Nok en vårsesong beriker kunnskapen.

(PLVN) – Ved inngangen til det nye året vekker historien om lesekultur alltid mye refleksjon... Lesekultur er en viktig del av kulturlivet, knyttet til målet om å bygge et lærende samfunn og utvikle det vietnamesiske folket på en helhetlig måte. I sammenheng med digital transformasjon og sterk konkurranse fra nye former for underholdning, byr det på mange utfordringer å opprettholde og utvikle lesevaner, samtidig som det krever en frisk, helhetlig og inkluderende tilnærming.

Lesekultur i tidens strømning

I den digitale tidsalderen står lesevaner overfor en rekke utfordringer fra konsum av innhold på sosiale medier, korte videoer , nettspill, filmer og mer. I dag er bildet av mange unge vietnamesere som tilbringer timer foran telefonene og datamaskinene sine ikke lenger uvanlig, mens unge mennesker som leser bøker ser ut til å bli mer stille.

Ifølge flere rapporter fra departementet for kultur, sport og turisme leser en gjennomsnittlig vietnamesisk person bare omtrent 1–4 bøker per år, mye lavere enn målet på 6 bøker per person og land som Singapore (14 bøker), Malaysia (17 bøker) og Japan (10–20 bøker). Av disse bøkene som leses, er majoriteten lærebøker eller obligatorisk læringsmateriell; lesing for personlig glede, for å utvide kunnskapen og gi næring til sjelen, er fortsatt ganske beskjeden.

På den annen side har eksplosjonen av digital teknologi ført til rask, konsis og engasjerende former for informasjonstilgang. Papirbøker blir utfordret av fartsfylte former for underholdning. For eksempel har videoer som oppsummerer bokinnhold på noen få dusin sekunder, inspirerende sitater som sirkulerer på sosiale medier, eller underholdningsapper som er utviklet for å holde brukerne engasjerte i timevis, noe endret hvordan folk får tilgang til kunnskap. Lesing, som en gang var en langsom og fokusert reise, blir gradvis erstattet av fragmenterte informasjonsbiter som er lett tilgjengelige, men også lett glemte.

Ikke bare unge mennesker, men også mange voksne erkjenner at det å lese trykte bøker er i ferd med å bli en «luksus» i deres travle liv. Etter en stressende arbeidsdag gir det å surfe på sosiale medier eller se korte videoer en raskere følelse av avslapning enn å sitte ned med en tykk bok. Men selv de involverte innser gapet som etterlates av denne «øyeblikkelige» måten å tilegne seg kunnskap på: en følelse av konstant oppdatering, men mangel på dybde, å forstå mye, men ikke huske det lenge, å kjenne et bredt spekter, men slite med å reflektere dypt.

Lesekulturen i Vietnam står fortsatt overfor mange andre utfordringer, som for eksempel: et betydelig gap i tilgangen til bøker mellom by- og landområder; mange lokale biblioteker mangler nye bøker og attraktive lokaler; og utgiftene til bøker som prosentandel av folks totale kulturutgifter er fortsatt beskjedne ...

Disse realitetene stiller lesekulturen spesielt overfor betydelige utfordringer, så vel som for prosessen med å bygge et lærende samfunn generelt – der «livslang læring» identifiseres som en sentral drivkraft for helhetlig menneskelig utvikling. Fra et perspektiv om å se læring som en reise uten ende, har mange tidligere generasjoner lagt vekt på lesingens rolle i å dyrke kritisk tenkning og bygge karakter. Læring handler ikke bare om å samle kunnskap, men også om å utvikle evnen til å tenke selvstendig, kritisk og handle ansvarlig overfor seg selv og samfunnet. Derfor er lesekultur ikke bare en personlig vane, men selve kjernen i et virkelig meningsfullt lærende samfunn.

De subtile endringene i lesevaner

Det er verdt å merke seg at lesekulturen, midt i tidens raske endringer, ikke har forsvunnet fullstendig, men er i ferd med å transformeres, tilpasses og bevares på stille, men vedvarende og humane måter. Dagens modeller for å spre lesekultur er stadig mer personlige, og legger vekt på kunnskapsdeling, og er derfor desto mer verdifulle.

Mange velger lesing som en måte å starte det nye året med kunnskap og ro. (Kilde: bookriot)

Et av de mest levende eksemplene på denne ånden er hjemmebiblioteker, hvor bøker ikke holdes som privat eiendom, men deles som en felles verdi mellom generasjoner i familien. Familier spiller i økende grad en avgjørende rolle i å forme barns lesevaner, fra små handlinger som å lese sammen, skape et leserom hjemme eller ta med barn til biblioteker og bokmesser i helgene. Når barn vokser opp i et miljø som respekterer og verdsetter kunnskap, blir lesing gradvis en naturlig del av livet. Som forfatteren Nguyen Nhat Anh en gang sa: «Hvis du ikke innprenter en lesevane hos barn, vil de knapt lytte når de når ungdomsårene, selv om du dytter bøker i hendene deres ledsaget av blomstrende ord om fordelene med lesing.»

I tillegg finnes det åpne leseområder som ikke krever bibliotekkort eller strenge regler, og som primært opererer på tro og kjærlighet til bøker, som for eksempel bokkafeer. Der blir bøker verdsatt, kunnskap verdsatt; leserne oppfordres til å lese sakte, dypt og tankefullt, i stedet for å blindt følge trender. Appellen til disse modellene ligger ikke i formen, men i holdningen til de som bevarer bøkene – ydmykhet foran kunnskap og en vilje til å dele og spre kjærligheten til lesing naturlig og bærekraftig.

En tydelig manifestasjon av gjenopplivingen av lesekulturen er de livlige bokmesser og lesefremmende aktiviteter i lokalsamfunnet. I de senere årene har bokfestivaler som arrangeres hver vår blitt et vakkert kulturelt innslag i mange større byer som Hanoi og Ho Chi Minh-byen. Sammen med Vietnams bok- og lesekulturdag den 21. april hvert år, er disse arrangementene ikke bare kommersielle av natur, men skaper også rom for møter, dialog og kunnskapsdeling blant lesere, forfattere og bokforleggere, eller rett og slett blant de som er interessert i kunnskap.

Samtidig har aktiviteter som fremmer lesekultur i skoler og lokalsamfunn også sett mange gode og praktiske initiativer. Mange grunnskoler og ungdomsskoler har bygget standardiserte og brukervennlige biblioteker; en rekke steder har implementert modeller som «lesetid», «bokhyller i klasserommet» og «grønne biblioteker». Selv om implementeringsnivået varierer mellom regioner, har den generelle retningen blitt klar: lesing er ikke bare en læringsferdighet, men også en viktig del av kulturell utdanning og karakterdannelse.

Den gode nyheten er at lesekultur ikke er i motsetning til moderne teknologi. Tvert imot, hvis teknologien styres riktig, kan den bli en bro som bringer bøker nærmere det moderne liv. Lydbøker lar travle mennesker «lese» mens de pendler; e-bøker hjelper kunnskap med å overskride romlige begrensninger; og nettplattformer legger til rette for kontakt, utveksling og spredning av leseinspirasjon blant bokelskere. Ved siden av tradisjonelle trykte bøker gjenspeiler den økende andelen e-bøker og lydbøker et fleksibelt skifte i hvordan kunnskap tilgås. Lesing er derfor ikke lenger begrenset til biblioteker eller klasserom, men har gjennomsyret mange aspekter av dagliglivet og blitt en naturlig del av det moderne liv.

Lesevaner går gradvis fra å være «obligatoriske» til «valgfrie». For mange, spesielt unge, er lesing ikke bare for akademiske eller arbeidsrelaterte formål, men også en måte å balansere sinnet, utvide perspektivene og finne nødvendige øyeblikk med ro midt i livets mas og kjas. Når lesing stammer fra et indre behov snarere enn ytre press, er det også et tegn på at en lesekultur gradvis danner et mer bærekraftig og varig fundament.

Epilog

Tidlig vår er en tid for nye begynnelser, og vietnamesisk lesekultur går stille inn i en ny sesong for å fortsette å så frø og pleie kunnskap. I livets mas og kjas kan det virke som små handlinger å ta seg tid til å lese en side i en bok, lytte til et helt lydbokkapittel eller lese med barn før leggetid, men de er rike på mening. Fra disse enkle vanene sås en kjærlighet til bøker i familier, som sprer seg til skoler, arbeidsplasser og mer generelt til samfunnet som helhet. Lesekultur blir gradvis en stille og varig strømning, som fremmer en livslang læringsånd og legger grunnlaget for et kunnskapsbasert, humant og bærekraftig samfunn.

Kilde: https://baophapluat.vn/them-mot-mua-xuan-boi-dap-tri-thuc.html