Å så kunnskapens frø

Lesekulturgap

Tuyen Quang har for tiden 1053 barnehager og allmennskoler med 509 754 elever, inkludert 20 etniske internatskoler og 236 delvis internatskoler. De fleste skolene ligger i vanskeligstilte kommuner, avsidesliggende områder og grenseområder. Elevene må krysse fjellpass og vasse gjennom bekker for å komme seg til skolen, og klasserommene ligger halvveis oppe i fjellet. Elevene bruker hovedsakelig lærebøker for å studere, mens det er svært få oppslagsbøker, ferdighetsbøker, tegneserier og naturfagsbøker . Mange elever i høylandet elsker å lese bøker, men monotonien av bøker i skolebibliotekene og mangelen på oppmerksomhet rundt lesebevegelsen noen steder har ført til at elevenes lesevaner og lidenskap gradvis har falmet. Samtidig er lesekultur en viktig «nøkkel» for å åpne døren til kunnskap, utvikle tenkning og pleie personlighet. Mangel på bøker, mangel på leseplass, mangel på lærere ... er de store «hullene» som skolene i høylandet står overfor.

Mer enn 600 skoleledere deltok i et lesekulturforum for elever organisert av Unesco-senteret for opplæring og utvikling av kultur og utdanning i Tuyen Quang.

Pham Trong Tam, rektor ved Ma Le Primary Boarding School i Lung Cu kommune, sa: «Gjennom årene har skolen alltid gjort en innsats for å bygge et bibliotek og organisere lesefestivaler, men mangelen på leseplass og bøker i biblioteket har gjort det vanskelig for elevene å lese.» Dette er også den vanlige situasjonen for mange skoler i området når det fortsatt er mange vanskeligheter å utvikle en lesekultur på grunn av mangel på både fasiliteter og ressurser. Mange skoler og skolesteder har ikke skikkelige biblioteker, det er få bøker, de er gamle og fylles ikke regelmessig på. Infrastrukturen for informasjonsteknologi er fortsatt begrenset, og Internett er ustabilt, noe som gjør digitale bibliotekmodeller vanskelige å implementere. Elever med etniske minoriteter har fortsatt språkbarrierer, mens vanskelige økonomiske forhold gjør det til en luksus å kjøpe bøker. Det avsidesliggende terrenget, det tynne bibliotekpersonalet og lesevanene som ikke har blitt bredt formet, gjør det enda vanskeligere å spre en lesekultur. Sung Thuy Tien, en elev ved Meo Vac Secondary and High School, delte: «Jeg liker veldig godt å lese bøker. Etter skolen, når jeg har tid, går jeg til skolebiblioteket med vennene mine for å lese bøker. Vi håper å ha flere bøker innen ulike felt, slik at vi kan lære ny kunnskap.» Tiens ønske er også stemmen til lærere og elever i vanskeligstilte områder, og oppfordrer frivillige til å gjøre en innsats for å bringe bøker til landsbyen.

Å ta med bøker opp på fjellet

I en vanskelig situasjon krever reisen for å fylle «kunnskapsgapet» i høylandet samarbeid fra lokalsamfunnet. Gjennom årene, med en pedagogisk filosofi basert på tre røtter: Etikk - Intelligens - Viljestyrke, og med tanke på byggingen av en lesekultur som grunnlaget for å pleie personlighet, utvikle intelligens og trene viljestyrke for elever i høylandet, har Unesco Center for Training and Development of Culture - Education i samarbeid med Vietnam Wisdom-prosjektet implementert mange frivillige utdanningsprosjekter, og brakt lesekultur til høylandet, grenseområdene og øyene. Fra 2021 til i dag har senteret donert mer enn 110 elitebokhyller med over 38 000 bøker; organisert 1174 kurs, programmer, arrangementer, utviklet leseferdigheter og koblet sammen tusenvis av foreldre, lærere og utdanningsledere på reisen for å spre lesekultur.

Elever ved Bang Lang videregående skole i Bang Lang kommune leser bøker på biblioteket.

I Tuyen Quang har senteret implementert et bokbibliotekprosjekt på skolene: Niem Son internatskole for etniske minoriteter, Duong Thuong internatskole for etniske minoriteter, Tam Son barneskole og Lien Viet videregående skole, noe som har hjulpet tusenvis av elever med å få tilgang til mange nye bøker og leseferdigheter. I programmet «Snakk med utdanningsadministratorer» som nylig ble holdt i Tuyen Quang-provinsen, var det mest minneverdige historien om kjerneverdiene for en lykkelig utdanning. Å bygge en lykkelig skole handler ikke om å redusere læring eller være mild med elevene, men om å hjelpe elevene til å føle glede, selvtillit, være seg selv når de går på skolen, innse at læring er nyttig, vite hvordan de kan studere selv – selvtrene – selvkontroll, og bli etiske mennesker som vet hvordan de kan bidra til samfunnet. Tran Viet Quan, direktør for Unesco Center for Training and Development of Culture - Education, delte: «For at lesekulturen skal kunne utvikle seg bærekraftig i høylandet, er det nødvendig å bygge en lykkelig skolemodell knyttet til tre røtter: moral, intelligens og besluttsomhet. Leseaktiviteter oppmuntres også i forbindelse med praktiske erfaringer som: Å fortelle historier fra bøker, tegne illustrasjoner, dramatisere verk, lese bøker i friminuttene og lese bøker med familien i helgene. Denne tilnærmingen gjør lesekulturen sett på som en «port til lykke», der elevene pleier nysgjerrighet, utvider intelligensen sin og dyrker humanistiske egenskaper. Og hvis du vil at elevene skal være lykkelige, må først og fremst lærerne være lykkelige. En lykkelig skole er et trygt, respektfullt og forståelsesfullt miljø, der lærerne er lykkelige, elevene er interesserte og foreldrene er støttende.»

Mange skoler i høylandet i Tuyen Quang har i utgangspunktet dannet «trær med tre personligheter», «vennlige lesekroker», «bokkorridorer» eller «veggmaleribiblioteker», små, men kreative modeller, som demonstrerer lærernes og elevenes egeninnsats, og gradvis skaper nye bevegelser innen lesekultur i høylandet. Reisen med å «bringe bøker til fjells» har aldri vært enkel, men i avsidesliggende landsbyer leser barn oppmerksomt hver side i bøker, og kunnskapsfrø slår stille rot takket være innsatsen til lærere, foreldre og frivillige, slik at hver bok sår mer håp for en generasjon som vet hvordan man drømmer, vet hvordan man leser, vet hvordan man lærer og vet hvordan man mestrer sin egen fremtid.

An Giang

Kilde: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/geo-mam-tri-thuc-8c94b65/