Ikke utfør i en horisontal linje.

Mangelen på engelsklærere er en av de største hindringene for implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 i mange provinser og byer. I tråd med målet om gradvis å gjøre engelsk til andrespråk i skolene, som skissert i konklusjon nr. 91-KL/TW fra politbyrået , har imidlertid mange løsninger blitt foreslått og implementert.

Det er ikke lett, men vi må gjøre det nå.

Da Nguyen Xuan Khang, styreleder ved Marie Curie-skolen ( Hanoi ), diskuterte kravet om å gjøre engelsk til andrespråk i skolene, sa han at skolen i over 10 år har investert tungt i engelskspråklig utdanning.

Skolens elever har et høyere akademisk nivå enn gjennomsnittet for offentlige skoler, og overgår langt standardene satt av Kunnskapsdepartementet, men de har ennå ikke oppfylt kravet om «engelsk som andrespråk i skolen».

Ifølge Nguyen Xuan Khang er dette et stort problem, ikke lett å implementere, og det kan ikke oppnås på noen få tiår, men vi må begynne nå, «gradvis å gjøre engelsk til andrespråk i skolene», som det fremgår av konklusjon nr. 91-KL/TW fra Politbyrået .

Derfor foreslo herr Nguyen Xuan Khang at det første skrittet burde være å opprette pilotprosjekter, deretter utvide dem, med det generelle prinsippet å gjøre det der det er mulig, og å oppmuntre større byer som Hanoi og Ho Chi Minh-byen til å ta ledelsen.

Disse byene må også «gi grønt lys» til noen skoler som har ressurser til å undervise i visse fag på engelsk, som matematikk, fysikk, kjemi og biologi. Hvis fagene undervises på engelsk, bør de ikke undervises på vietnamesisk. Eksamener og prøver (opptaksprøver, avgangseksamener) bør være på språket fagene undervises på.

I tillegg påpekte Khang behovet for å implementere engelskspråklig undervisning i noen felt og yrker på universitets- og høyskolenivå, som informasjonsteknologi, halvlederteknologi, maritim sektor, luftfart, turisme og gjestfrihet ...

Som svar på behovet for å forbedre kvaliteten på engelskundervisningen, skal utdannings- og opplæringsdepartementet i Hanoi ha samlet 1900 lærere til et opplæringskurs før starten av skoleåret 2024–2025 for å oppgradere engelskkunnskapene deres til internasjonale standarder, som en del av det nasjonale fremmedspråkprosjektet.

Dette er lærere som har oppfylt standardene i henhold til det 6-nivås rammeverket for vietnamesisk fremmedspråkferdighet, og som for tiden underviser på allmennfaglig nivå, yrkesfaglig nivå og videreutdanning. I løpet av den siste perioden har Hanoi implementert mange løsninger for å forbedre kvaliteten på engelskundervisningen, inkludert organisering av opplæringskurs for å oppgradere kvalifikasjonene til engelsklærere både i inn- og utland.

Hanoi har iverksatt ulike tiltak for å forbedre kvaliteten på engelsklærere.

Oppmuntre «pionerer» til å ta ledelsen.

Ifølge Nguyen Van Hieu, direktør for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, har mange land implementert tospråklige utdanningsmodeller med hell, og gjort engelsk til andrespråk i skolene.

Basert på internasjonal erfaring er det ifølge Hieu nødvendig å fokusere på flere løsninger, som å bygge et gunstig miljø for læring og bruk av engelsk, og oppmuntre studentene til å bruke engelsk i daglig kommunikasjon.

Innovere engelskundervisnings- og læringsmetoder, med fokus på å utvikle kommunikasjonsferdigheter og anvende engelsk i virkelige situasjoner. Forbedre kvaliteten på engelsklærere og lærere i andre fag som har engelskkunnskaper, og oppfylle kravene til undervisning i et internasjonalt integrert miljø.

Styrke internasjonalt samarbeid innen engelskspråklig utdanning, ved å lære av de avanserte erfaringene fra land som har lykkes med å utvikle undervisningsprogrammer i engelsk som andrespråk i skoler og land med utviklede utdanningssystemer.

Viseminister for utdanning og opplæring Pham Ngoc Thuong understreket at utdannings- og opplæringsdepartementet vil råde regjeringen til snart å legge frem en nasjonal plan for å gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

Disse løsningene inkluderer de som er knyttet til ressurser, politiske mekanismer, lærerutdanning og -utvikling, og det å skape muligheter for morsmålsspråklige lærere til å samarbeide og arbeide i Vietnam.

«Vi trenger fem hovedpilarer – myndighetsadministrasjon, forskere og eksperter, instruktører, skoler og bedrifter – for å delta og bidra med ideer for å implementere dette nasjonale prosjektet.»

Etter min mening kan dette prosjektet fullføres innen 2025, med tydelig definerte veikart og implementeringsløsninger. Vi må implementere løsninger synkront, og identifisere umiddelbare, langsiktige og banebrytende løsninger. Denne tilnærmingen bør være omfattende, men også identifisere banebrytende løsninger, og unngå en universalløsning. Løsninger bør implementeres der forholdene ligger til rette for det.

«Vi oppfordrer steder med de nødvendige forutsetningene, som Ho Chi Minh-byen, til å ta ledelsen i å veilede og styre effektiv engelskundervisning og -læring», understreket viseminister Pham Ngoc Thuong.

Kilde: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-thuc-hien-20241023111756942.htm