Investering fra grunnen av for å utvikle banebrytende utdanning.

På grunnskolenivå fremheves ofte fremragende utdanning gjennom prestasjonstall: antall priser på provinsielt nivå, antall priser på nasjonalt nivå vunnet av elever og antall intellektuelle konkurranser som skolens elever har deltatt i. Men bak disse resultatene ligger det som bestemmer bærekraftig utvikling i hvordan skolene bygger et grunnlag for elevenes læring fra de første årene.

I de senere årene har det blitt opprettholdt mange intellektuelle konkurranser for elever på barneskolen, som Lao Cai Fansipan Olympic, konkurransen for vietnamesiske språkmestere, den vietnamesiske matematikkkonkurransen, IOEs engelskkonkurranse på internett og kreative konkurranser for tenåringer og barn. Dette er ikke bare steder hvor elevene kan teste sine evner, men også miljøer som hjelper dem å utvikle kritisk tenkning, samarbeidsevner, reflekser og selvtillit foran en forsamling.

Mange intellektuelle lekeplasser organiseres regelmessig, noe som skaper et gunstig læringsmiljø for elever på barneskolen.

I årets Fansipan-OL-konkurranse i Lao Cai har mange skoler i provinsen investert systematisk i opplæringen av elevene sine. For eksempel deltok Nguyen Thai Hoc barneskole i Yen Bai-distriktet med 54 elever.

Med grundig forberedelse og veiledning fra lærerne vant nesten 90 % av de deltakende elevene premier, inkludert 4 førstepremier, 11 andrepremier, 16 tredjepremier og 17 trøstepremier. Disse tallene gjenspeiler ikke bare den faglige kvaliteten, men viser også et skifte i tilnærmingen til høyere utdanning på grunnskolenivå i dag.

Elever fra Nguyen Thai Hoc barneskole før de deltar i den olympiske konkurransen Fansipan Lao Cai i 2026.

Det er verdt å merke seg at det arrangeres motivasjonsmøter før hver eksamen for å hjelpe elevene til å føle seg trygge, avslappede og prestere sitt beste. Støtten fra lærere og foreldre skaper et positivt læringsmiljø, og hjelper elevene med å se på intellektuelle konkurranser som læringsmuligheter snarere enn press for å oppnå høye poengsummer.

Disse møtene holdes før studentene går inn på den intellektuelle lekeplassen.

Å vinne 37 provinsielle og nasjonale priser i skoleåret 2025–2026 er en bemerkelsesverdig prestasjon for Nguyen Quang Bich barneskole i Nghia Lo-distriktet. Bak disse prestasjonene ligger imidlertid ikke en høyt press på læringsmetode eller et hektisk kappløp med å forberede seg til eksamener. Skolens fokus er å bygge effektive læringsmetoder og kritiske tenkeevner hos elevene helt fra den daglige undervisningen.

Fru Dinh Thi Huyen fra Nguyen Quang Bich barneskole sa: «I stedet for å undervise foran pensum eller skape press for høye karakterer, fokuserer skolen på å trene elevene i læringsmetoder og problemløsningsevner. Med et godt grunnlag i kritisk tenkning vil elevene være mer proaktive i læringsprosessen, mer selvsikre når de deltar i eksamener og i stand til å tilpasse seg mange forskjellige typer spørsmål. Dette er også en måte for dem å utvikle sine sanne evner i stedet for bare å studere for å få gode karakterer.»

Elever ved Nguyen Quang Bich barneskole deltar aktivt i nettkonkurranser.

Denne tilnærmingen gjenspeiler et betydelig skifte i tankegangen bak videregående utdanning på grunnskolenivå. Tidligere valgte mange skoler ut en gruppe fremragende elever som de skulle fokusere på og dyrke frem sine akademiske prestasjoner. Dette ga raske resultater, men gjorde læring noen ganger stressende for unge elever. I grunnskolealderen er det viktigste imidlertid ikke hvor mange priser elevene vinner, men snarere å utvikle sine selvlæringsevner, selvtillit og kjærlighet til å oppdage kunnskap.

