Lærere: Barnelederskap

Noen ganger tenker ikke lærerne selv på seg selv som «ledere» for elevene sine, både i samfunnets forventninger og i elevenes egne øyne.

Lærernes rolle er ikke tydelig angitt og sjelden nevnt, og det er rollen som ledere av barn - Foto: NHU HUNG

Hvis lærere er bevisste på rollen som «leder», vil de prøve hardere å være verdige tilliten som vises «ledere» når de utøver yrket sitt.

I det nye allmennutdanningsprogrammet er lærernes rolle definert mye mer omfattende enn før.

Lærere er «lærere og pedagoger», «mentorer», «deltakere i læringsprosessen» og «elever og forskere». Det finnes imidlertid en rolle for lærere som ikke er tydelig uttalt og sjelden nevnt, og det er rollen som leder av barn.

Det finnes mange forskjellige typer ledere i livet, men de har alle ting til felles.

I tillegg til faglig kompetanse, ofte demonstrert gjennom grader, demonstreres en leders kapasitet og egenskaper også gjennom sosial intelligens, emosjonell intelligens, evne til konfliktløsning, beslutningstaking, endringsledelse...

Denne typen ferdigheter og kompetanser ser ut til å være langt fra normen i dagens lærerutdanningsprogrammer, selv om skolemiljøet blir stadig mer komplekst med økt involvering av media og ulike offentlige grupper.

Så hva vil det si å være en leder?

Det handler om å sette mål og en visjon for gruppen, motivere enkeltpersoner, oppmuntre, støtte og veilede. Hvis lærere bare vet hvordan de skal finne feil, skjelle ut og straffe, er de ikke gode ledere.

Det handler om å sette et eksempel for andre. En lærer som ikke leser kan ikke forvente å oppmuntre elevene sine til å lese.

En lærer som er lei og lei av jobben sin, kan ikke håpe på å inspirere en elev til å velge en favorittjobb for å forfølge lidenskapen og engasjementet sitt. En lærer som snakker upassende kan ikke klandre dagens elever for å være frekke og uforskammede ...

Når mislykkes en leder?

Det er når lederen ikke har tro på arbeidet han gjør, samt mister resten av folkets tro. Essensen av lederskap er basert på kollektivets tro på lederens personlige omdømme.

Jo mer en lærer bygger personlig og kollektiv prestisje, desto bedre sjanse har han til å lykkes med å lede elevene sine. Bare når «lærere er lærere» kan vi håpe å ha «elever som er elever», og dermed skape «skoler som er skoler, klasser som er klasser».

Media har fremhevet manglene ved lærerstyrken, noe som mer eller mindre har svertet lærernes image. Dette er imidlertid isolerte historier; vi kan ikke benekte de stille bidragene fra millioner av andre lærere som flittig jobber med å ta vare på og utdanne barn hver dag.

De bidrar i stillhet til nasjonal utdanning gjennom undervisningstimer, arbeidsdager og skoleår med utallige ansvarsområder og press.

De har kanskje ikke muligheten til å forsvare seg eller forklare seg i media. De har kanskje ikke muligheten til å kreve ytterligere ytelser for seg selv, som psykisk helsevern eller overtidsbetaling hjemme. De har kanskje ikke muligheten til å se fruktene av utdannelsen sin flere tiår senere...

Men hvis lærere vet at de er barns ledere, vil de akseptere ensomhet og stille offer for å gå videre uten å klage eller skylde, fordi bare tiden fullt ut kan gi et svar på arven etter en leder.

Hvis lærere vet at de er ledere, vil de være mer tolerante overfor feil og se på hva elevene kan gjøre og prøver å gjøre, i stedet for hva de ikke kan eller ikke har gjort.

Hvis lærere kjenner seg selv som ledere, kan de bruke sin kunnskap om utdanningsvitenskap og psykologi til å designe et miljø som hjelper alle elever å være lykkelige i stedet for å tvinge «fisk til å klatre i trær».

Hvis en lærer vet at han er en leder, når han bruker makt for å undervise elever, har han forrådt yrkets oppgave, som er «å beskytte barn for enhver pris».

Og hvis lærere vet at de er ledere, vil de alltid føle at de ikke er gode nok, ikke altruistiske nok foran alle elevene sine.

Hvis enhver lærer innser at han er en leder for barn, vet han hvor viktig han er for samfunnet. Den følelsen av yrke, den stoltheten er høyere enn noen ros eller takknemlighet fra andre.

Kilde: https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm