Gruppe C må redde seg fra risikoen for å bli utstøtt.

Når fagkombinasjonen C00 (eller blokk C som den tidligere het) blir forkastet, hvilket støttesystem finnes det da for studenter i landlige områder som overvinner vanskeligheter og mangler de nødvendige utdanningsressursene til å fortsatt gi næring til drømmen om å gå på universitetet?

Kandidater som deltar i egnethetstesten ved Hanoi University of Education i 2025 - Foto: NGUYEN BAO

Rett før den nasjonale avgangseksamenen for videregående skole i 2025, har nyheten om at mange universiteter fjerner C00-kombinasjonen (litteratur, historie, geografi) fra opptakskriteriene sine skapt offentlig forvirring og gjort kandidatene forvirret.

Kunnskapsdepartementet grep raskt inn og ba universitetene om forklaringer. Mange universiteter annonserte at de ville gjenoppta opptak basert på fagkombinasjonen C00, noe som noe beroliget kandidatene.

Når blokk C blir utestengt

Likevel er det ubestridelig at humaniora og samfunnsvitenskap (blokk C) for tiden blir oversett. Det vil bli vanskelig for kombinasjonen litteratur, historie og geografi å slå igjennom på listen over opptakskombinasjoner for universiteter, eller konkurrere i popularitet med mange andre kombinasjoner i årene som kommer.

Fagkombinasjonen C00 er grunnlaget for mange samfunnsvitenskapelige og humanistiske disipliner. Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet er historie det faget kandidatene velger mest til avgangseksamenen i 2025 med 499 357 kandidater, etterfulgt av geografi med 494 081 kandidater.

Å fjerne faggruppen C00 fra opptaksprøven ville skape en urettferdig situasjon for elever som velger historie og geografi til avgangseksamener fra videregående skole og opptaksprøver til universitetet.

Som litteraturlærer som vokste opp med flittige studier innen humaniora og samfunnsvitenskap (blokk C), føler jeg dypt sorg og anger hvis dørene til universitetet for unge mennesker som elsker litteratur og historie blir slått igjen i fremtiden.

Ikke alle unge mennesker som vokser opp på landsbygda har råd til å ta avanserte naturfagkurs eller formelle veiledningssentre. Derfor blir de tradisjonelle humanistiske fagene (gruppe C) en livline for studenter som ønsker å komme inn på universitetet.

I mange år har litteratur, historie og geografi vært valgene til mange generasjoner av studenter, og har støttet deres akademiske drømmer og gitt næring til deres karriereambisjoner.

Men har «livlinen» for unge mennesker som velger fagkombinasjonen C00 på grunn av sin lidenskap for jus, utdanning, journalistikk og sosiologi endelig stoppet opp i møte med teknologiske fremskritt?

Når man underviser generasjoner av studenter, ligger den enkle gleden ved en litteraturlærer i å tenne en lidenskap for litteratur. De føler medfølelse for underprivilegerte barn som fortsatt klamrer seg til drømmen om leseferdighet, pleier litteraturens frø og venter på dagen de kan spire og blomstre. Og broen til universitetet er den tradisjonelle C00-fagkombinasjonen, eller C-blokken. Og likevel ...

Når humaniora og samfunnsvitenskap (blokk C) blir ignorert, hvilket støttesystem gir da studenter i landlige områder, til tross for vanskeligheter og mangel på utdanningsressurser, næring til drømmen om å gå på universitetet?

Når humaniora og samfunnsvitenskap blir ignorert, vil fordommene som undervurderer disse fagene ytterligere forverre manglene i undervisning og karriereveiledning som fortsatt subtilt eksisterer i videregående skoler.

Når humaniora og samfunnsvitenskap (blokk C) neglisjeres, vil ubalansen i opplæringen av menneskelige ressurser bli stadig tydeligere, og det vil oppstå mangel på akademiske disipliner som respekterer en forståelse av nasjonal kultur og tradisjonell historie.

Blokk C må redde seg selv.

Takket være rettidig inngripen fra Kunnskapsdepartementet har mange universiteter gjeninnført fagkombinasjonen litteratur-historie-geografi for opptakssesongen 2025. Trenden med å fjerne humaniora (blokk C) er imidlertid fortsatt en potensiell risiko for neste års opptakssesong.

Jeg mener at universitetene bør offentliggjøre opptakskriteriene så tidlig som mulig i sine opptaksstrategier, slik at studentene kan orientere seg i valg av hovedfag og tilrettelegging av studiene, i stedet for å sette studentene i en passiv posisjon.

For å oppnå dette må utdanningsadministratorer sørge for mangfold i eksamensfag og styrke statusen til samfunnsvitenskapelige og humanistiske disipliner.

For å unngå å bli «utryddet», må selvsagt tradisjonelle humaniora og samfunnsvitenskap (blokk C) redde seg selv.

Dette innebærer å endre undervisnings- og eksamensmetodene som er sterkt teoretiske og rigide, noe som resulterer i at fag som litteratur, historie og geografi fortsatt likestilles med «utenatlæring» og kritiseres med hvisking om at «bare de som er dårlige i andre fag må ta denne eksamenen».

I en tid som krever høyt utviklede programmerings- og dataanalyseferdigheter, er det bare naturlig at fag som humaniora og samfunnsvitenskap (blokk C) vil bli neglisjert hvis undervisningen i fag som litteratur, historie og geografi fortsatt klamrer seg til de tradisjonelle metodene for forelesning fra lærere, kopiering fra studenter og memorering fra utenat.

Litteraturtimer er ikke bare sjelløse klasser som følger lærebokens instruksjoner; lærere må tenne en lidenskap for litteratur i hver time gjennom sine egne pedagogiske ferdigheter.

Å omdanne litteraturtimer til karakterintervjuer, designe dialoger, iscenesette scener, tilpasse dem til animasjonsfilmer og finpusse skriveferdigheter gjennom konkurranser og kreative skrivebevegelser …

Historie og geografi kan ikke være fag stappfulle av fakta og tall som må memoreres mekanisk, slik at elevene stadig klager over at det er «vanskelig», «tørt» og «kjedelig».

Historie bør læres gjennom historier om kjente personer, åpne fora som diskuterer temaer som forbinder fortid med nåtid ... Geografi bør læres i forbindelse med digitale kart og bidra praktisk til å bygge regionale særtrekk og utvikle lokal kultur ...

La oss gjenopprette statusen til samfunnsvitenskap og humaniora, og erstatte «studere for å bestå eksamener»-tilnærmingen med en tankegang om å lære å vite, lære å forstå, lære å arbeide og lære å leve sammen!

TRANG NGUYEN

Kilde: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm