Oppmuntre til bruk av positiv disiplin

Å bygge lykkelige skoler er hovedoppgaven dette skoleåret i Ho Chi Minh-byen.

Elever og lærere er elsket

På konferansen for å kunngjøre kriteriesettet og planen for å implementere lykkelige skoler i barnehager, barneskoler, ungdomsskoler og videregående skoler, sa Cao Thi Thien Phuc, leder for avdelingen for politiske og ideologiske saker i utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, at kriteriesettet med 18 kriterier er delt inn i tre grupper: Mennesker (6 kriterier), undervisnings- og utdanningsaktiviteter (8 kriterier) og miljø (4 kriterier).

Fru Cao Thi Thien Phuc, leder for den politiske og ideologiske avdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, kunngjorde 18 kriterier for lykkelige skoler.

Generelt sett har alle kriteriene for en lykkelig skole som mål å styrke byggingen av atferdskultur i skolene, utvikle kapasitet, forbedre personlighet og kulturell livsstil for ansatte, lærere og elever, og dermed bidra til å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring. Dermed er fødselen av kriteriesettet et "springbrett" for å bygge en lykkelig skolemodell; der læringsmiljøet må være trygt, sunt og vennlig; elever, ansatte og lærere blir elsket, respektert, delt og forstått.

Viseminister for utdanning og opplæring Nguyen Van Phuc krever at skolene implementerer frivillige og omfattende tiltak.

Ifølge Nguyen Van Phuc, viseminister for utdanning og opplæring, er lykke en følelsesprosess, så skolene må basere seg på undersøkelser av følelser og holdninger hos lærere og elever over en lengre periode. På dette grunnlaget vil skoleledere selvevaluere i henhold til tre nivåer: behov for forbedring, rettferdig og bra for hvert kriterium. Kriterier som har blitt implementert godt vil bli opprettholdt, kriterier som ikke har blitt utført godt trenger spesifikke retningslinjer for å forbedre kvaliteten.

"Gjør ting praktisk, ikke administrativt"

Direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen krever at skolene har en dialog med elever og lærere for å skape glede i læringsmiljøet.

For å bygge en bærekraftig, lykkelig skole krever utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at utdanningsinstitusjonene implementerer det synkront, i samsvar med de faktiske forholdene ved hver skole, og ikke for formalitet eller prestasjoner. Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, sa at departementet ikke vil organisere inspeksjoner av prosessen med å oppnå kriteriene, men at hver skole vil "uavhengig" forbedre sin lykkeindeks. Dermed kan skolene lage sin egen lykkeskala gjennom dialog, registrere lærernes og elevenes meninger, og deretter justere deretter.

Respekter mangfold og forskjeller

Gruppen for menneskelige standarder inkluderer kriterier for vennskap og positive relasjoner i skolen basert på tillit, respekt, toleranse og rettferdighet; ledere, lærere og ansatte lytter aktivt, gir konstruktiv tilbakemelding, deler og støtter kolleger og elever; Demokratisk ånd er garantert, med respekt for mangfold og forskjeller i kultur, religion, kjønn, kjønnsidentitet, seksuell legning eller fysiske og lærevansker; Positive verdier og holdninger som integritet, dedikasjon, takknemlighet, samarbeid, empati, kreativitet, selvtillit og positiv atferd oppmuntres.

«Å gjøre det praktisk, ikke administrativt» var også det viseministeren for utdanning og opplæring sendte til departementet for utdanning og opplæring og skoler. «Skoler må evaluere frivillig, basert på interessene og fremgangen til sine egne skoler», uttrykte Phuc.

I tillegg kommenterte Phuc at prosessen med å bygge en lykkelig skole er komplisert og langsiktig, så skolene kan ikke ha det travelt. På den annen side kan ikke de foreslåtte kriteriene perfeksjoneres umiddelbart, men vil kontinuerlig forbedres under den faktiske implementeringen. Ut fra dette foreslo Phuc at Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement skulle opprette et nettforum spesielt for skolelærere for å dele god praksis når de anvender kriteriesettet, slik at andre skoler kan lære av deres erfaringer.

Tildel læringsoppgaver på en rimelig og rettferdig måte

I gruppen av standarder for undervisning og pedagogiske aktiviteter nevner kriteriesettet tildeling av rimelige og rettferdige læringsoppgaver, med fokus på undervisning for å fremme elevenes egenskaper og evner, og fag og pedagogiske aktiviteter som anvender aktive metoder for å fremme samarbeidsånd.

Rektor Nguyen Thi Chau ved Viet Au videregående skole (distrikt 12) sa følgende: «Prosessen med å bygge en lykkelig skole trenger ikke å byråkratiseres, så lenge den skaper smil hos lærere, elever og foreldre. Først da vil relasjoner på skolen komme sammen med ekte kjærlighet.»

Ulemper og svakheter er bare en del av det å være student.

Miljøstandardgruppen viser til kriteriene for et trygt og vennlig læringsmiljø fritt for vold og mobbing (inkludert mobbing på nett); Skoler som oppfyller grønne skolestandarder, visjon...

Denne gruppen av standarder nevner spesielt kriteriene for positiv disiplin som brukes i skolene. Den inneholder forslag til implementering av kriteriene: Vitnemålet er en oversikt over hele læringsreisen og hele den fremtidige reisen til hver person, så det er nødvendig å registrere fordeler og ulemper. Mangler er bare en del av elevens liv. Når man vurderer mangler, er det nødvendig å vurdere hele overvåkingsprosessen etter å ha koordinert med familien for å støtte eleven. Vurder ordlyden nøye når man kommenterer elevens vitnemål. Skolen fører registre knyttet til elevdisiplin i henhold til forskriftene. Begrens registrering av disiplinærskjemaer i vitnemålet, med sikte på positiv disiplin for elevene.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm