Innovasjon i tidlig barndomsutdanning

Det nye førskoleutdanningsprogrammet , som forventes å bli pilottestet i 120 førskoler i 40 distrikter (i 20 provinser som representerer forskjellige regioner) over tre skoleår, vil inneholde flere nye aspekter.

Kroppsøvingstime for elever ved Yen Bai A barnehage (Ba Vi-distriktet, Hanoi ). Foto: NTCC.

Ifølge Nguyen Ba Minh, direktør for departementet for førskoleutdanning ( Utdannings- og opplæringsdepartementet ), har det nåværende førskoleutdanningsprogrammet, som har vært i kraft i 15 år (fra 2009 til i dag), mange fordeler, men det viser også mangler i møte med raske endringer i nasjonal, regional og internasjonal praksis. Spesielt har det ikke holdt tritt med kravene til å utvikle elevenes kvaliteter og kompetanser i en innovasjonssammenheng; barnas daglige rutiner på skolen legger press på lærerne; og lærerne har ikke vært i stand til å utnytte sin fleksibilitet og kreativitet fullt ut i å oppdra og utdanne barn ... Derfor har Utdannings- og opplæringsdepartementet iverksatt utviklingen av et nytt førskoleutdanningsprogram.

Noen nye aspekter ved det nye førskoleutdanningsprogrammet inkluderer en kompetansebasert tilnærming med fokus på emosjonell og sosial utvikling, som fremmer kjerneverdiene til det vietnamesiske folket; en rettighetsbasert tilnærming som innlemmer internasjonale konvensjoner og traktater om barns rettigheter, sikrer kvalitet, rettferdighet, inkludering, likestilling og respekt for barns forskjeller; og styrker utdanningsinstitusjoner og lærere i læreplanutvikling.

Departementet planlegger å gjennomføre et pilotprosjekt for det nye førskoleprogrammet i tre påfølgende skoleår: 2025–2026, 2026–2027 og 2027–2028, ved 120 førskoler i 20 provinser og byer som representerer ulike regioner over hele landet. Etter pilotperioden vil departementet gjennomføre en gjennomgang, videreutvikle innholdet i det nye førskoleprogrammet, og planlegger å implementere det landsdekkende i førskoler i skoleåret 2029–2030.

Som et program i tråd med det generelle utdanningsprogrammet for 2018, forventes det at det nye førskoleutdanningsprogrammet skal utnytte styrker, optimalisere muligheter og støtte den individuelle utviklingen til hvert barn; overvinne mangler og begrensninger; og gradvis hjelpe lærere med å redusere press og forbedre kvaliteten på førskoleopplæring og -omsorg. For å oppnå dette effektivt, må lokalsamfunn også proaktivt forvalte menneskelige ressurser og infrastruktur.

Ifølge Nguyen Quang Minh, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Hoa Binh-provinsen, har enheten gitt råd til den provinsielle folkekomiteen og koordinert tett med relevante enheter for å effektivt gjennomføre lærerrekruttering; og investert i fasiliteter for førskoler. Når det gjelder faglig utvikling, organiserer utdannings- og opplæringsdepartementet opplæring og faglig utvikling for førskolelærere for å oppdatere kunnskapen sin, med fokus på autonomi og desentralisering i programimplementeringen, og innovative metoder for barnepass og utdanning ...

Erfaringer fra utdanningsreformprosessen fremhever det avgjørende spørsmålet om å utdanne et tilstrekkelig og kvalifisert lærerpersonale. Mange steder er imidlertid problemet med lærermangel et tilbakevendende problem hvert skoleår, spesielt i fjellområder. Hovedårsakene er den spredte plasseringen av store skoler i avsidesliggende landsbyer, dårlig transporttilgang og begrensede sosioøkonomiske forhold, noe som gjør det vanskelig å rekruttere nye lærere. I andre regioner er det også vanskelig å rekruttere førskolelærere på grunn av lave lønninger, lange arbeidstider, hardt arbeid og høyt press. Som et resultat har noen lærere forlatt yrket, og mange nyutdannede har valgt urelaterte felt i stedet for å jobbe. Selv om det har vært tiltak for å øke lønningene og fortrinnsretten til førskolelærere generelt, og spesielt de i vanskeligstilte områder, kreves det fortsatt ytterligere tiltak for å tiltrekke seg talentfulle individer, beholde engasjerte lærere og sikre deres engasjement i yrket. Mange lærere håper at lærerloven vil ta opp politiske spørsmål på en omfattende måte for å motivere dem til å bli i yrket.

Kilde: https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html