For å hjelpe unge mennesker med å absorbere historie naturlig.

Aldri før har unge mennesker hatt så mange muligheter til å tilegne seg kunnskap som de har i dag. Men midt i den enorme mengden informasjon på internett, er det et spørsmål mange lærere sliter med hvordan man kan sørge for at nasjonens historiske historier forblir tiltalende og berører hjertene til den yngre generasjonen.

Studenter besøker Vietnams litteraturmuseum i mai 2026.
Foto: Vietnams litteraturmuseum.

Å gjøre historien til en del av livet.

I virkeligheten elsker mange unge mennesker historie og søker aktivt å lære om viktige personer, hendelser og milepæler i nasjonen. Det finnes imidlertid også en gruppe som ser på historie som et tørt emne, med sterkt fokus på å memorere hendelser og datoer. Dette fremhever behovet for en endring i tilnærmingen, slik at historie ikke bare læres, men også føles, leves gjennom og blir en naturlig del av unge menneskers bevissthet.

Ifølge Dr. Nguyen Thi Hoan, leder for Institutt for politisk teori ved National Economics University, ligger den største utfordringen i dag ikke nødvendigvis i selve historien, men snarere i generasjonsgapet. Hver generasjon har et annet perspektiv på livet, en annen måte å motta informasjon på og forskjellige læringsmetoder. Derfor, hvis vi ønsker at historien skal nå Generasjon Z, må vi først forstå hva Generasjon Z tenker og hva de ønsker.

«Generasjonskløften skaper forskjeller i hvordan historie blir tilnærmet. Hvis lærere ikke forstår elevene sine, er det veldig vanskelig å skape empati og tilknytning», delte Dr. Hoan.

Basert på sin undervisningserfaring sa hun at det første hun vanligvis gjør når hun starter et kurs er å lytte til studentene. I stedet for bare å formidle kunnskap på den tradisjonelle måten, søker instruktørene å forstå studentenes tanker, ønsker og bekymringer rundt emnet. Basert på det justeres innholdet og undervisningsmetodene for å passe bedre til hver enkelt student.

Dette er også en av tilnærmingene som verdsettes høyt av mange utdanningseksperter . Fordi historie bare blir virkelig engasjerende når elevene ser sammenhengen mellom historier fra fortiden og sine egne liv i dag.

Ved National Economics University har mange nye undervisningsmetoder blitt tatt i bruk i politisk teori og historiekurs. Studentene kan delta i aktiviteter som rollespill av historiske personer, debatter, prosjektbaserte presentasjoner eller å lage medieprodukter relatert til historiske emner.

Det er verdt å merke seg at hver elevgruppe har sine egne styrker. For markedsføringsstudenter kan historie tilnærmes fra perspektivet om å bygge kommunikasjonskampanjer. For logistikkstudenter kan historien om Ho Chi Minh-stien eller logistikksystemet under krigen bli praktiske leksjoner i organisering og drift. Denne forbindelsen mellom historie og deres fagfelt hjelper elevene å innse at historie ikke er løsrevet fra livet.

Å utvikle nye undervisningsmetoder betyr imidlertid ikke at man må gi opp lærerens veiledende rolle. Dr. Nguyen Thi Hoan argumenterer for at forelesere fortsatt må spille en ledende rolle i debatter eller diskusjoner for å hjelpe studentene med å utvikle vitenskapelig tenkning og tilnærme seg historie objektivt.

«Det viktigste er ikke å vinne eller tape i en debatt, men å hjelpe elevene å forstå kjernen i saken, vite hvordan de skal stille spørsmål, analysere og se historie fra ulike perspektiver», understreket hun.

Lær historie fra førstehåndserfaringer.

Det er verdt å merke seg at unge mennesker i dag ikke har mangel på muligheter til å få tilgang til historie. Digitale museer, virtuell virkelighet (VR), utvidet virkelighet (AR), dokumentarer, podkaster, korte videoer på sosiale medier og kreative historiske innholdsprosjekter blir stadig mer populære. Spørsmålet er ikke lenger «om man skal studere historie eller ikke», men «hvordan man skal studere historie».

Ifølge Dr. Nguyen Thi Hoan må lærere vite hvordan de skal «puste liv» i kunnskap. Historie bør ikke bare fremstå i form av tørre tall, datoer eller hendelser. Når historiske personer, sanne historier og dokumentaropptak inkluderes i forelesningene, blir historien mye mer levende og gjenkjennelig.

«Elever synes ofte det er vanskelig å memorere enkle tall. Men når kunnskap fortelles gjennom historier, gjennom menneskelige skjebner og spesifikke opplevelser, blir historie mer naturlig tilgjengelig», sa hun.

Utover klasseromsundervisning er sommeren også en ideell tid for studenter å engasjere seg i nasjonal historie og kultur gjennom praktiske opplevelser. Besøk til museer, historiske steder og kulturelle rom hjelper kunnskapen med å overgå lærebøker og bli mer visuell og engasjerende.

Nylig, 21. mai, ønsket Vietnams litteraturmuseum 160 elever fra fremmedspråkskolen (Foreign Language University – Vietnam National University, Hanoi) velkommen til et besøk og erfaringsbasert læringsmøte for å feire slutten av skoleåret. Her lærte elevene om vietnamesisk litteraturhistorie gjennom ulike perioder, og utforsket livene og karrierene til mange kulturelle og litterære skikkelser som Nguyen Trai, Nguyen Du, president Ho Chi Minh, Nam Cao, Nguyen Dinh Thi, Nguyen Huy Tuong og Van Cao...

Spesielt fikk studentene også muligheten til å se den animerte filmen «Gutten med sivflagget», der de fikk en dypere forståelse av patriotismen, viljestyrken og ambisjonene til nasjonalhelten Dinh Bo Linh i oppbyggingen av landet. Slike opplevelser hjelper ikke bare studentene med å tilegne seg kunnskap naturlig, men bidrar også til å pleie en kjærlighet til litteratur og stolthet over nasjonale kulturelle tradisjoner.

Dette viser også at historie og kultur er mer relaterbare når de presenteres gjennom visuelle og følelsesmessig engasjerende metoder, i stedet for bare å memorere tørre fakta.

Erfaring viser at historie bare virkelig blir levende når den gjenfortelles, deles og videreføres av fremtidige generasjoner. Når unge mennesker proaktivt lærer om nasjonens historie, deltar i erfaringsbaserte aktiviteter, lager innhold eller sprer historiske historier på sin tids språk, vil historie ikke lenger være en lukket bok, men bli en integrert del av samtidens liv.

For å hjelpe unge mennesker med å absorbere historie naturlig, er kanskje det viktigste ikke å tvinge dem til å memorere mer, men å hjelpe dem å forstå, føle og finne seg selv i fortidens historier. Da vil historie ikke lenger være et obligatorisk fag, men bli en kilde til inspirasjon, som fremmer karakter, ansvar og kjærlighet til nasjonen hos hver ung person i dag.

Thu Huong

Kilde: https://daidoanket.vn/de-nguoi-tre-tham-nhuan-lich-su-mot-cach-tu-nhien.html