Å så kunnskapens frø

Til tross for tøffe værforhold og lange avstander, samlet hundrevis av skoleledere fra hele provinsen seg tidlig på vinteren til programmet «Snakk med utdanningsledere», organisert av UNESCOs senter for opplæring og utvikling av kultur og utdanning i samarbeid med utdanningsdepartementet. Arrangementet var ikke bare et profesjonelt forum om skoleledelse, men åpnet også et bredere perspektiv på lesekultur i skolene og det å bygge glade skoler.

Lesekulturgapet

Tuyen Quang har for tiden 1053 førskoler og barneskoler/ungdomsskoler med 509 754 elever, inkludert 20 internatskoler for etniske minoriteter og 236 delvis internatskoler. De fleste skolene ligger i vanskeligstilte, avsidesliggende og grenseområder. Noen skoler krever at elevene krysser fjellpass og bekker for å komme seg til skolen, mens klasserommene ligger prekært plassert i fjellsider. Elevene bruker primært lærebøker til studiene sine; oppslagsverk, ferdighetsbyggende bøker, tegneserier og naturfagbøker er mangelvare. Mange elever i disse høylandsområdene er ivrige etter å lese, men det begrensede utvalget av bøker i skolebibliotekene og mangelen på vekt på lesefremmende tiltak i noen områder har ført til at lesevanene og lidenskapen deres gradvis har falmet. Samtidig er lesekultur en avgjørende «nøkkel» til å låse opp kunnskap, utvikle kritisk tenkning og pleie karakter. Mangelen på bøker, leseplasser og veiledning er et stort «hull» som skolene i disse høylandsområdene står overfor.

Over 600 skoleledere deltok i et lesekulturforum for elever organisert av UNESCOs senter for kulturell og pedagogisk opplæring og utvikling i Tuyen Quang.

Pham Trong Tam, rektor ved Ma Le Semi-Boarding Ethnic Minority Primary School i Lung Cu kommune, sa: «De siste årene har skolen alltid forsøkt å bygge et bibliotek og organisere lesefestivaler. Mangelen på leseplass og mangel på bøker i biblioteket gjør imidlertid lesing vanskelig for elevene.» Dette er også den vanlige situasjonen for mange skoler i området, ettersom utviklingen av lesekultur fortsatt står overfor mange vanskeligheter på grunn av mangel på både fasiliteter og ressurser. Mange skoler og skoleavdelinger har ikke skikkelige biblioteker, bøkene er få, gamle og ikke regelmessig oppdaterte. Informasjonsteknologiinfrastrukturen er begrenset, og upålitelig internett gjør det vanskelig å implementere digitale bibliotekmodeller. Elever med etniske minoriteter møter fortsatt språkbarrierer, mens vanskelige økonomiske forhold gjør det til en luksus å kjøpe bøker. Det avsidesliggende terrenget, det lille antallet bibliotekansatte og mangelen på utbredte lesevaner hindrer ytterligere spredningen av lesekultur. Sung Thuy Tien, en elev ved Meo Vac internatskole for elever på videregående skole, delte: «Jeg liker veldig godt å lese. Etter skolen, når jeg har tid, drar jeg til skolebiblioteket med vennene mine for å lese. Vi håper å ha mer varierte bøker innen ulike felt, slik at vi kan lære mer ny kunnskap.» Tiens ønske gjenspeiler også følelsene til lærere og elever i vanskeligstilte områder, og motiverer velvillige hjerter til å strebe etter å bringe bøker til landsbyene.

Ta med bøker opp på fjellet.

Stilt overfor overveldende vanskeligheter krever reisen for å fylle kunnskapsgapet i fjellregioner fellesskapets kollektive innsats. I mange år, med en pedagogisk filosofi basert på tre røtter: Moral - Intellekt - Motstandskraft, og med tanke på byggingen av en lesekultur som grunnlaget for å pleie karakter, utvikle intellekt og dyrke motstandskraft hos elever i fjellområder, har UNESCOs senter for opplæring og utvikling av kultur og utdanning, i samarbeid med Vietnams etterretningsprosjekt, implementert en rekke veldedige utdanningsprosjekter, og brakt lesekultur til avsidesliggende områder, grenseregioner og øyer. Fra 2021 til i dag har senteret donert mer enn 110 biblioteker med verdifulle bøker, som inneholder over 38 000 bøker; organisert 1174 kurs, programmer og arrangementer for å utvikle leseferdigheter, og koblet tusenvis av foreldre, lærere og utdanningsadministratorer sammen på reisen med å spre lesekultur.

Elever fra Bang Lang videregående skole i Bang Lang kommune leser bøker på biblioteket.

I Tuyen Quang har senteret implementert et bibliotekprosjekt på flere skoler: Niem Son Semi-Boarding Ethnic Minority Junior High School, Duong Thuong Semi-Boarding Ethnic Minority Junior High School, Tam Son Primary School og Lien Viet Junior High School, noe som har hjulpet tusenvis av elever med å få tilgang til mange nye bøker og utvikle leseferdigheter. I det nylige programmet «Snakk med utdanningsledere» som ble holdt i Tuyen Quang-provinsen, var den mest effektive lærdommen historien om kjerneverdiene for lykkelig utdanning. Å bygge en lykkelig skole handler ikke om å redusere læring eller være mild med elevene, men om å hjelpe elevene med å føle glede, selvtillit og være seg selv når de kommer til skolen; anerkjenne nytten av læring; lære selvdisiplin og selvhjulpenhet; og bli etiske individer som bidrar til samfunnet. Tran Viet Quan, direktør for UNESCOs senter for kulturell og pedagogisk opplæring og utvikling, delte: «For å utvikle lesekulturen på en bærekraftig måte i fjellområder, må vi bygge en modell for en lykkelig skole knyttet til tre kjerneprinsipper: moral, intellekt og utholdenhet. Leseaktiviteter oppfordres også til å være knyttet til praktiske erfaringer som: historiefortelling fra bøker, illustrasjoner med tegninger, dramatisering av litterære verk, lesing i friminuttene og familielesing i helgene. Denne tilnærmingen gjør lesekulturen sett på som en «port til lykke», der elevene pleier nysgjerrighet, utvider intellektet sitt og dyrker humanistiske egenskaper. Og for at elevene skal være lykkelige, må lærerne først være lykkelige. En lykkelig skole er et trygt, respektfullt og forståelsesfullt miljø der lærerne er glade, elevene er entusiastiske og foreldrene er støttende.»

Mange skoler i fjellregionen Tuyen Quang har begynt å etablere «tretegnstrær», «vennlige lesekroker», «bokkorridorer» eller «veggmalte biblioteker» – små, men kreative modeller som demonstrerer lærernes og elevenes egeninnsats, og gradvis skaper nye bevegelser innen lesekultur i høylandet. Reisen med å «bringe bøker til fjells» har aldri vært enkel, men i disse avsidesliggende landsbyene leser barn oppmerksomt hver side, og kunnskapsfrø slår stille rot takket være innsatsen til lærere, foreldre og velvillige hjerter. Hver bok sår mer håp for en generasjon som vet hvordan man drømmer, hvordan man leser, hvordan man lærer og hvordan man tar kontroll over sin egen fremtid.

An Giang

Kilde: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/gieo-mam-tri-thuc-8c94b65/