Bruk av kunstig intelligens for å bygge en unik læringsvei for hver elev

Den 22. november arrangerte utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen en vitenskapelig konferanse med temaet «Stordata og kunstig intelligens i utdanning : Fra utfordring til gjennombrudd».

Utsikt over workshopen om kunstig intelligens i utdanning

Ifølge vurderingen til deltakerne på workshopen er utdanning for tiden en av de mest berørte bransjene, men samtidig er det også bransjen som drar stor nytte av digital transformasjon generelt og kunstig intelligens (KI) spesielt.

Dagens praksis med bruk av kunstig intelligens stopper ikke bare ved undervisning og læring, men bidrar også til å utvikle menneskelige ressurser og fremme forskning for å skape nye teknologier, produkter og applikasjoner på dette feltet. For å fremme disse positive aspektene er ikke innsatsen fra allmennskoler alene nok, men krever også samarbeid fra hele bransjen, inkludert universiteter, utdannings- og opplæringsdepartementet i Thu Duc City og 21 distrikter, samt støtte og koordinering fra avdelingene.

Ho Chi Minh-byen tester ut to modeller for bruk av kunstig intelligens i utdanning

Dr. Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, sa at utdannings- og opplæringssektoren fremmer bruken av informasjonsteknologi, inkludert bruk av kunstig intelligens i undervisningsledelse og testing og evaluering av elever. I tillegg er en av de ni hovedoppgavene i planen for å implementere programmet for forskning og applikasjonsutvikling innen kunstig intelligens i 2024, godkjent av Ho Chi Minh-byens folkekomité, å implementere prosjektet for opplæring i menneskelige ressurser innen kunstig intelligens. Ho Chi Minh-byens folkekomité ba også utdannings- og opplæringsdepartementet om å fortsette å implementere prosjekter og emner om undervisning i kunstig intelligens til elever på videregående skole, fremme teknologioverføring og opplæring av lærere i å undervise i kunstig intelligens, robotikk osv.

Basert på de tildelte oppgavene sa lederen for utdannings- og opplæringsdepartementet at han hadde «beordret» Saigon University til å utvikle et vitenskapelig emne om undervisning i KI til elever på videregående skole. I følge emnets innhold starter KI-undervisningen fra 3. klasse, med sikte på å utvide masseundervisningen til elever på alle nivåer.

For å spesifisere planer for utrulling av stordata og bruk av kunstig intelligens i utdanning, sa Ho Tan Minh, kontorsjef for utdanningsdepartementet, at utdanningssektoren for tiden har fire grupper av stordata, inkludert: elevdata, lærerdata, skoledata og data om nettbasert læring. Hvis disse datakildene opprettes for å bli inndata for kunstig intelligens, vil resultatene gjennom analyse- og beregningssystemet være prediksjoner, anbefalinger og personlig støtte, noe som i stor grad vil støtte utdanningssektoren. Følgelig kan kunstig intelligens skape en separat læringsvei for hver elev basert på deres evner og læringsfremgang, og integrere kunnskap i pedagogiske spill.

For lærere kan AI bidra til å lage tilpassede forelesninger, øvelser og læringsmateriell, eller fungere som en «virtuell assistent» for å svare på elevenes ofte stilte spørsmål. Det er også en nyttig informasjonskanal for å justere læringsinnhold og hastighet basert på hver enkelt elevs prestasjoner; analysere data for å forutsi læringstrender, og dermed tjene skolenes ledelsesbehov.

Kontorsjefen for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement rapporterer om implementeringen av kunstig intelligens-applikasjoner i utdanningssektoren

Stabssjefen for denne avdelingen sa at Ho Chi Minh-byen i skoleåret 2024–2025 vil teste ut to modeller for bruk av kunstig intelligens i utdanning for å støtte tilpasningen av læringsløp og forutsi kunnskapsinnholdet som elevene trenger opplæring i. Utdannings- og opplæringssektoren står imidlertid overfor mange store utfordringer når det gjelder infrastruktur og menneskelige ressurser for å implementere dette.

«Den nåværende teknologiske infrastrukturen er ikke sterk nok til å lagre og behandle stordata, datakvaliteten er ikke høy, det mangler synkronisering og konsistens, og de menneskelige ressursene med ekspertise innen KI er fortsatt mangelfulle og svake. For å fremme bruken av stordata og KI i undervisnings- og læringsprosessen er det derfor nødvendig å investere i serversystemer, nettverk og dataanalyseverktøy, og samtidig bygge en streng datainnsamlings-, behandlings- og administrasjonsprosess, ha et opplæringsregime og tiltrekke seg talenter til dette feltet», sa kontorsjefen for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement.

Virkningen av kunstig intelligens på utdanning

Ifølge Nguyen Phuong Lan, daglig leder for EMG Education, spiller AI en viktig og stadig mer populær rolle i engelskundervisningen. Den bidrar til å forbedre læringsopplevelsen ved å tilpasse opplæringsprogrammet til hver enkelt elevs behov og evner. Teknologier som chatboter og smarte læringsapplikasjoner kan hjelpe lærere med å organisere undervisning, gi umiddelbar tilbakemelding til elevene og skape et interaktivt og fleksibelt læringsmiljø.

I tillegg kan AI brukes til å forbedre språkferdigheter gjennom applikasjoner som hjelper elever med å øve på uttale, gi tilbakemeldinger og foreslå personlige læringsveier for elevene. Disse verktøyene hjelper ikke bare elevene med å få enkel tilgang til kunnskap, men skaper også muligheter til å øve på språket når som helst og hvor som helst, noe som gjør læringen mer effektiv og morsom, og bidrar til å gjøre engelsk til et andrespråk i skolen.

Dr. Nguyen Thanh Hai, Institute for STEM Education Research, University of Missouri (USA), sa at hvis AI-teknologien mestres, vil elevene også være designere, som bruker dette verktøyet til å lage læringsinnhold, og dermed forbedre digital kapasitet, utvikle personlige ferdigheter og kvaliteter. Spesielt for lærere støtter AI effektivt arbeidet med å designe leksjoner; bygge spørsmålsbanker, evaluere elever, og dermed diversifisere læringsformer og forbedre undervisningskvaliteten.

Dr. Hai understreket også at lærere og elever i prosessen med å bruke kunstig intelligens øker samhandlingen, og undervisningen blir personlig tilpasset hver enkelt elev. Dermed endrer ikke bare kunstig intelligens oppfatning, men også lærernes atferd og undervisningsmetoder. Hvis skolene venter på mekanismer og retningslinjer før de implementerer dem, vil de bli utdaterte. I stedet må lærere være modige i å gjøre ting og lære av feil.

Utfordringer utdanningssektoren står overfor etter hvert som AI utvikler seg

Dagens workshop vil hjelpe utdannings- og opplæringssektoren med å oppfatte og visualisere fordelene og effektene av KI. Tidligere var det en oppfatning at KI ville erstatte mennesker og gjøre folk mindre redde for teknologi. Gjennom dette er det tydelig anerkjent at KI er et effektivt verktøy for lærere og elever, og beslutningen om hva som skal brukes og hvordan det skal brukes, avhenger av den menneskelige faktoren. KI støtter effektivt utdanningsaktiviteter fra lærerutdanning, og bidrar til å redusere arbeidet som kreves for å bruke tid på undervisning, testing, vurdering, utdanningsledelse eller kapasitetsvurdering.

Herr Nguyen Son Hai (direktør for avdelingen for informasjonsteknologi, utdannings- og opplæringsdepartementet) talte

Samtidig har AI pekt på utfordringer og problemer som moderne teknologi må møte. For det første er det misbruk av AI i utdanningsaktiviteter, spesielt for elever. Elever stoler lett på AI for å løse oppgaver og kopierer dem, men forstår ikke. Derfra er utfordringen for lærerpersonalet å endre metodene og måtene å vurdere på. Eller problemet med akademisk integritet, hvordan lærere kan kontrollere og vurdere elevenes faktiske læring... Dette er utfordringen utdanningsbransjen står overfor når AI utvikler seg.

Utdanningssektoren må iverksette tiltak og bør henvende seg til hver gruppe av mottakere (berørte personer). Dele inn i grupper for å få riktig oppmerksomhet, øke bevisstheten og kunnskapen. Dette krever oppfølging av eksperter og bedrifter i utdanningssektoren.

Herr Nguyen Son Hai (direktør for avdelingen for informasjonsteknologi, utdannings- og opplæringsdepartementet)

Kilde: https://thanhnien.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-xay-dung-lo-trinh-hoc-tap-rieng-cho-tung-hoc-sinh-185241122153807361.htm