Innovere for å tilpasse seg

I dag kan elever få tilgang til kunnskap fra utallige kilder på nettet. Dette krever at lærere oppgraderer seg for å holde tritt med kravene til innovasjon, opprettholde sin rolle som ledere, veilede og inspirere elever i den nåværende digitale transformasjonsæraen.

Fange trenden

De siste årene har den sterke utviklingen av informasjonsteknologi, spesielt nettbaserte læringsplattformer og enorme læringsressurser på internett, skapt mange muligheter for studenter til å få tilgang til ny kunnskap.

Studentene er ikke lenger helt avhengige av lærebøker og direkte forelesninger fra lærere i klasserommet, men kan henvise til nettforelesninger fra lærere overalt.

Denne realiteten stiller et presserende krav til lærere om stadig å utvikle nye undervisningsmetoder for å spille en ledende rolle, orientere og inspirere elevene til læring.

Hung Vuong videregående skole (Tuy Hoa-distriktet) er fullt utstyrt med datamaskiner, noe som forenkler undervisning og læring i den digitale tidsalderen.

Fru Nguyen Thi Hong Nhung, engelsklærer ved Tran Binh Trong videregående skole (Phu Hoa 1 kommune), delte: «I dag kan elever enkelt finne engelskforelesninger, lese-, lytte- og skriveøvelser på nett med ulike nivåer og presentasjonsstiler. Hvis lærerens forelesninger ikke er annerledes eller ikke like attraktive som nettforelesninger, vil de absolutt ikke vekke interesse hos elevene. Derfor innoverer vi undervisningsmetoder for å gjøre timene mer attraktive. I løpet av dette skoleåret flyttet skolen til nye lokaler, og alle klasserom er fullt utstyrt med utstyr, inkludert TV-er og datamaskiner, noe som skaper mange fordeler for lærere når det gjelder å bruke teknologi og AI i undervisningen.»

I en tid der elever kan lære fra mange forskjellige kilder, er det ikke lenger et valg, men en nødvendighet at lærere proaktivt forbedrer seg selv. Hvert initiativ, hver innovativ leksjon er en måte for lærere å bekrefte sin uerstattelige rolle.

«Med en proaktiv og ansvarlig ånd bygger lærerteamet gradvis opp bildet av lærere som er kunnskapsrike innen sitt felt og dyktige innen teknologi, både for å formidle kunnskap og for å veilede elevene til å finne kunnskap i det enorme arkivet av læringsmateriell i den digitale tidsalderen» – nestleder i utdannings- og opplæringsdepartementet, Vo Thi Minh Duyen.

Ifølge det provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementet har den innledende digitale transformasjonsprosessen skapt positive ringvirkninger blant lærerne. Det er imidlertid fortsatt vanskeligheter, spesielt på steder med svak infrastruktur og begrenset finansiering. Derfor er det, i tillegg til innsatsen til hver enkelt lærer, behov for støtte fra lokale myndigheter, foreldre og hele samfunnet.

Bekreftelse av lærernes rolle

Digital transformasjon av utdanning handler ikke bare om å bringe datamaskiner og projektorer inn i klasserommet, men også en prosess som fundamentalt endrer måten man tilnærmer seg kunnskap på. Lærere må ikke bare oppgradere sine teknologiske ferdigheter, men også innovere sin pedagogiske tenkning. Tidligere fokuserte undervisningsmetoder på å formidle kunnskap, men nå er kravet å stimulere elevenes selvstudium og forskningsevner, noe som krever at lærerne spiller rollen som organisatorer og veiledere.

Fru Nguyen Thi Bao Nguyen, viserektor ved Hung Vuong videregående skole (Tuy Hoa-distriktet), sa: «Digital transformasjon i utdanningen er en obligatorisk trend, både lærere og elever kan ikke holde seg unna. For at elevene skal kunne holde tritt med nye krav, må lærerne være ett skritt foran, lærerne må proaktivt oppgradere sin kunnskap, ferdigheter og undervisnings- og kommunikasjonsmetoder. Derfor har skolen i den senere tid koordinert med en rekke teknologisentre i Hanoi og Khanh Hoa for å åpne opplæringskurs og fremme digital kapasitet for ansatte og lærere med mål om å forbedre deres teknologiske ferdigheter ... På skolen er unge, teknologikyndige lærere kraften som støtter eldre kolleger i å få tilgang til ny teknologi og bli kjent med programvare for undervisningsforberedelse. Alle lærer, deler og forbedrer sin faglige kapasitet sammen.»

Lærere endrer måten de underviser på for å tilpasse seg det digitale læringsmiljøet.

Hvis lærerne tidligere bare underviste i kunnskap, blir de nå også veiledere som hjelper elevene å vite hvordan de skal tilnærme seg og velge leksjoner ... Fru Dinh Thi Hanh, en litteraturlærer ved Phan Boi Chau videregående skole (Son Hoa kommune), betrodde: «Når jeg står foran klassen, forteller jeg ikke bare litterære historier eller forklarer verk, men veileder også elevene i hvordan de skal finne dokumenter, hvordan de skal lese og forstå, hvordan de skal skrive. Det hjelper dem å vite hvordan de skal studere selv og være mer kreative. Dette er en enorm endring i læreryrket i dag.»

Det er verdt å merke seg at elevene selv også bidrar til å fremme endring hos lærerne under læringsprosessen. Med muligheten til rask tilgang til teknologi gir elevene ofte tilbakemeldinger og forslag til lærerne om undervisningsmetoder. Tran Ngoc Tram, en elev i 11. klasse ved Nguyen Hue videregående skole (Tuy Hoa-distriktet), sa: «Når lærere bruker nettspill for å repetere, blir vi veldig begeistret. Mange ganger diskuterer vi også med henne hvordan de kan bruke nye applikasjoner. Takket være det blir klassetiden morsommere og mer effektiv. Med støtte fra teknologi ser vi ofte flere forelesninger på nett, spesielt YouTube-kanaler eller nettbaserte læringsapplikasjoner, men vi forstår og tilegner oss ikke alltid all kunnskapen. I tillegg til å formidle kunnskap i lærebøker i timen, veileder lærerne oss også i hvordan vi skal studere og velge informasjon. Jeg synes denne kombinasjonen er veldig nødvendig.»

Snøduft

Kilde: https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/doi-moi-de-thich-ung-fa213a3/