Blokk C må redde seg selv fra risikoen for å bli avvist

Da C00-gruppen (eller blokk C som den pleide å hete) ble avvist, hvilken støtte var det for studenter på landsbygda som overvant vanskeligheter og manglet læringsforhold til fortsatt å gi næring til drømmen om å gå på universitetet?

Kandidater som deltar i kompetansevurderingseksamenen i 2025 ved Hanoi National University of Education - Foto: NGUYEN BAO

Rett før den nasjonale avgangseksamenen for videregående skoler i 2025, har nyheten om at mange universiteter har fjernet C00-kombinasjonen (litteratur, historie, geografi) fra opptakskombinasjonene skapt offentlig forvirring og gjort kandidatene rådville.

Kunnskapsdepartementet grep raskt inn for å be universitetene om forklaringer. Mange universiteter annonserte at de ville gjenoppta opptak til C00-gruppen, noe som noe beroliget kandidatene.

Når blokk C blir avvist

Det kan imidlertid ikke benektes at blokk C blir neglisjert. Og det vil bli vanskelig for kombinasjonen av litteratur, historie og geografi å komme inn på listen over opptakskombinasjoner til skolene, samt konkurrere om «hotte» med mange andre kombinasjoner i årene som kommer.

Gruppe C00 er grunnlaget for mange samfunnsvitenskaper og humaniora. Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet er historie det faget som flest kandidater velger til avgangseksamenen i 2025 med 499 357 kandidater, etterfulgt av geografi med 494 081 kandidater.

Hvis vi fjerner C00-blokken, vil det føre til urettferdighet for kandidater som velger historie og geografi til avgangseksamener og universitetsopptak.

Som litteraturlærer som har vokst opp gjennom årene med historiestudier og forberedelser til blokk C, føler jeg meg trist og angerfull dersom universitetsdøren for unge mennesker som elsker litteratur og historie, vil stenge i fremtiden.

Når man vokser opp på landsbygda, har ikke alle unge mennesker forutsetningene for å ta avanserte naturvitenskapelige kurs eller formelle kunnskapsstøttesentre. Derfor blir den tradisjonelle C-blokken en livbøye for studenter som skal nå universitetsdøren.

Gjennom årene har litteratur – historie – geografi vært valget for mange generasjoner av studenter, noe som har støttet deres akademiske drømmer og gitt næring til deres karriereambisjoner.

Så, er det på tide at «livredderen» for unge mennesker som velger C00-kombinasjonen på grunn av sin lidenskap for jus, pedagogikk, journalistikk og sosiologi, stopper før teknologistrømmen?

En litteraturlærers enkle lykke er å tenne en flamme av lidenskap for litteratur, og undervise mange generasjoner av studenter. Å synes synd på barna som mangler alt, men som fortsatt bærer på drømmen om læring, å pleie litteraturens frø som venter på dagen de spirer. Og broen til universitetsdøren er C00-gruppen, eller den tradisjonelle C-blokken. Likevel…

Når blokk C blir avvist, hvilken støtte finnes det for studenter i landlige områder som overvinner vanskeligheter og mangler læringsforhold til fortsatt å pleie drømmen om å gå på universitetet?

Når blokk C blir forkastet, vil fordommen om å undervurdere samfunnsvitenskap og humaniora forverre manglene i undervisning og karriereorientering som fortsatt i stillhet eksisterer på videregående skoler.

Når blokk C neglisjeres, vil ubalansen i opplæringen av menneskelige ressurser bli mer og mer tydelig, og fraværet av hovedfag som respekterer forståelsen av nasjonal kultur, tradisjonell historie osv. vil oppstå.

Blokk C må redde seg selv

Takket være den betimelige «varslingen» fra Kunnskapsdepartementet har mange universiteter tatt tilbake kombinasjonen litteratur – historie – geografi for opptaksperioden i 2025. Trenden med å fjerne blokk C er imidlertid fortsatt en risiko i neste års opptakssesong.

Jeg mener at universitetene i opptaksstrategien sin snart må offentliggjøre opptakskombinasjonene, slik at studentene kan orientere seg i valg av hovedfag og avtale vurdering, og aldri sette studentene i en passiv posisjon.

For å gjøre dette må utdanningsledere sørge for mangfoldet i eksamensblokkene og styrke statusen til samfunnsvitenskap og humaniora.

For å unnslippe skjebnen med å bli «avsluttet», må selvsagt den tradisjonelle C-blokken redde seg selv.

Det er for å endre måten å undervise og teste på, som er for teoretisk og faller inn i en stereotypi der litteratur, historie og geografi alltid blir ansett som «meningsfag» og hviskes som «dårlige i andre fag, derfor må du ta denne eksamenen».

I en tid som krever høy grad av programmeringstenkning og dataanalyse, vil blokk C naturlig nok bli neglisjert dersom undervisning i litteratur, historie og geografi fortsatt holder seg til metoden der lærerne leser, elevene kopierer og memorerer.

Litteratur er ikke bare en livløs leksjon som følger instruksjonene i lærebøker, men lærere må tenne lidenskapen for litteratur i hver leksjon med sitt eget pedagogiske talent.

Gjør litteraturtimen om til karakterintervjuer, design dialoger, sett opp scener, gjør dem om til animasjonsfilmer, øv på skriveferdigheter fra virkeligheten gjennom konkurranser og kreative bevegelser ...

Historie og geografi kan ikke være fag fylt med fakta og tall som må memoreres mekanisk, slik at elevene alltid klager over at de er «vanskelige», «tørre» og «harde».

Historie må læres gjennom historier om kjente personer, åpne fora om temaer som knytter fortid til nåtid... Geografi må læres i forbindelse med digitale kart og bidra praktisk til å bygge regionale særtrekk, utvikle lokal kultur...

La oss gjenvinne posisjonen til samfunnsvitenskap og humaniora, erstatte «studere for å ta eksamener»-tankegangen med tankegangen om å lære å vite, lære å forstå, lære å arbeide og lære å leve sammen!

TRANG NGUYEN

Kilde: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truoc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm