Vietnamesisk utdanning: Gjennombrudd og forventninger

Året 2025 markerer en avgjørende periode med mange gjennombrudd innen institusjoner, politikk og utdanningskvalitet, noe som sterkt bekrefter den vietnamesiske statens forpliktelse til å sikre retten til utdanning for alle borgere.

Ved å implementere resolusjonen fra den 13. nasjonale kongressen til Vietnams kommunistparti, strategien for utdanningsutvikling for perioden 2021–2030, med en visjon frem mot 2045, og FNs bærekraftsmål, har Vietnam konsekvent holdt seg til prinsippet om å sette mennesker i sentrum for utviklingen, med skoler som fundament og lærere som drivkraft, og har kraftig reformert sin tenkning fra å utstyre elevene med kunnskap til å utstyre dem med omfattende kompetanser og kvaliteter.

Sikre retten til tilgang til utdanning.

Retten til likeverdig og inkluderende tilgang til utdanning er nedfelt i grunnloven av 2013 og fortsetter å bli konkretisert gjennom et stadig mer omfattende system av politikk og lover. Innen 2025 har Vietnam som mål å opprettholde resultatene av universell førskoleutdanning for 5-åringer, universell grunnskole- og ungdomsskoleutdanning, samtidig som kvaliteten på universell utdanning forbedres, spesielt i vanskeligstilte områder.

Med politikken med gratis skolepenger for elever på ungdomsskolen har barn fra etniske minoritetsområder flere muligheter til å få tilgang til utdanning i ulike miljøer. Andelen elever som går på skole i passende alder på ungdoms- og videregående skolenivå i de nordlige fjellprovinsene og det sentrale høylandet har nådd sitt høyeste nivå noensinne. Politikken har blitt implementert effektivt og har direkte støttet millioner av familier, spesielt de i landlige områder og arbeidere i industrisoner, og sikrer at alle barn kan fullføre grunnutdanningen uten å bli hindret av økonomiske barrierer.

Med politikken om å frita skolepenger for elever på ungdomstrinnet, har barn fra etniske minoritetsområder flere muligheter til å få tilgang til utdanning i forskjellige miljøer. (Kilde: VNA)

Å implementere en landsdekkende politikk med gratis skolepenger for elever på ungdomstrinnet er et viktig skritt for å sikre like utdanningsmuligheter, og har en direkte innvirkning på reduksjonen av den økonomiske byrden for millioner av familier, spesielt i landlige og fjellrike områder, og blant arbeidere i industrisoner. Det bidrar også til å øke skolegang i passende alder og redusere frafall på grunn av økonomiske omstendigheter.

Å investere i utdanning er å investere i mennesker og landets fremtid. De enestående prestasjonene i 2025 er et tydelig bevis på Vietnams innsats for å sikre retten til utdanning for alle borgere. Med et stadig mer solid institusjonelt grunnlag og sosial enighet vil vietnamesisk utdanning i 2026 fortsette å bevege seg mot omfattende, rettferdig og bærekraftig utvikling.

Utdanning i områder med etniske minoriteter er en prioritet og en av grunnpilarene i sosial rettferdighet. Det er også et sentralt fokus i utdanningspolitikken. Å sikre retten til utdanning for etniske minoriteter har ikke bare som mål å redusere utviklingsgapet mellom regioner, men skaper også et solid grunnlag for politisk stabilitet og styrker nasjonal enhet.

Tiltak som støtter internat- og daginternatstudenter, som gir lunsjtilskudd og reduksjoner i skolepenger for førskolebarn i vanskeligstilte områder, som fastsatt i dekret nr. 105/2020/ND-CP, fortsetter å gi praktiske resultater. Prosjektet for å styrke vietnamesiske språkferdigheter for førskole- og barneskolebarn i etniske minoritetsområder hjelper barn med å utvikle språkferdigheter tidlig og integreres trygt i læringsmiljøet.

Videre er utdanning og opplæring for etniske minoriteter og fjellregioner den viktigste «vekselen» for å redusere utviklingsgapet mellom regioner. Å sikre retten til utdanning for mennesker i etniske minoriteter og fjellområder handler ikke bare om å utrydde analfabetisme, men har som mål å forbedre den generelle kvaliteten på menneskelige ressurser, fra tidlig barndom til høyeste utdanningsnivå.

Tidlig barndomsutdanning i områder med etniske minoriteter er en «gyllen» periode for barn å forberede seg til første klasse. Styrking av vietnamesiske språkferdigheter for førskole- og barneskolebarn i områder med etniske minoriteter implementeres gjennom lekne aktiviteter, samtidig som lærere oppfordres til å bruke det etniske språket til å forklare ting og hjelpe barn å bli kjent med språket når de kommer til skolen.

