvd å finne ut av det på egenhånd, sa hun at hun forsto det. Hun satte seg som mål å komme inn på Kim Lien-skolen, så hun prøvde veldig hardt.»

Sønnen min i 6. klasse kan enten ta ekstratimer eller ikke. Han følger ikke med. Hver gang jeg spør ham om leksene hans, sier han at han har gjort alt i timen. Dessuten, siden han er lidenskapelig opptatt av STEM, vil han ha mer tid til denne hobbyen hvis han slutter å ta ekstratimer, sa Phuong.

«Foreldre med barn som er proaktive og selvdisiplinerte i studiene sine er nesten alle fornøyde», sa fru Nguyen Minh Trang (Nam Tu Liem, Hanoi).

Fru Trang er både forelder til en elev i 11. klasse og lærer. Barnet hennes forbereder seg til IELTS- og SAT-eksamenene, så hun må fokusere hele tiden sin. Det har faktisk vært gunstig å slutte med privatundervisning.

Ifølge Trang er imidlertid én uke for kort tid til å si om det å stoppe ekstraundervisningen er bra eller dårlig for elevene, selv de i den øverste gruppen.

«Læring kan ikke skilles fra eksamener. Prøver er en av de viktigste skalaene for å evaluere læringseffektivitet. Det er imidlertid tydelig at elevene er mer «avslappede» og mer komfortable.»

Psykologisk komfort kan være en motivasjon for noen elever og en barriere for andre. Så selv om foreldrene er fornøyde, må de være nærmere barna sine for å etablere regler og lære disiplin, uttrykte Trang.

Fra et annet perspektiv mener fru Hoang Thi Van, en kjemilærer i Hai Duong , at den nye forskriften om ekstra undervisning og læring forårsaker ulemper for vanskeligstilte elever og elever rundt gjennomsnittsnivået.

«I virkeligheten er ikke alle elever så heldige å få oppmerksomhet fra familiene sine. I løpet av nesten 20 år i arbeidet har jeg møtt mange elever som bor langt unna foreldrene sine, eller som blir forlatt av foreldrene sine. Uten tett oppfølging fra lærerne er det svært vanskelig for dem å komme videre.»

Ikke forvent at lærere kan lære elevene evnen til selvstudium. Evnen til selvstudium finnes ofte bare hos barn som har fått en god utdannelse fra ung alder, inkludert både familie og skole.

Dette gjelder ikke for vanskeligstilte elever. De trenger mer tid fra lærerne sine. Jeg sier rett ut at de trenger mer veiledning.

For den elevgruppen tar ingen lærer eller skole skolepenger. Men den nye forskriften krever gratis undervisning, men ikke mer enn to timer per uke, så kunnskapen vil tørke ut før den kan absorberes, uttalte fru Van sin mening.

Fru Van uttrykte håp om at det ville komme ytterligere retningslinjer for å unngå ulemper for vanskeligstilte elever.

«Hver elevs evner og omstendigheter er forskjellige, noe som krever at lærerne bruker forskjellige virkemidler og metoder for å hjelpe elevene med å oppnå resultater. Å kvantifisere ekstra studietid og bruke et felles tall for alle elever er i strid med politikken om differensiert undervisning», understreket fru Van.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/con-toi-bao-dung-hoc-them-nhu-duoc-nghi-tet-lan-hai-20250220154205682.htm