Det er vanskelig å vurdere elevenes evner.

Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler mener at det å utforme en eksamen der alle valgfag testes innen 50 minutter vil gjøre det vanskelig å vurdere studentenes evner nøyaktig, spesielt med 40 % av spørsmålene som er sanne eller usanne, noe som ytterligere øker sannsynligheten for at kandidatene gjetter.

Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler har nylig sendt et dokument til utdanningsministeren med forslag til løsninger for å sikre samsvar mellom innholdet i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, implementeringen av det og organiseringen av avgangseksamenen og opptaksprøvene til universiteter fra 2025 og utover.

I dokumentet la Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler frem flere forslag til endringer knyttet til organiseringen av avgangseksamenen for videregående skoler fra 2025 og utover.

Kandidater til avgangseksamen fra videregående skole i 2023.

Metoden for å organisere avgangseksamenen for videregående skole i 2025 under det nye programmet inkluderer fire fag. Av disse er matematikk og litteratur obligatoriske, og elevene velger to fag fra følgende: fremmedspråk, historie, geografi, fysikk, kjemi, biologi, informatikk, teknologi, økonomi og jusslære.

Når det gjelder organiseringen av avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025, skisserer Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler i sitt dokument flere fordeler, men peker også på noen begrensninger og mangler.

I dette nye systemet er antallet fag og det faktum at elevene kjenner fagene på forhånd nøyaktig det samme som ved avgangseksamenen fra videregående skole for over 40 år siden. Imidlertid har 2025-eksamenen med 4 fag en ny spesialfunksjon: 36 måter å velge fag på, i stedet for 4 kombinasjoner som før.

Foreningen argumenterer for at det å organisere eksamenene for hvert fag separat ville forlenge eksamensperioden, øke risikoen for eksamenslekkasjer og skape vanskeligheter for videregående skoler med å organisere avgangseksamenen.

Videre gjør det vanskelig å nøyaktig vurdere studentenes evner å utforme et eksamensformat der alle valgfag testes innen 50 minutter. Inkluderingen av 40 % sant/usant-spørsmål øker sannsynligheten for at studentene gjetter ytterligere, noe som fører til dårlig validitet og diskriminerende kraft i eksamen.

Ifølge eksempeleksamenen for avgangseksamenen på videregående skole i 2025, publisert av Kunnskapsdepartementet, vurderer foreningen at det er en betydelig mangel på innholdet i valgfagsspesialiseringene, der eksamensspørsmålene er de samme for begge elevgruppene som har studert de spesialiserte fagene og de som ikke har det, noe som skaper urettferdighet mellom disse to elevgruppene.

Gitt de nevnte begrensningene og manglene, foreslår Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler at staten oppretter eller autoriserer etableringen av en rekke uavhengige testsentre som opererer på non-profit-basis for å tilby offentlige tjenester innen måling og evaluering av utdanning .

Når det gjelder avgangseksamenen for videregående skole i 2025, mener foreningen at ulike typer eksamensspørsmål bør følge læreplanen for 2018 og videreutdanningsprogrammet på videregående nivå, og at de også bør imøtekomme elever som har og ikke har tatt valgfag, for å passe til de ulike kandidatgruppene. Dette sikrer rettferdighet, pålitelighet, ærlighet og nøyaktig vurdering av elevenes evner, og tjener som grunnlag for opptak til universitets- og yrkesfaglig utdanning.

I tillegg vil det å øke tiden som er satt av til valgfag og implementere løsninger for å begrense muligheten for å "gjette" i sant/usant-spørsmål (som utgjør opptil 40 % av den totale poengsummen for hvert fag) bidra til å vurdere alle studentenes evner, sikre gyldigheten og den diskriminerende kraften til eksamen, og dermed forenkle universitetene i opptaksprosessen basert på resultater fra videregående eksamen.

Foreningen anbefaler også at kandidater får velge ytterligere valgfag (selv om de ikke studerer valgfagene i skolens læreplan) for å sikre at elevene utvikler sine selvlæringsevner fullt ut og har flere muligheter for opptak til universiteter når kvaliteten på innkommende studenter er sikret.

Når det gjelder forberedelsesretningen for de påfølgende årene, anbefaler foreningen at eksamen reguleres som en kompetansevurderingseksamen; primært databasert; og at eksamensspørsmålene hentes fra en spørsmålsbank levert av uavhengige testsentre utpekt av Kunnskapsdepartementet.

I tillegg organiserer og gjennomfører lokalsamfunn proaktivt eksamener flere ganger i året i henhold til tidsrammen fastsatt av Kunnskapsdepartementet.

«Selv om Kunnskapsdepartementet fortsatt opprettholder det papirbaserte eksamensformatet, organiserer de kun avgangseksamenen fra videregående skole i henhold til de fire tradisjonelle emnekombinasjonene A, B, C og D som tidligere», uttalte Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler.

Kilde: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html