Siden 2020 har myndighetene implementert en politikk med å gi lunsjtilskudd og reduksjoner i skolepenger for førskolebarn i vanskeligstilte områder, i samsvar med dekret 105/2020/ND-CP. Dette subsidienivået har blitt justert oppover i henhold til konsumprisindeksen, noe som sikrer at hver skolelunsj er næringsrik og bidrar til å redusere forekomsten av veksthemning blant barn i fjellområder.

For å sikre et tilstrekkelig antall lærere i avsidesliggende landsbyer, har det blitt implementert retningslinjer for insentivtilskudd, yrkesmessige fortrinnsgodtgjørelser og støtte til offentlige boliger, noe som garanterer at 100 % av isolerte skoler har stabile lærere. Internat- og semi-internatskolesystemet er «ryggraden» i utdanningen i fjellregioner.

For å sikre et tilstrekkelig antall lærere i avsidesliggende landsbyer, har retningslinjer for insentivgodtgjørelse, yrkesmessig fortrinnsrett og støtte til offentlige boliger blitt implementert på en avgjørende måte, noe som garanterer at 100 % av isolerte skoler har stabile lærere. (Kilde: Dan Tri Newspaper)

Innen 2025 vil den nye internatskolemodellen være bredt implementert, hvor elevene ikke bare lærer akademiske ting, men også får opplæring i livsferdigheter, bevarer sin nasjonale kulturelle identitet og mottar tidlig karriereveiledning. Staten vil gi 100 % støtte til måltider, overnatting og lærebøker for internatstudenter. Det juridiske rammeverket for utdanning for funksjonshemmede er forbedret. Sentre som støtter utvikling av inkluderende utdanning vil bli etablert i alle provinser og byer, for å sikre at barn med spesielle behov får utdanning i et vennlig miljø med støtte fra spesialiserte lærere og passende utstyr.

I tillegg fortsetter utdanningssektoren prosjekter for å styrke skolebygninger i vanskeligstilte områder og skoler langs grensen. Systemet med etniske internatskoler og semi-internatskoler mottar investeringer i infrastruktur og ernæring. Bruken av digital utdanning har hjulpet elever i avsidesliggende områder med å få tilgang til forelesninger av høy kvalitet fra utmerkede lærere i byen gjennom nettbaserte klasser.

Institusjonelle gjennombrudd, kvalitetsforbedring og digital transformasjon innen 2025 er blant de grunnleggende milepælene i kvaliteten på nasjonal utdanning. Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er fullt implementert på alle nivåer, og avgangseksamen for videregående skole ble avholdt for første gang under den nye læreplanen. Eksamenstilnærmingen, som tar sikte på å redusere presset og øke elevenes valgmuligheter, gjenspeiler tydelig orienteringen mot å utvikle elevenes kvaliteter og kompetanser.

Internatskoler og semi-internatskoler for etniske minoriteter mottar investeringer i fasiliteter og ernæring. (Kilde: Education and Times Newspaper)

Utviklingen av lokale menneskelige ressurser av høy kvalitet, spesielt etniske minoriteter, for å kunne returnere og tjene hjemlandet sitt, er en prioritet. Stipendpolitikken har blitt omformet mot "målrettet opplæring", nært knyttet til rekrutteringsbehovene til hver lokalitet. Forberedende universiteter for etniske minoriteter fungerer som en "bro" som hjelper studenter fra fjellregioner med å tilegne seg den nødvendige kunnskapen for å trygt kunne starte på vanlige universitetsprogrammer. Opptaksregler for universiteter og høyskoler har gjennom årene konsekvent prioritert kandidater fra Region 1 (spesielt vanskeligstilte områder og etniske minoriteter), med særlig vekt på nøkkelsektorer som medisin, utdanning og teknologi.

Innen høyere utdanning fremmes opplæring av høykvalifiserte menneskelige ressurser knyttet til banebrytende vitenskaps- og teknologisektorer. Digital transformasjon har blitt en sentral drivkraft, med implementeringen av elektroniske studentjournaler, åpne arkiver for utdanningsressurser og anvendelsen av kunstig intelligens i ledelse, undervisning og læring.

2026: Stabilisering og standardisering

Byggende på resultatene fra 2025, vil utdanning og opplæring fokusere på stabilisering og standardisering i den kommende perioden.

