Barnet mitt sa at det å slutte med ekstratimer er som å ha en andre Tet-ferie.

(Dan Tri) – Fru Nguyen Thi Minh Quyen (Bac Tu Liem, Hanoi ) delte barnas glede etter at skolen annonserte slutten på ekstraundervisningen.

Fru Minh Quyens barn går i 6. klasse på en offentlig skole i Bac Tu Liem-distriktet. Før rundskriv 29 trådte i kraft, var barnet hennes på skolen tre ettermiddager i uken. I tillegg lot hun barnet sitt studere matematikk med klasselæreren to økter i uken.

Siden forrige torsdag har fru Quyens barn helt sluttet å ta ekstratimer. «Det er som å ha en andre Tet-ferie» er den gode følelsen barnet hennes har etter å ha kunnet være hjemme hele ettermiddagen i løpet av uken og ikke måtte gå på ekstra mattetimer på søndager.

«Jeg har to barn. Det eldste går i 10. klasse. De kan lage mat selv. Om ettermiddagen sender jeg dem en tekstmelding for å minne dem på å studere, gjøre leksene sine og deretter spille hva de vil.»

Ikke bare er barna mine glade, jeg føler meg også lettet. Jeg vet ikke hva deres fremtidige studieresultater vil bli, men foreløpig ser jeg at barna mine ikke trenger å slite med studiene.

Forrige uke sendte ikke læreren noen meldinger om at elevene forsømte leksene sine. Elevene fullførte fortsatt bevisst leksene sine. Når det gjelder å bruke telefonene sine mer, er det uunngåelig, sa Quyen.

Elever som tar 10. klasse-eksamen i Hanoi (Foto: Manh Quan).

Fru Vu Thi Phuong (Hai Ba Trung, Hanoi) har to barn i 9. og 6. klasse. «Glad» er også den felles følelsen for begge.

«Begge barna mine har for vane å studere selv, så det at de slutter med ekstratimer påvirker dem ikke så mye. Datteren min i 9. klasse var litt bekymret for matematikk i starten. Men etter å ha prøvd å finne ut av det på egenhånd, sa hun at hun forsto det. Hun satte seg som mål å komme inn på Kim Lien-skolen, så hun prøvde veldig hardt.»

Sønnen min i 6. klasse kan enten ta ekstra timer eller ikke. Han har ikke fulgt med ennå. Hver gang jeg spør om leksene hans, sier han at han har gjort alt i timen. Dessuten, siden han er lidenskapelig opptatt av STEM, vil han ha mer tid til denne hobbyen hvis han ikke tar ekstra timer, sa fru Phuong.

«Foreldre med barn som er proaktive og selvmotiverte i studiene sine er nesten alltid fornøyde», sa fru Nguyen Minh Trang (Nam Tu Liem, Hanoi).

Fru Trang er både forelder til en elev i 11. klasse og lærer. Barnet hennes forbereder seg til IELTS- og SAT-eksamenene, så hun må fokusere hele tiden sin. Det har faktisk vært gunstig å slutte med privatundervisning.

Ifølge Trang er imidlertid én uke for kort tid til å si om det å stoppe ekstraundervisningen er bra eller dårlig for elevene, selv de i den øverste gruppen.

«Læring kan ikke skilles fra eksamener. Eksamener er et av de viktigste tiltakene for å evaluere læringseffektivitet. Det er imidlertid tydelig at studentene er mer «avslappede» og komfortable.»

Psykologisk komfort kan være en motivasjon for én elev og en barriere for en annen. Så selv om foreldrene er fornøyde, må de være nærmere barna sine for å etablere regler og lære disiplin, uttrykte Trang.

Fra et annet perspektiv sa fru Hoang Thi Van, en kjemilærer i Hai Duong , at den nye forskriften om ekstra undervisning og læring forårsaker ulemper for vanskeligstilte elever og elever rundt gjennomsnittsnivået.

«I virkeligheten er ikke alle elever så heldige å få oppmerksomhet fra familiene sine. I løpet av nesten 20 år i arbeidet har jeg møtt mange elever som bor langt unna foreldrene sine, eller som blir forlatt av foreldrene sine. Hvis de ikke får tett oppfølging fra lærerne, vil det være svært vanskelig for dem å komme videre.»

Ikke forvent at lærere kan lære elevene evnen til å lære på egenhånd. Evnen til å lære på egenhånd finnes vanligvis bare hos barn som har fått god utdanning fra ung alder, inkludert både familie og skole.

Dette gjelder ikke for vanskeligstilte elever. De trenger mer tid fra lærerne sine. Jeg sier rett ut at de trenger mer veiledning.

For den elevgruppen tar ingen lærer eller skole betalt skolepenger. Men den nye forskriften krever at gratis undervisning ikke overstiger to timer per uke, slik at kunnskapen tørker ut før den kan absorberes, uttalte fru Van sin mening.

Fru Van uttrykte håp om at det ville komme ytterligere retningslinjer for å unngå ulemper for vanskeligstilte elever.

«Hver elevs evner og omstendigheter er forskjellige, noe som krever at lærerne bruker forskjellige virkemidler og metoder for å hjelpe elevene med å oppnå resultater. Å kvantifisere ekstra studietid og bruke et felles tall for alle elever går imot politikken med differensiert undervisning», understreket fru Van.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/con-toi-bao-dung-hoc-them-nhu-duoc-nghi-tet-lan-hai-20250220154205682.htm