«Ikke døm elevene utelukkende etter karakterene deres»

«Etter å ha tilbrakt nesten et halvt århundre i læreryrket, ligger min største stolthet ikke i titler eller priser, men i elevenes vekst og gleden ved å se kollegene mine holde lidenskapen for yrket levende hver dag», delte Dang Thanh, rektor ved Viet Nhat barneskole, videregående skole og videregående skole.

Hvorfor valgte du å bli værende ved en så ung skole etter nesten et halvt århundre i utdanning ?

Fru Dang Thanh: Nesten et halvt århundre har gått siden jeg først sto på giảng-plattformen, og jeg kommer fortsatt til skolen med tankegangen til en som lever midt i kjærlighet. For meg var undervisning aldri et tilfeldig valg, men en reise med engasjement drevet av en vedvarende tro på menneskets verdi.

Jeg startet som mattelærer, deretter hadde jeg diverse lederstillinger ved store videregående skoler i Da Nang , inkludert assisterende rektor ved Phan Chau Trinh videregående skole, rektor ved Le Quy Don spesialiserte videregående skole, Hoang Hoa Tham videregående skole, og jobbet ved Da Nangs utdannings- og opplæringsavdeling. De siste årene av karrieren min er fortsatt tett knyttet til en ung institusjon: Viet Nhat barneskole, videregående skole og videregående skole, hvor jeg ikke kom for å oppnå prestasjoner, men for å så frø. En ung skole med ekte utdanningsambisjoner, et sted hvor jeg kan begynne av hele mitt hjerte og min sjel.

For meg er det ikke bare de akademiske prestasjonene eller veksttallene som er minneverdige. I mitt minne er skolen også representert av de muntre hilsenene fra barneskoleelever om morgenen, og deres uskyldige, inderlige bemerkninger som: «Rektoren er kjekk!», «Hvor gammel er du, sir? Du ligner på bestefaren min!»...

Det er nettopp denne uskylden som har bidratt til å forme et skolesamfunn, et barrierefritt miljø der elever ikke er redde eller usikre på å uttrykke følelsene sine, og der lærere ikke bare underviser i akademisk arbeid, men også lærer barn hvordan de skal leve vennlig og kjærlig.

Skolen har ikke bare elever på barneskolen; med nye generasjoner av generasjon Z og generasjon Alfa, hvordan kan vi støtte dem på ungdomstrinnet?

Hvis vi bare vurderer elever etter karakterer, vil vi utilsiktet gå glipp av mye av deres potensial og muligheter for vekst.

Gjennom min reise innen utdanning, spesielt siden jeg jobbet ved Vietnam-Japan-skolen, har jeg kommet til en dypere forståelse av én ting: Hvis vi bare evaluerer elever etter karakterer, vil vi utilsiktet gå glipp av mange av deres potensialer og muligheter for vekst.

Med eldre elever på videregående skole har jeg lagt merke til betydelige forskjeller – i deres tenkning, emosjonelle uttrykk og utviklingsveier. Noen utmerker seg i matematikk eller litteratur, mens andre er usedvanlig begavede innen kunst, maling, musikk eller idrett. Hvis vi bare ser på karakterutskriftene deres, vil det som ikke gjenspeiles i testene forbli skjult. Og på den måten vil disse medfødte talentene aldri få sjansen til å skinne.

Jeg setter ikke forventninger til konkurranseprestasjon eller et kappløp om toppscore, men heller stoler på den naturlige vekstprosessen til hver elev. Under møtene og samtalene mine med dem velger jeg å observere og lytte. Historier om deres lidenskap for fotografering, uferdige dikt eller skisser ... blir alle verdsatt som en viktig del av deres reise mot å lære å bli et godt menneske.

For å holde lidenskapen for undervisning levende, er støtten fra foreldre og spesielt kjerneteamet av lærere uunnværlig. Kan du fortelle mer om denne støtten?

Nesten 48 år inn i karrieren min er det ikke tittelen min som holder meg her, men ansiktene til studentene mine, som blir større for hver dag, både bokstavelig og billedlig talt. En hilsen, et smil, et tilfeldig spørsmål – det er nok til å gjøre arbeidsdagen min meningsfull.

Jeg vil uttrykke min spesielle takknemlighet til lærerne som har valgt denne veien, de som flittig jobber med hver bokstav og leksjon. Deres tålmodighet og medfølelse er grunnlaget for en human utdanning.

Selv i min stilling som rektor har jeg aldri avviket fra min ekspertise – spesielt ikke innen matematikk, et fag jeg har vært involvert i siden mine tidlige dager som lærer. Innenfor fagavdelingene fortsetter jeg å spille en støttende rolle, og tilbyr råd og bistand til unge lærere med både kunnskapen og erfaringen jeg har samlet over tid.

Jeg velger å være fullt til stede: snakke med lærere, spise lunsj med elever, dele med foreldre. For meg handler ikke ledelse om å gi ordre, men om å bygge tillit. For å fortjene andres tillit må du først være ektefølt med dem.

En dag åpnet jeg en gammel notatbok – et sted hvor jeg skrev ned følelsene mine gjennom korte dikt. I et av dem sto det:

Jeg trodde jeg skulle stoppe på utdanningsveien etter all denne tiden, men denne flammen har blitt tent opp igjen under taket til Vietnam-Japan-skolen. Selv om tiden forandrer seg, forblir jeg lærer – og det gir meg en følelse av oppfyllelse.

Hvilket budskap ønsker du å formidle til elevene og fremtidige generasjoner av lærere?

Da jeg ble spurt om hvilket budskap jeg ønsket å formidle til elevene mine, snakket jeg ikke om prestasjoner eller suksess. Jeg fortalte dem enkelt og forsiktig at uansett hvor de går i fremtiden, bør de starte hver dag med vennlighet og takknemlighet. Jeg tror at hvert lite skritt fremover er verdig et livslangt engasjement.

Kilde: https://thanhnien.vn/dung-chi-danh-gia-hoc-sinh-qua-diem-so-185250417115519791.htm