Lærerhøyskoler og lokale universiteter implementerer en strømlinjeformet tilnærming i tråd med resolusjon 71. Organiseringen og ledelsen av utdanningsinstitusjoner standardiseres. Universitetenes autonomi fremmes, uavhengig av økonomiske ressurser, og utvider det akademiske rommet. Universitetene må offentlig og transparent opplyse om sysselsettingsgraden til sine kandidater og kvaliteten på utdanningen deres for å muliggjøre offentlig valg. Problemet med lærermangel på tvers av provinser og byer tas opp trinn for trinn, og et nytt lønnsrammeverk for lærere basert på stillinger foreslås for å sikre tilstrekkelig inntekt for lærere til å vie seg til arbeidet sitt, spesielt for førskolelærere og lærere i kunst- og teknologifag i den nye læreplanen.

Utdanning går inn i 2026 med fornyet styrke og momentum, takket være en rekke banebrytende tiltak som trer i kraft fra begynnelsen av året. (Kilde: Nhan Dan Newspaper)

Retningen og løsningene for å sikre retten til utdanning i 2026 fokuserer på å stabilisere systemet, standardisere styringen og forbedre kvaliteten på en bærekraftig måte. Universitetenes autonomi vil fortsatt bli fremmet i forbindelse med ansvarlighet; omstruktureringen av opplæringsinstitusjonsnettverket vil bli implementert på en strømlinjeformet og effektiv måte.

I skoleåret 2026–2027 vil hele landet implementere ett enhetlig sett med lærebøker i stedet for dagens tre. Eksperter og lærere håper på en ny tankegang i implementeringen av dette settet med lærebøker, slik at man unngår situasjonen der undervisning og eksamener utelukkende er basert på én enkelt lærebok.

Utdanningssektoren fokuserer på å håndtere problemet med lærermangel, spesielt i vanskeligstilte områder; forske på og foreslå lønnspolitikk basert på stillinger for å sikre lærernes levebrød og motivasjon. Samtidig tar den sikte på å tiltrekke seg internasjonale studenter, utvide utdanningssamarbeidet og bidra til å forbedre Vietnams utdanningsanseelse internasjonalt. Vietnam har som mål å tiltrekke seg internasjonale studenter til å studere i engelskspråklige programmer i Vietnam.

Samtidig oppfordres innenlandske universiteter til å åpne filialer i land i regionen, noe som bekrefter Vietnams utdanningsposisjon på den internasjonale scenen. Utdanningssektoren vil fortsette å implementere digitaliseringen av hele utdanningsadministrasjonsprosessen i områder med etniske minoriteter på en omfattende og grundig måte. Hver student i fjellområder vil ha en elektronisk journal for å overvåke utviklingen nøye og gi rettidig støtte. I tillegg vil investeringer i internettinfrastruktur og smart læringsutstyr bli prioritert, slik at studenter i avsidesliggende områder kan få tilgang til den rike kunnskapen på lik linje med studenter i byer og større sentre.

Utdanning går inn i 2026 med fornyet styrke og momentum, takket være en rekke banebrytende tiltak som trådte i kraft fra begynnelsen av året. Disse nye tiltakene er institusjonalisert i flere viktige lover og resolusjoner, som lærerloven, loven om endring og utfylling av visse artikler i utdanningsloven, og nasjonalforsamlingens resolusjon om spesifikke og overordnede mekanismer og tiltak for banebrytende utvikling innen utdanning og opplæring... Mer spesifikt, fra 1. januar 2026, vil fire lover og resolusjoner om spesifikk og overordnet tiltak innen utdanning og opplæring tre i kraft samtidig, noe som bringer enestående forventninger og endringer til utdanning.

Det kan bekreftes at utdanningssektoren har strebet etter å realisere retten til utdanning for alle borgere, og gjort utdanning til en sentral drivkraft for å lede landet inn i en æra med nasjonal fremgang. I denne prosessen identifiseres retten til utdanning som en av de grunnleggende menneskerettighetene, som både har dyp sosial betydning og fungerer som et grunnlag for bærekraftig utvikling.

Retningen og løsningene for å sikre retten til utdanning i 2026 fokuserer på å stabilisere systemet, standardisere styringen og forbedre kvaliteten på en bærekraftig måte. Universitetenes autonomi vil fortsatt bli fremmet i forbindelse med ansvarlighet; omstruktureringen av opplæringsinstitusjonsnettverket vil bli implementert på en strømlinjeformet og effektiv måte.

Kilde: https://baoquocte.vn/giao-duc-viet-nam-dot-pha-va-ky-vong-365153.html