«I starten følte jeg meg presset da jeg deltok i eksamenene, men takket være veiledningen fra lærerne mine ble jeg gradvis mer selvsikker», delte Nguyen Nguyet Anh, en elev i klasse 5D ved Nguyen Quang Bich barneskole.

Mens Nguyen Quang Bich barneskole fokuserer på å bygge et grunnlag for kritisk tenkeevne, implementerer Yen Thinh barneskole i Van Phu-distriktet avansert utdanning ved å utvide mulighetene for flere elever til å delta.

I stedet for å fokusere utelukkende på noen få fremragende elever, skaper skolen et miljø der mange elever kan teste sine evner, vise frem talentene sine og gradvis oppdage sitt potensial. Gruppeaktiviteter, kunnskapsdelingsøkter og konkurranser er ikke bare steder å "velge de beste", men også muligheter for elevene til å finpusse sine kommunikasjonsferdigheter, samarbeidsevner og selvtillit foran en gruppe. Når mange elever deltar, skjer prosessen med å oppdage og pleie talenter mer naturlig og er bedre egnet til de psykologiske egenskapene til barneskolebarn.

I stedet for å fokusere på bare noen få fremragende elever, skaper skolen et miljø der mange elever kan utfordre seg selv, vise frem sine evner og gradvis oppdage sitt potensial.

Fru Dinh Thi Thuy, assisterende rektor ved Yen Thinh barneskole, sa: «Fra begynnelsen av skoleåret har skolen implementert en kvalitetsforpliktelse overfor alle lærere for å styrke deres ansvar i profesjonelt arbeid. Elevenes prestasjoner i konkurranser er viktige, men enda viktigere er det at det handler om å hjelpe elevene med å utvikle gode læringsmetoder for langsiktig vekst.»

«Jeg gleder meg til å delta i konkurranser for å lære ny kunnskap, og jeg er takknemlig for den dedikerte veiledningen fra lærerne mine», delte Luong Quynh Trang, en elev i klasse 5B ved Yen Thinh barneskole.

I virkeligheten, på barneskolenivå, kan et fokus utelukkende på eksamensresultater lett skape en mentalitet om læring for å oppnå prestasjoner. Dette kan føre til at elevene er faglig sterke, men mangler selvlæringsevner, tilpasningsevne og til og med mister interessen for læring etter hvert som presset øker.

Samtidig, når skoler investerer i læringsmetoder, tenkeferdigheter og elevinitiativ, er resultatene kanskje ikke umiddelbare, men de skaper et mer bærekraftig grunnlag for fremtidig utvikling.

Disse elevenes prestasjoner er ikke bare en kilde til glede og stolthet, men demonstrerer også hvor riktig hver skoles fokus på videregående utdanning er.

Et annet positivt poeng er at mange skoler nå begynner å se på opplæring for begavede elever i en bredere forstand. Det handler ikke bare om elever som vinner akademiske priser; de med talenter innen kunst, idrett, fremmedspråk eller teknologiske ferdigheter får også muligheter til å utvikle seg.

Dette er i samsvar med moderne pedagogiske tilnærminger, der hver elev kan utvikle sine individuelle styrker i stedet for å være begrenset til en felles prestasjonsmodell.

Skoler gir også muligheter for elever med talenter innen kunst, idrett, fremmedspråk eller teknologiske ferdigheter til å utvikle seg.

Derfor kan ikke fremragende utdanning måles utelukkende etter antall priser. Kanskje den største suksessen til grunnskolen er å hjelpe elevene med å lære å lære, tørre å uttrykke seg og opprettholde entusiasmen for kunnskap. Når dette grunnlaget er godt etablert, vil høyere prestasjoner i fremtiden naturlig følge som et resultat av utviklingen av deres evner.

Kilde: https://baolaocai.vn/dau-tu-tu-nen-tang-de-phat-trien-giao-duc-mui-nhon-post899573.html